《小学六年数学卷面分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年数学卷面分析（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年数学卷面分析 一、试卷命题情况分析本次测试努力实践了新课程标准所倡导的教学新理念，促进三维目标的全面和谐达成。六年级数学命题立足课本、关注过程、重视方法 、体现应用、题量适当 、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。所命试题以课本内容为基本依据，采取填空、判断、选择、计算、看图、解决实际问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。 从命题的思路看，有以下几个方面我认为是比较好的：1、习题出
2、的巧妙，试题重视学科基础知识能力的考核，卷面充分体现了本册知识重点。如：第一题的第五小题四个填空小题不但考查了分数与小数的互化，还把分数与比与百分数紧密联系在一起,把知识形成网络便于学生整体把握.注重考查知识间的联系。2、重视学生操作能力的培养，如五题实际操作，其实就是在检验学生在平时的课堂上有没有亲自实践操作。3、重视所学知识运用能力的培养，如选择题的第二小题。4、重视联系生活实际，培养学生解决实际问题的能力。“数学来源于生活，也必须植根于生活”，本次命题不局限现成的文本，拓展思路，将一些现实的题材改变成有意义的试题，这些题目都让学生感受到了数学知识学习的意义和作用，想到自己学习的责任和价值
3、，增强了学习的兴趣和动机。如学以致用六小题二、答题的具体情况及存在的具体问题（一）第一题填空正确率90%本题主要考查学生的基础知识和基本技能以及灵活应用，学生答题情况整体不错。本题体现将所学知识变活，考察学生运用知识的灵活性，让学生不再将数学概念、定理背下来.考察教师是否在教学中让学生经历知识的形成过程，了解并掌握这些知识。学生在第四小题求长方形面积,个别同学只求宽了和第六小题求出勤率,个别学生的总人数未用实际到的人加事假人加病假人.这些题出错是学生对基础知识掌握不够扎实、审题不仔细造成的。（二）第二题判断正确率97%本题在本次测查中正确率较高，主要考察学生对一些概念的理解和掌握，学生能够理解
4、概念的意义，并不是只死记硬背其定义，学生不仅能理解,同时还能根据理解做出正确的判断，这与我们平时在课上对知识的拓展延伸是分不开的，我们也不就知识讲知识，而是将相关的知识引入课堂。第四题个别学生求白兔比黑兔少几分之几时未把白兔比黑兔少的占黑兔的几分之几弄懂（三）第三题选择正确率95%本题题型变化多端，重在考察学生思维的灵活性和教师对数学广角的重视程度，这道题给出了较多相似的答案，学生只有从细微处入手选择正确的答案，个别学生对正方形周长和它边长之比弄反，没有想明白所以出错较多。（四）第四题计算正确率92%每次考试我校的计算题正确率都较高，我想这与我们平时的高度重视是分不开的，并且在教学中，虽说计算
5、教学比较枯燥，但我经常利用学生身边发生的事做为情景激发学生的学习欲望，同时让学生体会数学与生活的密切利用学生的生活经验联系，在探究算理时，我们经常让学生在小组内讨论学习，使优生和学困生形成互补，使学困生在优生的帮助下更好的掌握算理，鼓励学生算法多样化，但同时让学生选择最优的，培养学生的优化思想，只懂算理还不行，在提高学生对知识掌握的熟练程度时，我们采用不同形式的习题类型，激发学生练习的兴趣，使学生把它当成一种乐趣，使学生在轻松的氛围里，计算能力得到提高。个别学生在解方程时求被除数应是36乘二分之一,而有人见除想乘倒数,把它写成36乘2,导致错误.（五）第五题看图正确率96% 学生错误的原因，有
6、人落题。（六）第六题解决问题正确率80%。解决问题是小学教学中学生较难掌握的一部分知识，本题图文并茂，体现数学与生活实际是息息相关的，不仅考察学生搜集数学信息，整理信息，解决问题的能力，同时还考察学生解决生活实际问题的能力，在平时的教学中，我注重培养学生自己查找题中的有关信息，学会自己分析问题，独立解决问题的能力，所以在教学中，大部分学生都能解决问题。出现问题比较多的是第六小题，题让求的是2008-2010年本金和利息,有的学生算了三年的。题中无利息税,有人算成有利息税.四、改进措施1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同
7、分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，充分，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、课堂教学中注意培养学生自主、合作、探究的的学习方法。提高学生学习的有效性和针对性，重视实践操作活动，寓教于乐，要注意利用、开发教材资源，根据本地特色
8、创设教学情境，同时进行校本资源的开发，使学生的知识掌握、运用更加灵活、有效；并努力从学生的生活经验和知识经验出发，让学生体验和感悟，逐步抽象成数学知识，形成完整的知识体系。5、平时的教学中，还应注重养成教育，包括：认真作业、书写整洁、认真审题、仔细检查的良好习惯。6、新课程要求我们在教学中要用赏识的眼光去评价孩子，用鼓励的语言与之交流，努力营造和谐、宽松、愉悦的学习氛围，教学过程更加民主，学生主体地位更加突出，让学生真正成为学习的主人。7、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯
9、；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。五、今后教学中应注意的地方1、加强计算教学 整数、小数和分数的四则计算及其四则混合运算是小学数学重要的内容，是提高解答应用题和几何问题能力的基础，直接影响着学生智力和非智力因素的发展，重视基础知识和基本技能的培养，同时又要重视运用知识解题的灵活性，使学生正确地进行整数、小数和分数四则计算，一些基本的计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。2、加强数学基本概念教学 数学知识具有严密的系统性，每一概念与邻近的概念之间都是纵向发展，横向联系着的，要善于让学生牢固
10、掌握概念意义，在教学中注意引导学生注意知识间的联系，发现和把握知识的纵向发展，横向联系的脉络，使之逐步形成系统化的知识，从而深刻理解和掌握有关数学概念知识。3、注重学生思维能力的培养 小学数学教学要侧重于学生思维习惯的培养，从小学时代教师传授的思维方式将伴随学生一生，教学中要对学生进行系统的思维训练。把数学知识贯穿于生活，拓展思维空间，在生活中学习数学知识，同时也把数学知识运用于生活，不断提高学生学习数学的兴趣。4、重视非智力因素的培养。在注重学习数学知识，掌握数学技能，培养学生能力的同时，更要重视学生的学习方法和学习态度以及学习行为习惯的养成教育，使学生养成认真审题、细心计算、自觉检查等良好学习习惯。培养勇于克服困难、积极进取的学习情感和态度。
