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1、鲧禹治水一、课文简介：上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。选自山海经山海经是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。山海经全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷。在古代文化、科技和交通不发达的情况下，山海经是中国记载神话最多的一部奇书。二、教学目标：1 、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志；2
2、、学习对比手法在人物形象塑造上的作用；3 、掌握文中的生字词；4体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。【教学重点】读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福，征服自然的精神。【教学难点】感受神话故事的特点，体会神话故事提示的意义。三、课时安排：二课时四、教学过程：第一课时 一、导入新课：百花园一 了解神话单元导读 了解阅读课文要求二、初读课文：1 、学生默读全文，概括文章的主要内容；（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。 ）2 、讲故事理清大结构-说清小细节大结构：假设：巨人夸父追赶太阳-口渴喝水- 杖化桃林（1） 全文按事情发展的顺序共分三个部分。（2） 第一部分（第 1 自
3、然段）交代故事的起因，写上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。（3） 第二部分（第 24 自然段）写一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，帮助人们赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤的事后，派火神杀死了鲧。（4） 第三部分（第 510 自然段）写鲧死后，尸体三年都没腐烂，却从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底制服。（2）你记住哪个小细节？ （3）按照 1234 的顺序，每人讲一部分，注意说清小细节，一名同学讲，三名同学听
4、，同学讲完再补充。3 评故事生：同学们，我们的故事讲完了，你们有什么建议吗？点评：可以对哪一个同学进行点评？是否讲清小细节？生：对同学们的点评给出自己的反应。可以表示感谢，可以反对，也可以表示认可。三 了解神话作为神话故事这种文学体裁，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等，表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓着他们征服自然的美好愿望。教学时，要启发学生体会神话故事的主要特点。第二课时 一、回顾全文的主要内容，指名复述；二、赏析人物形象：学习课文，了解鲧治水1、默读课文第一部分内容
5、，思考鲧治水的原因，方法与结果。2、指明反馈，集体交流。闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。（结合学生的发言，在次观看受灾画面，感受人们的苦难）人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。a、理解“哀求” 与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求：哀告请求。祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。b、理解：“毫不理会” ，感受天帝的冷酷、无情。（在理解与体会的基础上，指导学生练习有感情地朗读课文第 1 自然段的内容）教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁
6、观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。（2）鲧治水的方法。探听秘藏息壤的地方。请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。（学生朗读课文第 3 自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所做的努力）教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢？（3）鲧治水的结果。天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。（引导学生再次体会天帝的冷酷无情，练习有感情地朗读课文第 4 自然段的内容）（在自读自悟的基础上
7、，引导学生联系文本内容，紧紧抓住文中的关键词句，通过品析、理解，体会鲧的善良、富有正义、勇于牺牲的崇高品质，与天帝的无情与冷酷形成鲜明对比，使学生于潜移默化中受到真、善、美的熏陶教育）对比一：天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺-冷漠无情鲧：探听、请、偷-善良，富有同情心，为民而舍身三、课堂小结1、学生自由交流对天神鲧是认识与了解，感受其精神品质。2、教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。第三课时一、复习旧课谈话导入1、说说天神鲧用了什么办法帮助人
8、们治理洪水的？最终的结果如何？2、学生自由发言，相互评议、补充。3、教师小结：善良的鲧冒险偷取天帝的宝物息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？4、指名反馈，介绍鲧死后的表现。（尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子大禹)5、教师描述导入：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文，了解大禹又是如何治理洪水的。（复习旧课，导入学文，兼顾了学生对全文的整体感知
9、，理清了学生的学习思路，并为讲述故事作好铺垫）二、继续学文，了解禹治水1、认真自由读课文第二部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。2、指名反馈，全班交流。（1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。（2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。（学生练习有感情地朗读课文第 7 和第 10 自然段）3、教师导言：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第二部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解活感受。4、学生独立阅读，品析语句。5、四人一小组，交流各自的
10、阅读理解与感受。6、指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深入品析，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。（1） “大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。 ”理解“走遍”“山南海北” ，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，准备充分，翻山越岭，四处跋涉，付出了艰辛和努力。理解“摸清” 体会大禹之所以走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因，并从中寻求治理的办法。理解“引洪水入大海” ，出示地形图，了解要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。（2） “大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河
11、道。 ”理解“亲自” 一词，体会大禹身先士卒，以身作则。理解“成千上万” ，体会受灾百姓之多，他们积极相应大禹的号召，投身于治理洪水行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。理解“挖渠开山，疏通河道”，观看地形图，了解要想让洪水流入大海，就应当在洪水与大海之间挖出水渠，打通挡住洪水的山峰，从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧（3） “大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，任然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下
12、，又干了起来。为了治水，大禹还曾经三过家门而不入。 ”展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“ 冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而部入”，体会大禹为开凿龙门不怕辛苦，不畏艰险，大公无私，忘我奉献的崇高精神。学生练习有感情地朗读以上句子。体会作者选取经典事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。（4） “就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。 ”理解“由南到北，由西到东”，通过方位词体现跨越的区域之广，体会大禹带领人们所疏通的河道之长。理解“十三年
13、” ，时间词体现治洪工程经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，理解“苦战” ，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。理解“终于” ，体会疏通河道治服洪水之不易，是大禹与成千上万的老百姓付出多少血汗才实现的，体现大禹和人们的坚忍不拔精神。学生练习有感情地朗读句子。7、教师小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流入大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被举为治理天下的君王。8、学生有感情地朗读齐读课文最后一个自然段。在自读感悟、小组交流的基础上，引导学生品析文中重点词句，体会大禹不畏艰辛、为民造福、无私奉献的精神。三、对比鲧禹治水，再悟精神品质
14、1、鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他们过上安定幸福的生活。2、鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水入大海的方法来消除水灾。3、鲧禹共同的精神：为民造福、无私奉献。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。（回归整体，前后文对比理解，通过再次了解鲧禹治水的原因及采用的不同方法，深入感悟两者共同的精神品质。从中受到熏陶与教育。对教材的内容进行了从整体部分整体的学习）四、课堂小结教师小结：在这篇神话传说中，人们通过天帝登冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠开山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，御用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。板书设计1 鲧禹治水偷出天帝宝物 引洪水入大海息壤生长赶退洪水 疏通河道治服洪水被发现 惨遭陷害 受敬仰 推举为王（善良正义 为民造福 无私奉献）
