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1、鸿门宴导学案学习总目标:1、掌握史记 、作者以及相关的文学文化知识。2，积累词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、学习在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言行动展示人物的个性特征的写作方法。4、分析人物形象。课时安排：五课时。 第一课时导学案学习小目标1 掌握史记 、作者以及相关的文学文化知识。2 疏通全文，复述鸿门宴的 故事一、 常识了解1、司马迁(前 145前 90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁 20 岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职。要求能过脱稿讲述
2、史记 （中国古代最著名的古典典籍之一）与后来的汉书 （班固） 、 后汉书 （范晔、司马彪） 、 三国志(陈寿)合称“前四史” 。 史记记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝（公元前 122 年） ，共 3000 多年的历史。作者司马迁以其 “究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使史记成为中国历史上第一部纪传体通史。 史记全书包括十二本纪（记历代帝王政绩） 、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡） 、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序） 、十表（大事年表） 、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用） ，共一百三十篇，五十二万
3、六千五百余字。史记是我国第一部以人物为中心的伟大的历史著作，同时也是我国第一部以人物为中心的伟大的文学著作。人物千姿百态，能给读者留下深刻印象的大约有一百多个。史记人物与先秦文学人物的显著差异在于它们鲜明的个性。 高祖本纪写刘邦与项羽相峙于荥阳时，项羽的部下一箭射中了刘邦的胸口，而刘邦当时竟“乃扪足曰：虏中吾趾! ”这对刘邦那种绝顶聪明，那种像是条件反射一样迅速而自然的随机应变，而同时又是“恢宏大度” 、好骂人、好调笑的性格是多么生动的刻画! 史记文学的另一个显著特点是它的抒情性。整部史记是一曲爱的颂歌、恨的诅曲，是一部饱含作者满腔血泪的悲愤诗。鲁迅曾说司马迁“恨为弄臣，寄心楮墨，感身世之戮辱
4、，传畸人于千秋，虽背春秋之义，固不失为史家之绝唱，无韵之离骚矣。 ”(汉文学史纲要)。2、楚汉之争概况简介前 207 年 10 月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12 月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封 18 人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州） ，刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境） 。刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前 203 年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。 ”定约后
5、，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽干校下（今安徽灵壁南） 。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。鸿门宴写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵 40 万，而刘邦只有 10 万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。 ”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。“鸿门宴”这
6、个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前 206 年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前 207 年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳
7、，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。拉开了漫长激烈的楚汉相争的序幕三 诵读课文，生字注音1、飨士卒（ ） 2、卮（）酒、戮（）力 、玦（）、瞋（）目、目眦（）、跽（）、参（）乘、彘（ ）肩 10、啖（ ） 11、俎（ ） 12、间( )行13 欲王关中（ ） 13、数目项王（ ） 14、度（ ）我至军中第二课时学习目标1 掌握常见的文言实虚词和文言句式2 进一步熟悉故事情节。一、研读一二段，故事的开端和发展部分。提出问题，合
8、作解决问题。（一）第 1 自然段重点词语解释1、指出下面加点词语的意义和用法。 （1）沛公军霸上：军：名词活用为动词，驻军。（2）沛公欲王关中：王：名词活用为动词，称王，做王。 （3）旦日飨士卒 ：旦日：明天（4）范增说项羽曰：说：读 shu，劝说。（5）沛公居山东时：山东：指崤山以东，即函谷关以东地区（6） 皆为龙虎：为：动词，是。2、翻译下面句子，如果是特殊句式，请指出。(1)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说 (状语后置)(2)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” 项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！” （“为（我）击破”省略句）(3
9、)沛公居山东时，贪于财货，好美姬。 沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女（“于财货贪”状语后置)(4)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。 我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊！（“此天子气也”判断句）（二）第 2 段重点字词解释1、指出第二段中的通假字。 （1）私见张良，具告以事 ：具：通“俱” （2）距关，毋内诸侯 ：距：通“拒” 。内：通“纳” 。 （3）张良出，要项伯 ：要：通“邀” （4）愿伯具言臣之不敢倍德也： 倍：通“背” （5）旦日不可不蚤自来谢项王 ：蚤：通“早” 2、指出下面加点词语的意义和用法。 （1）素善留侯
10、张良 ：善：形容词活用为动词，与交好，友善。 （2）项伯乃夜驰之沛公军 ： 夜：名词活用作状语，在夜里。之：动词，去 （3）谁为大王为此计者： 前“为” ，介词，替；后“为” ，动词，献出。（4）秦地可尽王也：王：名词活用为动词，称王，统治。（5）君安与项伯有故：安：怎么。故：形容词活用为名词，旧交情。 （6）项伯杀人，臣活之：活:使动用法，使活。 （7）孰与君少长 ：孰与：与相比（8）吾得兄事之 ：兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节。（9）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 :名作动，婚姻：结为儿女亲家 （10） 籍吏民，封府库 ：籍：名词活用为动词，登记，编造名册。 （11）所以遣将守关者，备他盗
11、之出入与非常也 ：所以：的原因。非常：指意外的变故（三）探究一二段，思考讨论（1）第一段记叙了几件事？ 答案：共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失” ，矛盾进一步激化，情节迅速发展。（2）文中写到“项羽大怒” ，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？ 答案：就矛盾的焦点而言，天下虽大， “王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中” ，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒” ，他也就
12、不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子！第三课时研读三四段，鸿门宴上的斗争，是故事的高潮一、自主研读第三自然段，完成下列问题（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤：郤：通“隙” 2、因击沛公于坐：坐：通“座” （二） 、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。 1、沛公奉约为婚姻 ：婚姻，古义，指儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。2、所以遣将守关者：所以：古义，的原因；今义，表因果关系的连词。3、备他盗之出入与非常也 ：非常：古义，意外的变故；今义，副词，很。4、今将军战河北，臣战河南：古义，黄河以北、黄河以南地区；今义：指河北省、河南省。(三)、指出下列句子的类型
13、。 1、将军战河北，臣战河南（省略句， “战”后省略了“于” ）2、籍何以至此（宾语前置句， “何以”为“以何” ）3、得复见将军于此（介宾短语后置）4、亚父者，范增也（判断句）5、若属皆且为所虏（被动句）6、然不自意能先入关破秦（宾语前置句）二、第 4 段重点字词（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦：料想 （2）其意常在沛公也：用意因：（1）不如因善遇之 ：趁着 （2）项王即日因留沛公与饮：于是，就（3）因击沛公于坐 ：趁机 （4）沛公起如厕，因招樊哙出：趁机而：（1）哙拜谢，起，立而饮之：连词，表修饰。（2）拔剑切而啖之：连词，表承接。（3）劳苦而功高如此：连词，表并列。 （4）而
14、听细说：连词，表转折，却。与：（1）臣请入，与之同命：介词，同，跟。 （2）则与斗卮酒：动词，给。（3）备他盗出入与非常也：连词，和。 （4）项王即日因留沛公与饮：介词，同，跟。且：（1）若属皆且为所虏：副词，将，将要 （2）臣死且不避，卮酒安足辞 ：连词，表让步，尚且。（二）指出下面句子中加点词语的意义和用法。（1）范增数目项王：目：名词活用为动词，以目示意。（2）常以身翼蔽沛公：翼：名词活用为状语，像翅膀一样。（3）交戟之卫士欲止不内：止、内：动词的使动用法，使停止，使进去（4）头发上指，目眦尽裂：上：名词活用为状语，向上。（5）刑人如恐不胜：刑：名词活用为动词，处罚。（6）先破秦入咸阳者
15、王之：王：名词的使动用法：让称王。（7）此亡秦之续耳：续：动词活用为名词，后继者。（五） 、探究三四段1、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落” ，请指出。三起：（1） “范增数目项王”暗示动手。 （紧张） （2）范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻） （3）樊哙闯入帐（紧张到极点） 。三落：（1）项羽不怒樊哙，称之壮士。 （2）项羽赐樊哙酒肉，赐座。 （3）刘邦以“如厕”为名逃跑。2、 “樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？ 语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。 ”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门” ， “侧其盾以撞，卫士仆地” ， “立而饮之” ， “拔剑切而啖之” ，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂” ，着墨不多，极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。第四课时学习目标1 掌握常见的文言实虚词和文言句式2 进一步熟悉故事情节。一、研读第五至七自然段，完成下列问题。（
