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1、知教育之道，行多元之路贵阳市华麟学校多元教育理念的实践与探索一、学校简介学校名曰华麟，中华之麒麟也。成立于2012年8月。“华”，寓意我们的办学要充分汲取中华优秀文化的滋养，谱写新时代教育的华章。“麟”，仁兽麒麟，在传说中被赋予温善的特质，称为“仁宠”。其形象由多种动物特征组合而成，体现了“集美”思想。教育先贤孔子开创了儒家文化，其核心是“仁学”，主旨是“爱人”，亦即“己欲立而立人，己欲达而达人。”“己所不欲，勿施于人。”因此，孔子主张“有教无类”。遵从他的思想，我们从“仁爱”出发，兼容并蓄，知行合一，为学生的终身发展奠基，把“尊重差异、赏识个体、以人为本、多元发展”的办学理念赋予学校教育的各
2、个层面，让学校、家庭、社会形成“三位一体”的教育合力，让每一位孩子都绽放生命的精彩！因此，华麟学校开办仅两年多时间，就取得良好的社会声誉，在一定程度上实现了快速打造优质学校的目标，更多满足社会对优质教育的选择。二、学校办学理念：多元教育素质教育向我们提出了现代教育的新要求使不同类型的学生“素质全面提高，个性充分发展”。所谓多元教育即针对学生不同的兴趣、能力和性格特点因材施教，使学生在原有基础上和可能的发展水平上获得最大进步，使学生在思想品德、智力水平、劳动习惯和身心素质等方面获得充分、全面、和谐的发展。其核心是培养学生解决问题及创造的能力，这正是对素质教育的最好诠释。美国哈佛大学心理学教授霍华
3、德加德纳(Howard Gardner)认为人的智力是多元的，每一个体的智能，都是由诸多多元智能的不同组合构成的。加德纳认为，个体智力的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约；每一个体的智力各具特点，所有学生都有智能强项，都能取得成功。注重个性已成为当代世界各国教育改革和发展的核心。华麟学校在新的课改环境下，注重培养学生的个性化学习。把丰富多彩的社会生活融入课堂，进而把学生拉到大千世界中去学习，去理解去感悟。而这样的理念就要求教师要有全新的视野，让学生带着生活经验与感受走入课堂，又带着课堂的收获与感悟走向社会。如何在较短的时间内，在遵循教育基本规律的同时，又实现跨越式的发展？华麟学校着力于提升
4、大数字环境下多元化办学理念。使学生有充分的时间和空间，有足够的勇气与动力、有充分的能力和信心将生活融入学习、用知识呈现价值，对学生的身心健康、学习能力、学习方式等方面实施全面的素质提升。3、 绿色德育引领学生多元成长习近平总书记指出：“国无德不兴，人无德不立。必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培养正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”立德树人是教育的根本任务，我校始终坚持把德育放在首位，着力培养文明有礼、德才兼备的新一代学子。在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异
5、性不应该成为教育上的负担，相反，是一种宝贵的资源。基于此，借助大数据平台，我校以差异化教育实现个性化发展，正确的引导和挖掘学生潜能，让孩子生动活泼、主动全面地发展，健康地成长，在宽松的，属于自我的支配空间里生活、学习，接受全面的培养和训练，进而学会做人、学会求知、学会生存、学会创造、把握自我、战胜自我、走向成功，做到德、智、体、美全面健康发展。（一）大数据背景下的个性心理测评，助力学生多元发展学生的身心全面发展定义了我们不仅仅只是对学生进行学业教学，还要关注学生的身心健康指数。初中阶段正是学生从幼稚走向半成熟的关键期，借助大数据平台，我们采用了比较通用的心里测评量表，从焦虑、孤独、冲动、学习能
6、力、心智成熟度等多方面进行评估。这既为老师认知学生，实施差异化的教学手段提前做好精确的数据分析，同时也便于及时发现、疏导学生中身心健康有不良倾向的个体。根据大数据平台提供的学生心理测评数据，我校运用了差异化的教育策略，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，保障学生健康成长。为释放学生的压力，我校定期开展学生团队拓展训练。该训练以专门设计的具有挑战性的拓展训练项目，让学生在训练中经历心理挑战，磨练毅志力，改善人际关系，学会群体合作，领悟做人的道理，发展良好的心理品质。为了得到家长对学校心理健康教育工作的及时配合，学校聘请专家对学生和家长开办讲座。例如: 针对三个年级学生不同的年龄和心理特征，举
7、办“尽快适应初中生活”、“青春期过渡”、“克服逆反心理”、“缓解考试焦虑”等讲座。这些活动的开展，培养了学生良好的心理素质，促进了学生人格的健全发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境。（二）大数据背景下的社团活动，促进学生多元发展为让学生多元发展，全面实施素质教育，我校的德育活动始终秉持促进学生可持续发展的绿色德育理念。我校充分利用“云”平台的技术优势，了解学生的兴趣爱好，组建多个社团，为学生展示才华搭建起良好平台。结合“云”平台数据的分析，学校成立了文学社、琢玉画社、合唱团、篮球队、足球队等社团。学校采纳了学生的建议，把运动会和艺术节整合在一起来举办，为学生才艺的展示搭建了一个更加广阔的平台。
8、通过这样的盛会，充分展现出孩子们激情飞扬的风彩、重在参与的风尚、追求卓越的风格和拼搏执着的风华。社团活动的生命力，取决于学生的参与度。“云”平台的统计分析数据，让我校组建的社团有的放矢，深受学生欢迎。丰富多彩的社团活动，为学生提供了自主发展的时间和空间，有利于培养学生的创新精神和创造能力，有效促进学生综合素质的提高，彰显了我校“尊重差异、赏识个体”的办学特色。三、行多元之路，深化对素质教育的再认识、再实践(一) 多元化的教育实施策略及目的数字时代的到来，让我们认识到教育改革和发展的必由之路是发展现代化教育，谁把握了信息科学技术，谁就把握来未来教育，谁就能在未来的信息社会立于不败之地。由此我们意
9、识到要从学校层面将传统的依靠教育教学管理经验对教育决策及教学实施升华到通过大数据环境下提供的全方位数据进行教育教学决策及落实。由此搭建了三个数字平台，即：大数据多元化精确诊断评价平台；多元化资源平台；教师学生多元化成长空间。由此构成了支撑贵阳市华麟学校教育教学决策的“云”平台环境。通过学校“云”平台环境的建设力争实现多元化的教育教学策略实施，从而建立符合华麟学校自身发展内涵的绿色评价体系，使学生在学业负担大幅减轻的同时，其学习力同步得到提升，使其具备充分的时间和空间去实践知识的价值，感受知识的魅力。从而在身心健康指数、师生学校关系指数、教师教学方式指数及学生品德行为指数上由内而外的产生质变，由
10、此实现教师专业化的多元发展及学生综合素质多元提升，让素质教育变得有章可循。(二) “云”平台数字环境下的多元应用1. 大数据环境下学校层面应用1) 精准化教育决策每名学生都为学校的一元，犹如参天古木之一叶，为叶创设和谐的生态无疑是学校办学做实的事情。根据以往学校传统教学质量监控时出现的问题，诸如教师命题个性化，知识点认知差异化等情况。为了提升质量监控对教学的精确指引功能，我校尝试进行网络环境下的质量监控标准命题。时至今日，在大数据环境下根据我校近三年来积累的四千余万项标准化质量监控数据与贵阳市对应的学业监控数据进行对比分析，发现华麟学校的网络化质量监控命题水平与贵阳市学业测试命题水平在大数据环
11、境下高度吻合。由此坚定了学校坚持网络环境下质量监控命题教学决策。2) 数字化精品课程整合通过学校录播教室在数字化平台上建设精品化课程资源平台。其中包含德育课程、心理疏导课程、学科专题等课程。以专题教师及名师名课为突破口，设置课程负责人，主持数字精品课程资源开发和建设。并以数字化精品课程建设为契机，更关注其中“人”的价值，不是单纯的将数字课程看成是传统教育的网络搬迁，而应最大限度的发挥其内在价值。构建先进实用的网络教学平台，整合、丰富数字化教学资源，创造主动式、协同式、研究式的数字化学习环境。学生可根据自身差异及多元化的学习需求自主点播课程资源进行课后学习。由此建立师生互动的新型教学模式，使其成
12、为学生个性多元化的校外学习资源的重要组成部分。3) 题库系统建设学校通过标准化的质量监控网络命题，实现学科试题的多元属性呈现。其中包含每道试题在课程标准中涉及的知识“主题”及知识点，还包括试题对应的题型、分值、标准答案、难度系数等，由此建立对试题清晰的定量度量。通过长期的高质量命题，逐渐丰满了我校的题库资源。通过高质量的题库资源，可实现教师根据学生认知差异从题库中推送有针对性的高效试题，也可由学生根据自身认知水平选择符合其需求的相应学习资源进行高效自我提升。通过题库系统建设有效实现减轻学生学业负担指数的同时对学生身心健康指数及学业发展指数形成有效促进。2. 大数据环境下教师层面应用每位教师对课
13、程的认知都具有个性化的差异，而教师面对的学生也具有多元化特点。如何因材施教，如何满足学生的个性化需求，如何促进学生的多元和谐发展，如何实现教师职业价值的有效呈现等一系列问题。我们在学校的大数据环境中进行了积极的尝试，取得了突破性的成果。1) 教师多元化教学实施策略教师教学策略的实施是依靠传统教学经验支撑还是在数字环境下以数据决策为依据再结合教师教学经验进行再落实，其在大数据环境下已经没有了争论。根据大数据环境下提供的支撑，我校教师对学生即可从宏观视角，如学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生身心健康及学业负担指数、师生学校关系指数、教师教学方式指数、学生品德行为指数等方面进行全方位了解。也可
14、从微观视角，如班级层面及学生个体层面的学科知识体系完善情况情况、知识点认知差异。教师选择适合的教学方式，结合高质量的数字化题库资源及精品数字课程，向学生推送差异化的与知识体系的完善建立密切相关各项学习资源，开展有的放矢的，具有高度针对性的多元化教学，从而极大的提升教学的针对性及有效性。2) 教师多元化教研环境搭建教师的成长伴随着专业引领和同伴互助，在大数据环境下我校教师教研活动的开展充满着激情的碰撞。 在大数据环境中根据个体教师在相同教学阶段产生的不同但相关的数据，如：难度系数、区分度、离散度、学科贡献度、预估难度差异、盒须图、提高分、班级认知差异等数据的精确指引。使我校教师可清晰地了解到过程
15、性教学中教师教学策略瑕疵、师生间认知差异与学生间的个体差异。由教研组共同打磨拟定相对统一的教学目标的同时，通过挖掘数据背后的故事，反思教师教学认知差异，并针对不同教师遴选多元化的教学策略及教学资源。由此在选择适合教师发展及适合学生多元化需求的同时大幅提升教学的有效性。3. 大数据环境下家长学生层面应用1) 学生多元化学习策略实施素质教育下学生的全面发展既需要完善学生学业水平能力，又需要学生自主学习能力的提升。在学生多元化发展中，通过大数据平台，可使其清晰了解到学科知识体系的瑕疵，并且能够自主选择多元的适应性的学习资源进行课后自主学习。一个学习阶段结束后，所有学生都会收到一份由大数据平台自动统计
16、生成的学生个性化错题集。学生通过个性化的错题集及自主学习资源的使用，对知识体系瑕疵环节进行高效学习，即符合学生多元差异化发展的需求，又大幅度降低学生学业负担，从而有效提升学生学业发展及学习能力水平。以上在大数据环境下学生多元化的学习策略实施为丰满素质教育，为学生多元化的健康成长寻找到了一条高效的多元之路。现代教育环境是由学校、社会与家庭共同构建的作用体。在有效提升学校多元化教学实施策略的同时，挖掘家庭对教育的支撑作用是大数据平台的又一价值。家长通过登陆大数据平台，可实时关注学生综合发展情况。通过充分调动家庭对教育的关注，有效延伸学校教育。2) 绿色评价体系建设在教育改革的内涵发展阶段，教育评价是一个关键环节。为实现教育公平、提高教育质量，促进教育的内涵发展，我们大数据环境下以学生学业质量的绿色评价为切入口，全面关注学生的健康成长，引导教师树立正确的教育质量观，建立教育质量保障体系，对于促进教育的均衡发展，实现教育公平，有着重大的作用。在多元化的绿色评价体系中包含了学生学业水平指数、学生学习动力
