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1、掌握26的乘法口诀本节内容教学是在学生已经掌握了26的乘法口诀，初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上学习的。教材例7中创设的是以一幅8个小朋友分2人一组打乒乓球的情境引入除法计算。再由用多种方法求出82的商，到用乘法口诀求82的商，给学生探索的空间。教学内容丰富、生动，重点突出，这是学生比较熟悉的、感兴趣的题材，有利于激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算，是在学生已经掌握26的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。但由于二年级学生的年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念，对于“怎样用乘法口诀求商”都比较困惑；
2、所以在进行授课时，教师必须进一步巩固加深学生对用乘法口诀求商的认识。教学目标 1.知识目标:结合情景图初步学会用乘法口诀求商的方法，并能算出除法算式的得数 2.能力目标：通过分析乘除关系，培养学生的逻辑思维能力以及培养学生认真观察，独立思考问题等良好的学习习惯。 3.情感目标：感受“用乘法口诀求商”与实际生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。教学重点:使学生掌握用口诀求商的方法。 教学难点:运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。 一、 复习旧知师：在我们上新课之前呢，慢羊羊村长想要考考我们小朋友能不能成功闯下关卡，小朋友们敢不敢接受慢羊羊村长的邀请呀？好，我们来看看慢羊羊村长究竟给我们
3、设下了什么难题呢？（出示复习乘法知识的课件）师：这些都是我们学过的知识对不对？那有没有信心拿下这一关？生：.师：同学们回答得真棒，掌声送给自己。第一关同学们已经轻松地拿下了，那接下来的这关同学们能不能拿下呢？我们来看一看。（请学生回答，最后一道全班一起说）师：好，同学们都能顺利地拿下了关卡，这些题简不简单呀？生：简单。师：都说简单，接下来我们学的知识比这还要简单的，如果同学们认真就会很简单，但是不注意的话就会出错啦。2、 创设情境，激趣导入： 师：小朋友们看，这是什么呀？（展示乒乓球)生：乒乓球。师：那你们喜欢打乒乓球，你对乒乓球运动知识了解多少？能给大家介绍一下吗？生：有单打、双打、乒乓球是
4、我们国家的国球等等。 突出：单打(2人)师：你们真了不起，知道的真多!(如果学生说不出乒乓球是我国的国球，教师可作简单介绍)师：小朋友们，现在就让我们一起到学校乒乓球队去看一看!(投影出示例图) 引导学生说明图意。 师板书：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？2、 合作学习，探究算法 （一）初步学习用乘法口诀求商1.列算式。师：谁能根据这个问题列出除法算式呢？(板书：82 =)2.想办法求商。师：这道算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个算式的商？生：. 师：先动手操作，想一想再跟你的同桌说一说你是用什么办法求出这个算式的商的。待会老师再请小朋友来跟我们分享他的方法。（学生在下面做
5、，教师巡视指导，再找学生分享。） 生1：从8里连续减去2。 师问：怎样看出分成了几组？ 生1：. 师：还有不同方法的吗？谁来说说。 生2：8个圆片，2个一组，分成4组。 师：那现在请同学们用8个小圆片来分一分，看一看能分成几组？ 生：. 生3：想几个2是8 师：同学们，你们觉得这位同学的方法可以吗？ 生：. 师：掌声送给他。好，请坐。还有哪位同学有不同方法的？ 生4：用乘法口诀求商。 师：哦，能用乘法口诀求商，那怎样求呢？ 生：. 师讲述：和几相乘得8用的是哪句口诀？（方法引导：每2个一组，有几个2人就有几组，8里面有几个2就有几组。） 生：. 师：所以，我们在计算82这道题时可直接用乘法口诀
6、求商。先想二（四）得八，商就是4。 3.优化算法。 师：现在我们大家一起来看看刚才的几种算法，大家讨论一下哪种算法更好，好在哪里？加深学生对“口诀求商方法”理解。（引导学生说出用乘法口诀求商比较简便，板书：用乘法口诀求商） 4.在算式上填得数，口答题目的问题。 师：那现在我们能求出82的商了吗？ 生：. 三、组织练习，巩固内化 师：刚才同学们学得非常认真，都表现得非常棒，知道了怎样用乘法口诀来求商。现在老师想考考大家。（课件展示P53试一试） 师：先独立完成，再和同桌交流，等会老师请小朋友来说一说。 生：. 师：大家都做对了吗？都做对的同学在书上打一个和打上100分。 4、 回顾内容，课堂总结 师：小朋友们这节课我们又学会了什么本领呢？ 生：用乘法口诀求商。 师：怎样用乘法口诀来计算除法呢？（先互相说一说，再告诉大家。） 生：. 师：谁愿意来和我们大家分享一下怎样用乘法口诀来计算除法。 生：.(对于回答不是很完整的再引导学生补充） 师：这节课我们学习了用乘法口诀来计算除法，在用口诀求商时，关键在于看除数，除数和几相乘得被除数，商就是几。
