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1、人事岗工作总结范文 人事岗工作总结范文 一、工作任务 根据广东省教育厅统一部署和华南师范大学基础教育与研究院的具体安排，结合本工作室情况及所在学校的实际，工作室成员共同确定了首期学员的跟岗学习任务： 1听课不少于6节，上课不少于2节（其中1节为汇报课）；听课、上课后集体评课；听课须填写并提交听课记录，上课须提交教案，评课须有记录。确定该项任务旨在使学员通过听课、上课、评课学习他人教学长处，展示个人教学风采，通过伙伴互助，促进教学反思，提高课堂教学水平。 2听课、上课、评课活动结束后后撰写并提交3篇教学反思。 3跟岗学习期间认真读书，撰写并提交2篇读书笔记。工作室为每位学员我的教育自传（刘良华教
2、授著作）等8本参考书籍。 4撰写跟岗学习日志，详细记录各项培训活动、学习观摩的收获和体会，该部分内容将择优选编入各期简报（拟5期）并发表在主持人的 _上。 5开发一节优秀课例（文字或光盘），跟岗学习活动结束后提交。 6完成每个人的三级课题开题报告，经过个人反复思考、修改后定稿，跟岗学习活动结束后提交。 7跟岗学习活动结束后，提交1篇跟岗学习工作总结。 二、实际困难 1食宿的困难。 学校周围的食宿条件良莠不齐，场所都距离学校较远，且费用普遍偏高。云浮和湛江的学资待遇不高，承担能力有限，我们只好立足校内解决食宿问题。主持人经过一系列的申请、请示、汇报，自下而上向学校各级领导做工作，把学员住宿的时间
3、、房间、收费标准、条件和等问题基本解决。但是学校仅能够挤出的少量学生宿舍，住宿条件一般，设备陈旧，只好请学员2人挤在一间房内，家在深圳本地的则动员其“走读”。学生宿舍缺乏管理人员，被褥得不到及时的清洗和消毒，致使部分学员皮肤过敏，身体不适。 就餐方面，主持人同样在学校的管理架构内做了一圈工作，确定了学员就餐的人数、模式、收费标准等。学校的食堂主要面向中学生，对于成年人来说，饭菜过于单一，偏咸、偏辣、油腻口重、煎炸食品多。20天内，学员吃学生伙食，许多人上火，有的胃不舒服，始终难以适应。有一位学员吃清真餐，而学校食堂无法提供，该学员只能在校外很远的地方找清真餐厅就餐。 生活上其他困难也存在一些，
4、但是在大家的共同努力下，用智慧和忍耐大都克服了。 2教学的困难。 学校的总课表是按照分层教学的需要安排的，老师们的课很难串动。为了接待11位学员，学校教学处费了很多周折设计出一个新课表，保障学员跟岗学习任务的顺利完成。但是这打乱了许多教师的教学计划，他们不得不调整进度和内容，重新规划教学活动。另一方面，学校出于稳定教学秩序的考虑，只能安排主持人所任教的班级作为学员上课的班级，被学校安排的班级学生平时的语文上课习惯被打乱，在2周时间内面对11位“新”教师轮流上课，且每节课都有很多人挤在班级听课，很不适应。 学员面对生疏的环境、陌生的学生，在很短的时间内无法和学生形成良性互动，又加上11人都在同一
5、个教学空间内活动，加剧了教学心理的“拥堵感”。在教学活动中很难做到得心应手，有的学员表示自己的真实水平难以发挥。加之备课资料少，一时难以解决，给学员造成诸多不便。 面对这些困难，工作室全体人员群策群力，互帮互助，资源共享，智慧共享，同舟共济，比较圆满地完成了跟岗学习的任务。 3科研的困难。 第一，资料不足，信息不畅。学员的个人课题不尽相同，都需要查阅大量资料。学校的图书馆本来承担全校学生的阅读课已经应付不暇，学员往往又时间比较紧，所以学员的要求很难满足；工作室所在教室原本是学生的午休室，建筑时没有设计校园网的管线，学校的网络用不上，后来使用无线设备基本解决了上网的问题，但是信号不稳定，总出问题
6、。 第二，时间紧，任务重。学员的日常工作排得非常满，每天的任务都很多，有大量的信息需要处理，难以静下心来搞课题。为解决这个困难，学员不约而同选择了加点工作这个办法。在跟岗学习期间，据学校的保安、巡逻值班人员统计，工作室的灯光每天都亮到深夜，双休日的夜晚从没有熄过。 第三，双重任务，形成干扰。跟岗学习的教师都是学校的教学、科研骨干，有的担任一定的行政职务，来工作室跟岗学习之前，所在单位或多或少委派了他们一些任务，他们要一边进行跟岗学习，一边努力完成他们各自学校安排的任务。还有一些临时性的任务，比如，有的学校某个重要会议安排需要学员策划、落实；有的学校校领导有个发言稿要学员完成；有的学校语文组或科
7、研室有材料要上交，需要学员尽快完成；有的学校正在为迎接某个评估做准备，要求学员中断学习全力以赴搞评估；深圳一个学员因为学校的事务性工作和业务管理的任务都很重，只得两边跑，非常辛苦和疲劳。凡此种种都对学员的正常跟岗学习形成了一定的干扰。 第四，交流研讨，屡屡受阻。跟岗学习的一项重要职能就是让学员可以借助这个平台获得难得的开阔教学眼界，扩大学术视野，亲身感受著名的文化资源，提高学术交流能力，巩固职业兴趣和职业理想。本次培训的指导院校的学者专家也在培训主持人的课堂上强调这一点，并且指出游学传统在跟岗培训过程中的重要价值，倡导工作室组织有意义的游学活动。根据上级的这一精神，工作室在充分酝酿、论证的基础
8、上，精心选择游学目的地和游学项目、内容，精心组织实施，利用紧张学习的间隙进行了一次游学活动。这次交流研讨获得所有学员的人热烈欢迎和高度评价，大家收获很大。但是在组织该活动之初，就有云浮市某学校的领导不支持该校的骨干教师参加活动，该校领导采取拖延的办法，既不表示支持，也不表示反对，无论学员怎样请示就是不表态。最后学员不愿放弃难得的交流机会，自费前往。湛江某学校的领导干脆明确表示不支持学员参加外出交流研讨的活动，学员无奈只好自费参加。工作室为了学员回单位报销方便，特制定了关于要求广东省教师工作室跟岗学习成员参加游学活动的函请学员带回学校。 第二部分 过程和做法 一、充分准备，保障有力 1建章立制，
9、加强建设。 建设 根据上级文件精神制定了工作室几项基本规章制度：广东省首批教师工作室章程广东省首批教师工作室管理制度广东省首批教师工作室职责广东省首批教师工作室培养计划，印刷并粘贴上墙；制定了首期工作室学员入室要求，工作室首期学员跟岗学习记录工作室首期学员跟岗学习请假单关于请假的规定广东省教师工作室跟岗学习学员作息时间表等用以规范学员的活动；印刷上级关于跟岗学习要求的文件以备学员学习遵照执行。 信息建设 工作室提前准备了为学员提供的学习资料。主要有我的教育自传（刘良华著）、中学语文名师教学艺术（其中有介绍我校特级教师杨先武的专章）、美国语文教育（我校教师、工作室秘书王爱娣老师著）、中国语文人（
10、1-2集，介绍语文界的代表、典型人物的教育教学思想）、语文之道（介绍30年以来的语文改革发展历程，突出重大事件）及春风化雨三十年（全国中语会成立30周年纪念专辑），刘良华教授的文章我提倡的开题报告的格式等。打印教师工作室人员联系信息表教师工作室人员新浪 _地址方便工作室人员沟通联络。 硬件建设 在学员入工作室之前，主持人已经向学校提交了教师工作室建设申请报告广东省教育厅项目宋如郊教师工作室布置要求，学校领导非常重视，召集相关部门作了指示，相关部门积极配合，在短期内配齐了工作室的基本硬件。为跟岗学习做好了相应的物质条件准备。 2跟岗信息，有效沟通。 学员报到前，主持人通过手机和邮箱与学员保持畅顺
11、的信息联络，要求学员预先准备并提交相关材料（个人简历、省级骨干教师申报表、代表个人水平的公开课录像、代表性科研成果的复印件、荣誉及获奖证书复印件、近期照片等）以备工作室存档；征求学员对跟岗学习活动的要求和建议，个人的特殊声明等。以上材料请学员发送到主持人信箱，主持人则将学员十分关心的跟岗学习工作计划跟岗学习工作指南发在广东省名师工作室的工作 _上，供大家参考。 3接待工作，周到细致。 xx年10月20日全天报到，工作室事先为学员提供了交通指引，来到工作室后，为每个学员发放提前制作好的胸牌，学员凭借胸牌可以出入校园和学校所在的小区（事先与小区做好了沟通，学员的 _在管理处作了备案），可以在校内图
12、书馆、阅览室查阅资料，可以使用所有体育场馆，可以在校医室就医等；为每位学员准备了资料袋，有关材料都装进袋子里，便于学员参考、使用；工作室的几位成员全天接待报到，陪同学员介绍校园、熟悉食宿环境、缴费、搬运行李等。当天晚上，主持人所在学校杜中臣校长会见了全体学员，代表学校欢迎大家到广东省教师工作室来跟岗学习，并和大家进行了热烈的交流，着重向大家介绍学校的办学理念和学校经营发展战略。 二、明确任务，增进了解 为了让学员进一步明确跟岗学习的任务，特制定了工作室学员专业发展计划省骨干教师跟岗学习课题记录省骨干教师跟岗学习备听评说课记录省骨干教师跟岗学习上课记录省骨干教师跟岗学习开发优秀教学案例及课例记录
13、省骨干教师跟岗学习公开课、专题研讨和专题讲座记录省骨干教师跟岗学习进行科研课题研究记录省骨干教师跟岗学习教学反思及读书笔记记录省骨干教师跟岗学习完成三级课题开题报告情况记录省骨干教师跟岗学习日志撰写情况记录等，以期强化大家明确、清晰的跟岗学习意识，有序有据地开展跟岗学习活动。 xx年21日上午9点，在北京师范大学南山附属学校广东省教师工作室，举行了简短的开班仪式，跟岗学习正式开始。主持人宋如郊与大家一起学习上级下发的有关跟岗学习文件，研讨工作室本次跟岗学习的目标、任务、计划和工作内容，取得了一致意见。学员进行个人情况交流，分别介绍了自己的教育教学经历、理念、业绩和打算，气氛热烈。 下午由主持人
14、所在学校的主管领导余若海副校长作报告，详细、系统、全面的向大家介绍学校的办学机制和特色，学校创办10年来的发展、创新之路，办学的巨大成果，学校教育教学教研活动开展，新课程改革的教学实践中的探索和收获等。学员对学校的办学模式、教学环境、本校拥有广东省教师工作室的原因有了全面的了解。 二、整合资源，立意高远 1.团队合作，资源共享。 本工作室充分发挥地缘优势，利用区域内广东省教师工作室分布密集、联系紧密、临近深圳大学等有利因素，充分展开团队合作，积极推动资源共享。工作室主持人之间密切沟通，利用自身影响和各种 _，邀请学者、专家为工作室做专场报告，开专门讲座。为此，各个工作室主持人数次专门开会研讨，
15、调整各自时间和项目安排，力争步调一致。本工作室得以参加了由张和平、夏献平、宋鹏君、何莹娟、茹清平等主持人组织、安排的一系列精彩的学术活动，由本工作室组织的学术活动也同样得到了上述主持人以及胡兴松、宋文钦主持人的大力支持。这种共享智慧的活动受到了所有学员的欢迎和赞誉。 2.专家引领，高屋建瓴。 xx年10月22日上午9点，刘良华教授的报告拉开了南山区6个工作室的专家引领之旅。刘良华教授专门就跟岗学习的核心问题听课、评课与研究的方法进行了理论阐述和实例分析。提出了全新的学习观和资源观，强调恢复“游学”传统的重要意义。刘良华教授向全体学员提出了具体而有深度的要求，要求学员成为具有三种境界的人。第一个境界：由听者而观者而读者。即学会倾听，成为真正有教养的人；学会观察，在实践中把听课变成一种观看，然后自己成为参与的观看者；学会读书，让我们一起变成强大的读者。并提出了“宁静生慧”“成为真正的读者，遇事生慧”“成为一个交往着”“探索走第三条路”等观点，号召大家“成为一个宁静的阅读者”。第二个境界：学员不仅要听讲座，而且做听课笔记；不仅观课，而且写观察日志；不仅读书刊，而且写教育论文。提出把读书笔记串联到某个研究上。第三个境界
