《浅谈初三语文阶段性应试复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈初三语文阶段性应试复习（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅谈初三语文阶段性应试复习作为初三语文教师，如何有目标地带领学生进行全面化、系统化、序列化、专题化复习，确实是需要认真计划、统筹的一件事情。对大部分基础较薄弱、语文知识零碎的学生来说，复习应及早进行。结合教学实际，本人把初三语文复习分为三个阶段。一、从升入初三就开始至课程结束的全面复习以课本为依托，严格按考纲要求，对知识能力点进行全面归纳梳理。古诗文从七年级上册到八年级下册的所有内容，每天课前默写 12 首古诗；每周复习 12 篇的古文；每月复习一册书。一个学期就可以轻松对七八两个年级的知识进行一次全面的梳理，重新强化积累需要记忆背诵的知识，使学生形成较完整的知识网络。引导学生从内容、写法、
2、语言风格、作家等几方面对新旧知识进行比较、分析、归纳、总结，复习巩固旧知识，提高学生分析比较的能力。加强习惯性培养，每天一篇阅读，多读，少做题目；每周一种阅读题型，如分析标题的作用，分析词语的含义等。日积月累，增加学生的阅读量，提高其答题的技巧。二、从“考试题型”入手，把握题型技巧的专题复习由于语文知识的庞杂，各类习题放在一起训练耗时费力，效果不佳，所以，分门别类地进行有序的全面的专题训练是非常重要的。根据学生的学习规律，研究考试题型，选择适合学生的题目，切忌搞题海战术。按照字、词、段、篇由浅入深的层次，设计语 音、字形、辨析词语、语病、语言的简明得体连贯、仿写、图表表述、语言的综合运用等专题
3、。在阅读与鉴赏部分，设计鉴赏诗词专题，引导学生从字词、修辞、写法、意象、内容等多方面进行鉴赏；在课外阅读中，设计分析词语的含义、分析句子含义、分析标题、分析语言特色、分析写法、分析人物形象、分析结构等专题；写作部分，设计审题、拟题、选材、立意、结构、开头、结尾、详略、如何紧扣题目等专题。三、从“答题要点”入手，提高答题准确高效的补缺复习看学生对知识点的掌握哪些不到位?帮助学生发现自己的弱点、盲点，及时补救，掌握试题的解题思路和技能，重点帮助学生读题、审题，看懂题目，看清要点，避免非知识性和技能性错误，提高得分率。总之，如何搞好语文复习，是一项教学艺术。只要教师一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复
4、习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。(作者单位新疆维吾尔自治区富蕴县杜热乡中学)高中政治课创新教学初探谭英歌摘要：高中新课程改革最核心的转变是从应试教育向素质教育的转变。而素质教育的重点就是创新教育。在政治课教学中，依据创新教育的理念及要求进行了初步尝试，取得了较好的效果。关键词：创新教育；素质教育；政治课 学生创新能力的培养是实施素质教育的重点，也是思想政治课教学改革的方向。高中政治课教学如何培养学生的创新精神和创新能力，本文结合近年来自己的教学实践和学习体会，谈几点粗浅的看法。一、教育观念要更新1建立新型的师生关系学生是学习的主体，也是培养创新意识的目标主体。在课堂教学中，教
5、师要彻底摒弃“师道尊严” “唯书唯师”的传统，不应以“权威者” “监督者”的身份出现，而应以“参与者”身份与学生一起思考、讨论，充分体现地位的平等性，充分尊重和唤醒学生的主体意识，鼓励学生的个体发展，引导学生不拘泥于常规，敢于“别出心裁”和“标新立异” 。教师还应克服偏爱心理，平等地对待每个学生，激发学生的学习热情，从根本上实现教师由“演员”到“导演” ，学生由“观众”到“演员” ，甚至既是“导演”又是“演员”的角色转变。这种在尊重平等的基础上的民主和谐的教学氛围，有助于增强学生探索知识的乐趣和信心，树立“不唯书” “不唯师” ，只唯真的科学精神，为培养学生的创新意识、创新能力奠定坚实的基础。
6、2注重学生综合能力的培养(1)要有信心信心是成功的基石，对于学生来讲信心是其学习的原动力。因 此，要对思想政治课实施创新教育，必须培养学生的自信心。在课堂教学过程中要对学生多作肯定性评价，多使用一些激励性的语言。同时在思想政治教学过程中，教师要珍视学生的成功，要多给学生自己学习和对知识进行再创造加工的机会，不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，让他们在学习中体验成功，获取足够的自信心。(2)要敢质疑提出一个问题比解决一个问题更重要。学生的积极思维往往是从“疑”开始的，因此，在课堂教学中让学生质疑问题，既满足了学生的好奇心和求知欲，又使学生在宽松愉快的课堂气氛中养成
7、质疑问题的习惯，培养善学会问的思维品质、自信心和冒险精神，充分发挥学生的想象力，逐步培养学生的创新思维能力，从而造就大批具有创新思维、创新精神和创新能力的人才。(3)勇于竞争有了竞争才会激发学生超越他人的斗志，而有了这种斗志，学生才会做到与众不同、别具匠心。二、教学手段要创新传统的教学所依赖的教学手段是课本、教学参考书、小黑板、练习册等，其他的教学手段很少在课堂中出现，这严重束缚了学生的创新行为，而有助于学生的创新行为的创新教学手段有以下几种： 1网络教学学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。教学中运用富有直观性的网络媒体有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感
8、知的矛盾，有助于吸引学生的注意力，激发学生的创新意识，提高课堂教学效率。2将寓言、典故引入教学中政治学科的许多观点深奥抽象，而寓言、典故则具有形象生动有趣的特点。因此在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。例如，用“揠苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系；用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理，这样可以使思维活跃起来，课堂教学生动有趣。3将幽默的寓言融入课堂教学中在政治课教学中巧妙使用幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣和创新思维，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。三、教学方法要创新1创设教学情境创设良好
9、的教学情境是提高政治课教学实效的重要途径，通过设置教学情境，让学生联系自己已有的知识和体验，展开联想，发现并探索新知识，让他们在对知识的理解和创造中寻求自身的 发展。2发现问题法在创新课堂教学中，要让学生利用书本及教师提供的素材和信息，根据自己的程度、自己的意愿去选择学习的具体内容，以不同视角去探究学习内容。课堂上给学生一点时间，通过自读、自思、自问，将知识内化吸收，同时发现新问题，确定下一步学习目标和探索方向，这在一定程度上体现了学生分层、目标分层的个性化教学思想。3问题教学法例如在教学中针对某一教学内容，让全班学生分成几个学习小组，学生在自学阶段发现提出问题，通过小组内的相互启发和点拨，把教学内容分成几个大问题，大问题化成若干小问题，共同讨论，化解问题。这样学生的参与意识和创新思维空前活跃，学生的创新能力也会得到进一步的提高。4师生角色互换课前教师选定新教材的某一个问题，让学生利用课余时间自己收集资料、整理归纳，然后在课堂上利用一段时间让学生充当教师的角色，将自己对新教材的理解在全班同学面前同大家分享。通过这种形式的教学活动，学生的积极性和创造性都得到了发挥，成为他们终生难得的锻炼机会。当然，培养学生创新能力的教学方法还有很多，这就要求我们 广大教师在教学实践中进一步的研究探索，使其逐步完善，并发挥它培养创新人才的重要作用。
