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1、 木兰从军 一、教案背景1、 面向学生：小学二年级学生 学科：小学语文2、 课时：2 课时3、 学生课前准备：（1） 初读课文，把课文读正确，流利。（2） 利用查字典的方法自学生字新词，读准字音，重点读准后鼻音。想想词的意思。（3） 自学课文，思考课后的问题。（4） 学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、 学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将” 、 “燕” ，认识新偏旁“疒” ，书写生字“病、征、胜、利、将” 。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。3、 理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。教育方面：1、培养
2、学生好学好问的良好习惯。2、理解课文内容，感受人物优秀品质。发展方面：培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。三、教材分析：小学二年级课文木兰从军是根据北朝民歌木兰诗改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。课文共四个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病” ，弟弟“年幼” ，这是
3、她对亲人的爱。 “为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘” ，从而给读者带来了更多的遐想空间。 语文课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动积极的参与精神和合作精神。为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，我在日常的教学实践中努力地贯彻着这一理念。在木兰从军的教学中，我以文本教材为载体，课前布置学生查找木兰从军的有关资料，组织学生观看木兰从军的动画片等，让学生对花木兰有个大概的了解
4、后，尝试运用“自主、合作、探究”的学习方式实施教学设计，组织学生阅读感悟，让语文课堂因此而精彩。四、教学目标：1、学会本课 9 个生字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握边读边想象的读书方法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。五、教学方法：1、语文学习重在把握对课文的理解和感受。因此，在教学中，我会采用品读感悟法，让学生在读中品味，在读中交流，在读中思考。文中关于木兰征途的艰辛，只写了一句：“她渡黄河，过燕山，千里迢迢来到了前线。 ”而十年征战历程也以“在征战中，她像男儿一样英勇，立下了赫赫战功。 ”一句轻轻一点，但内涵十分丰富，启迪
5、读者的联想十年征战，时间长，战况烈，对于一个女孩子又谈何容易!但是木兰不仅没有半途被拖垮，也没有丧于敌手，而且立下赫赫战功，可见她多么坚强不屈，英勇善战。教学中，利用文本中的“空白”引导学生想象，以各自的经验去创境感悟，丰富文本与自我，获得独特体验，发展创新思维。学生通过想象明了征途的艰辛，通过补充资料进一步体会“千里迢迢”之不易；通过多媒体创设情境，使学生仿佛置身于古战场，没有实实在在的战争场面，却留给学生更大的想象空间，学生想象出木兰驰骋战场的飒爽英姿。2、新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法” 。因此，我会在师生互动学习中，采用合作探究法的方式指导学生进行学习。3、为了激
6、发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。在教学中我将采用各种多媒体课件，让学生快乐学习。六、教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，把课文读正确，流利。2、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将” 、 “燕” ，认识新偏旁“疒” ，书写生字“病、征、胜、利、将” 。教学重点难点：1、初读课文，把课文读正确流利。2、学习生字，读准字音，写好铅笔字。培养良好读书写字习惯。教学准备：多媒体教学过程：一、看图导入,激发兴趣师：小朋友们，从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（著名京剧大师（ ） ；三过家门而不入的是（
7、 ） ；回故乡探望母亲的大元帅是（ ） ）今天我们还要来认识一位。1、出示图一：图上这位姑娘，你们认识吗？对，她就是花木兰。2、出示图二：这幅图上的大将军又是谁呢？对，也是花木兰。3、质疑：小朋友，这两幅图上的都是花木兰，你看到这儿有什么问题想问吗？4、板题读题：是呀，一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？今天我们就一起学习 12 课木兰从军 ，了解花木兰的传奇故事。板题，读题。二、初读指导1、师范读，看课文动画师：让我们一起来听听这个故事，边听边看，一会交流，听了这个故事你知道了什么？ （1）看课文动画。（2）学生交流。2、自读课文师：小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故
8、事呢。把书翻到 63 页，听清要求。 （要求：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出小节号）3、检查：要读好课文首先要读好课文中的生字词语，课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了，快和他们打个招呼吧。师：细心的小朋友有没有发现，这些生字中有一种读音特别多？（后鼻音）自由读词语读好后鼻音读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。请小小组开火车读，哪列小火车先来。指名读。师：生字娃娃还想考考你们，他们摘下了拼音帽子，重新排起了队伍，还认识吗？指导：“赫赫战功”小朋友们，这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊，那是很大很大的功劳，谁能读好这个词语。 理解：“女扮男装”是指的男的还是女的？齐
9、读词语（能把词语的意思读出了，词语就读得更有味道了，一起读一读。 ）重点词语和句子：读准了生字，还有一些词语和句子呢，有信心读好吗？（1）指名读（2） 、齐读读句子 （1）指名读 渡：“军书十二卷，卷卷有爷名” ，这么多军书上，都有父亲的名字，木兰见了，多么焦急呀！谁来读这句话。（2）齐读。师：请小朋友自己再读读这个词语，读着读着，你的眼前出现了一个什么样的人？谁能读好这个词语。 4、读句子 ，她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。 师：木兰的父亲就是这样一位老人了呀，可朝廷还命令他去当兵打仗，木兰怎样想的，谁来读这两句话。 （1）指名读（2）女生读（
10、3）齐读 学习多音字“燕” ，师：这句中的生字你都读准了，其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了，有谁发现了？ 讲解：以前读什么音？燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。5、 句子 ：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。师：万里赴戎机，关山度若飞，木兰奔赴前线，路途遥远，非常辛苦，谁能读这一句话。 （1）指名读（2）男生读（3）齐读检查课文： 会读词语和句子了，课文读得怎样呢，老师请小朋友来读一读。先说说课文有几个自然段？ （1） 、指名逐个小节朗读课文。师：其他同学做好小评委，评比的标准是：字音读准，课文读得通顺流利，
11、不添字，不漏字。 （2） 、学生读一读，随机纠正。 三、学习生字师：从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢，我们下节课再讨论。这节课我们还要一起来学生字。 1、出示生字，按要求归类。2、指导书写生字： 病 征 胜 利 将 3、 “病”认识“病字旁” ；识记字；给“病”找找朋友，说说句子。指导书写：读帖：观察笔画在田字格中的位置；师范写。4、 “征 胜 将”左窄右宽；“利”左右宽度相当，重点指导“利” 、 “将” 。 自学“征、胜”四、作业：1、抄写生字“病、征、胜、利、将” ，每个写 2 遍，书写正确美观。2、练习正确流利地朗读课文。3、收集有关花木兰的故事。第二课时教学目标：1. 学会 12 个字，
12、认识 9 个字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。3. 理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容，感受人物优秀品质。 教学难点：引导学生利用课文中的“空白”发挥想象，深入感悟人物形象。教学过程：一、 复习导入，明确目标1.上节课我们初读了课文，学习了 13 自然段。谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么？2.通过上节课的学习，我们初步认识了木兰，了解了事情的起因。这节课就让我们走进木兰的世界，深入了解她到底是怎样一个人？ 二、 学习课文，感悟品味（一）抓重点词句，体会木兰的孝顺爱家1.自读 4、5 自然段，勾画
13、重点词句，想想从中看出木兰是个怎样的人？2.讨论交流要点一：为了家人而愁眉不展（1）父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？想象：年老多病的父亲如果上了战场，可能会怎样？朗读：这些正是木兰所担心的啊！谁来读读这句话？读中体会木兰深深的担忧。（2）弟弟又小，还不到当兵的年龄。理解：她还担什么？朗读：好一个慈爱的姐姐！读出木兰对弟弟的爱护。（3）可是朝廷办法的征兵令，谁又能违抗呢？设疑：家里老的老，小的小，情况实在特殊，能不能不去呢？朗读：唉！国难当头，王命难违也不应违啊！（4）回环读联系上下文，我们读懂了木兰为什么愁眉不展：因为她担心年老多病的父亲无法从军打仗，所以回到家中愁眉不展；因为她担心年幼的
14、弟弟承受不了征战的艰辛，所以坐在织布机前愁眉不展；因为她担心国难当头，王命难违，所以齐读全句。(5)齐读第 4 自然段：让我们把木兰的爱和担忧放在心里，再来读读这段话。要点二：为了家人而打定主意(1)打定主意之不易木兰是隋唐时期的女子，一千多年前的古代女子做出这样的决定容易吗？（时刻都有被发现的危险，时刻都有杀头的危险）(2)打定主意之坚定你们从哪里体会到木兰决心已定，不可动摇？A. 母亲知道木兰的脾气，只好和她爹商量。从这句话知道了木兰很坚决，平时说话就是说到做到的。把你体会到的读出来。 （读出木兰的坚决，母亲的无奈。 ）B.两位老人无可奈何，含泪答应了。从“无可奈何”和“含泪”体会出木兰的
15、主意已定。3.看插图过渡，体会依依不舍看插图联想：就这样，为了年老多病的父亲，为了年纪尚小的弟弟，为了国难当头的祖国，木兰毅然踏上了从军之旅。请大家看书上的插图，当队伍即将出发，木兰情不自禁回头凝望家乡，凝视家人。此时此刻，她在想些什么呢？顺着学生的回答升华：古来征战几人回！这一别不知是不是永别！这一走不知还会不会再回来！这一去不知还能不能再见到家人！木兰啊，木兰，此时你还只是个十八岁的女子啊！千言万语、千愁万绪都凝成一个词依依不舍。（二）想象画面，感受木兰的英勇爱国1.自读第 6 自然段，想象画面，看看对木兰又有了什么新的认识？2.讨论交流，相机请学生板书木兰的品质要点一：千里征途，木兰像男
16、儿一样坚毅(1)理解“千里迢迢”(2)体会木兰坚强的毅力：这千里迢迢的征途中，木兰克服了哪些困难才来到了前线呢？在你的脑海中浮现出怎样的画面？说后相机指导朗读(3)朗读黄河：（视频）黄河之水天上来啊！黄河再险也吓不倒勇敢的木兰！两组读燕山：燕山再高也阻挡不了木兰前进的步伐！两组读(5)补充资料：这一路上木兰不仅渡过黄河，还渡过辽河；不仅翻过燕山，还翻过阴山、黑山；不仅走过平原，还走过草原、沼泽地、茫茫大沙漠。真是千辛万苦、千难万险哪！木兰害怕了吗？退缩了吗？木兰的风采全都浓缩在“渡” “过” “千里迢迢”这几个词中，一起读要点二：沙场征战，木兰像男儿一样英勇(1)理解“赫赫战功”：你认为怎样的战功才能称得上是赫赫战功？(2)听音想象：木兰是怎样像男儿一样
