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1、中学生美术兴趣的培养2600字 兴趣是最好的老师，兴趣是成才的动力。多年的美术教学实践告诉我们：教师若能在教学中，引导学生在生活中、从身边去发现美，让学生更加深入地去了解美术的类别，意识到学习美术的重要性，使他们懂得美术就在日常生活中，就在他们的身边，让学生学会在体验生活中去发现美和创造美的乐趣，继而引导、激发学生学习的兴趣，从而提升美术教学质量。 毕业一、认识生活，体验生活艺术作品的创作离不开艺术家深厚的生活基础和丰富的学问知识，古今中外优秀的艺术家都非常重视生活对创作的作用。大诗人歌德主张依靠体验，认为现实比天才更富于天才。鲁迅先生也说：“作者写出创作来，对于其中的事情，虽然不必亲历过，最
2、好是经历过”。诚然，每个中学生不一定都能成为艺术家，但是培养学生学习的兴趣是非常关键的，它能诱导学生潜在的想象力、表现力，让一个人的才情得到淋漓尽致地发挥。生活是丰富多彩的，但让学生真正去反映生活，表现生活，就会感到茫然，无从下手，作为教师就要引导他们体验生活，认识生活，捕捉生活中最动人的一瞬间。要善于从平淡的表面去表现其不平常的美。我要求学生做到三点：（1）做一个有心人，仔细留意身边的人和事；（2）努力挖掘生活中美好的东西；（3）找出其中的新，奇，趣。我们学校地处郊区，田园风光优美。利用这天然的地理?势，我引导学生走进生活，走向田野，走近农民，然后根据体验创作一幅画，同学们在经过体验后，更加
3、明白生活中的美无处不在，有一位同学描绘了几位农民在田园里割菜的情景，他们的脸上是陶醉的笑容，他们的眼里流淌着幸福，画面以大片的菜地为背景，没有任何点缀的东西，这位同学独具匠心，画面让人浮想联翩，寓意深刻。试想，如果不引导他们走进生活，体验生活，去挖掘生活中的动人之处，他们能创作出如此精彩的作品吗？美无处不在，正如罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。艺术大师毕加索说：“我不是探索，而是发现”。大师们的启示也是我们所追求的共识。二、兴趣是最好的老师，是成才的动力1.转换学习材料，调动学生的学习兴趣瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应该企图将知识硬塞给儿童，而应
4、该找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题”。兴趣是我们每个人做好任何事情的关键，在美术教学中，要有效地进行美育工作，就必须注重对学生美术兴趣的培养和激发，是上好美术课的前提。美术课怎样才能激发学生的学习兴趣呢？教师的第一要务就是要设法调动学生的学习兴趣。教师的选材、教学过程的设计、教学方法的使用，对于激发学生的学习潜能是非常重要的。比如，为了激发学生学习应用肌理艺术创作作品的兴趣，我给学生介绍了在我们的生活中，经常会接触到很多表面有纹理的实物，如土墙、花生壳、树叶、树皮、石头等不同的材质，不同的肌理特点与内容贴切的结合更能增强美的感染力。土墙的缝隙形成一种节律美，斑驳的墙
5、面表现出独特的质朴美、残缺美，土墙形成的肌理，能给人一种独特的视觉感受，好像是点、线、面构成有深沉历史感的艺术品，石头中流动着的纹理，形成了非常独特的自然肌理。通过不同材质的对比，不仅可以使学生明显地感受到不同的美感，而转换多种材料的运用，更会使学生学习的兴趣不断加深。同时，我让学生欣赏了大量往届同龄学生创作的人造肌理艺术作品，并对造型、纹理和设计感受给同学们做了详细的讲解，很好地调动了学生的学习兴趣，果然学生作业时兴趣浓厚，能巧妙地利用不同材质与肌理创造出各种广泛应用于绘画创作、广告设计、服装设计、环境设计等方面的优秀作品。2.采用多种形式，激发学生学习兴趣“如果用思考、创造、情感、游戏的光
6、芒来照亮孩子的学习，那么学习对孩子来说可以成为一件有趣的、引人入胜的事情”。以培养学生的审美能力、观察能力、创造能力等基本美术能力为宗旨，设计学生直接参与教学过程，全身心地投入的审美游戏活动，可使学生在愉悦、放松的气氛中获得知识，提高技能。并且会在这种情景中，使学生在最佳思维水平线上，嬉戏性行为与认识性行为交替轮流，完成教学目标的设计。比如，我设计了黑板接力画（在一定时间内）来完成基本形体的练习和认识，用漫画人像的形式，加深人像特征的理解和认识等等。美术来源于生活，生活是艺术的源泉。美术教师应该利用一切可能的条件和方法，为学生提供崭新而又良好的学习环境，引导学生去学习观察，到生活中去体验，与复
7、杂的社会现实生活相接触，把艺术与自然、社会联系起来，是有效地培养学习兴趣、体验生活、从生活中发现美、创造美的途径之一。3.多学科融合，扩展学生表现面，培养学生学习兴趣学生学习兴趣的培养除了通过教材设定的内容和方法外，还可以采用多学科融合的方法：利用一个故事，一则寓言，一首歌，一首诗等引导学生画一幅画。一首歌的优美旋律和歌词，能把学生的思维带入美妙的境界；一首诗同样也是一副美好的画面，正所谓“诗中有画”“诗情画意”。用绘画抒发歌曲、诗歌的美好感觉，对学生是很好的思维训练，同时也是各学科互相融合的极好尝试。同样，一个故事，一则寓言都能使学生产生浓厚兴趣。在用绘画语言再现语言、文学、旋律和美感的过程
8、中使学生经历了联想、想象、记忆等思维过程。在教学中，作为教师，应该让学生拥有一个思维和想象的空间。然而，要让学生更好地展开联想，创作出好的作品，对学生进行启发诱导是教学的基本原则之一。为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据具体情况对学生进行一些巧妙的诱导，比如，为了激发学生自制贺卡的兴趣，我念了一段一个中学生送给同学的贺卡祝福语，祝福语中说：“新年到了，本想给同学买一张贺卡，但总觉得用父母的钱买贺卡，缺少更深的含义。今年我要给同学献上我全心地祝福，所以，就自己亲手设计，创意了这张贺卡，作为送给同学新年的礼物”。我告诉同学们，他的同学收到贺卡时异常激动的情形，果然同学们都跃跃欲试，要制作出自己心爱的贺卡送给自己最尊敬的长辈或同学。总之，培养学生学习兴趣的方法可以是多种多样的，也是一门艺术，关键在于教师本人的发掘和灵活的运用。美术教学应是每个学生都能用心去体验和尝试，并主动积极地参与活动过程，注重学生个体的学习方式及对学习过程的感受。
