教育部参赛不同肤色的人们杨阳

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教学基本信息课题 不同肤色的人们学科 品德与社会 学段： 高段 年级 六年级相关领域世界人教材 书名：品德与社会 出版社： 首都师范大学出版社 出版日期：2008 年 6 月是否已实施 是教学设计参与人员姓名 单位 联系方式设计者 杨阳 朝阳区华严里小学13683139918指导思想与理论依据新课改强调“教师要由单纯的知识的传授者向学生学习活动的引导者，组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 ”在本课的教学中，我注意从学生熟悉、喜爱的世界杰出人物入手，激发学生对

2、本课学习的兴趣。从学生比较熟悉的社会生活入手，通过观察、对比，让学生能辨认世界上有三大人种，说出三大人种的基本外貌特征和主要分布地区，指导学生运用对比、讨论、典型分析的方式让学生理解由于人类生存环境的不同世界三大人种在体质方面存在着明显差异，从而促进学生能力的提高，给学生树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。教学背景分析1.教学内容分析不同肤色的人们是品德与社会六年级上册第三单元“放眼看世界”中的主题一的第二课时。本单元是针对品德与社会课程标准中“知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。让学生对不同民族和不同文化用欣赏和尊重的态度来了解多种文化的差异性和丰富性，从而理解自然意义的世界和社会

3、意义的世界。本主题主要是从“美丽的村庄” 、 “不同肤色的人们” 、 “不同的国家和地区”三个角度来理解的。本课是“美丽的村庄”和“不同的国家和地区”主题的链接，起着承上启下的作用。其中，三大人种的特征、体质、分布是与人类在自然的生存环境是分不开的，而人种不存在种族高低优劣之分，不同种族的人在人类历史上都曾为人类的文明、进步作出过巨大的贡献是与社会环境分不开的。本课通过认识人种、了解不同人种的特点、了解不同人种对人类进步作出的贡献、讨论交流人种没有高低贵贱之分四方面来理解自然意义的世界和社会意义的世界的。2.学生情况分析结合本课内容，课前进行了调查，反映出的结果是：学生在五年级已经学习了世界的

4、主要山脉、河流，知道世界各地人们不同的节日习俗与环境的关系，已经意识到人和世界的关系。学生能够认出三大人种，但他们具体的基本外貌特征的区别不能说的很具体。学生可以说出自己熟悉的体育项目，但对于地球上不同的人种的特点和优势却知之甚少。学生可以看懂世界人种的分布情况图、能举例说明不同时期世界上的杰出人物为人类进步作出的贡献，能够理解人种没有高低贵贱之分，但对于种族歧视这种社会现象理解不深刻。教学目标(内容框架)教学目标：(包括知识、能力、方法与过程、情感态度价值观)1、通过观察知道世界上有三大人种，并结合资料说出人种的基本外貌特征。2、通过观看国际体育赛事的视频，讨论出不同人种在体育项目上的特点和

5、优势。3、通过师生共同收集资料展示和了解不同人种对人类进步做出的贡献。4、学生能结合世界人种分布图说出世界三大人种主要分布的洲，通过视频了解人种是由于自然特征、历史发展和自然环境的差异造成的。5、通过资料收集让学生举例说明种族种族歧视这一谬论的社会现象，使初步学生树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。教学难点：人种的认识及分布，知道不同人种对人类进步做出的贡献。教学重点：学生收集资料能力的提升，能举典型事例分析种族种族歧视这一谬论的社会现象。教学流程示意(可选项)四、教学流程图：观看体育赛事视频，了解不同人种的特点和对人类进步作出的贡献创设情景，出示课件讨论不同人种在体育项目上的差异，感受不同

6、人种的特点和优势说出世界上三大人种能说出三大人种的基本外貌特征学生举例不同人种对人类进步做出的贡献学生以小组为单位举例说明种族歧视这一谬论的社会现象教学过程(文字描述)教学过程（一）认识人种1、看一看，说一说（1）教师出示一组学生熟悉的人物的图片，学生观察并说一说都看到哪些肤色的人。 【按点】出示学生熟悉的人物导入课题，认识人种教师升华总结，学生唱我和你渲染气氛提升情感观察世界人种分布图选项：白种人 黄种人 黑种人（2）刚才我们看到的黄皮肤 白皮肤 黑皮肤的人就是世界上的三大人种。今天我们就来了解不同肤色的人们。此【按点】的设计意图是出示学生熟悉的人物导入课题，让学生知道世界上有三大人种，激发

7、学生对学习本课内容的兴趣。2、比一比，说一说（1）今天老师也带来了三种肤色不同的小朋友你们看看他是谁？（出示课件：黄种人一张一山，白种人一丹尼尔，黑种人一山迪）师：这三位朋友来自不同的国家，代表三个不同的种族，那他们有什么不同之处呢？下面我们就共同研究。 （教师出示学习提示）（2）小组研究一根据自学材料，结合图片，小组研究并完成表格的填写。定好人员分工，准备汇报（请组长从位子里拿出三大人种特征表格和图片，开始小组研究。 ）（3）哪个组愿意把你们的学习成果先展示给大家。请其他组成员注意聆听，小组汇报（组 1：重点了解白种人，组 2：重点了解黄种人，组 3：重点了解黑种人）类别人种皮肤颜色 头发

8、眼睛黑种人 黑 黑且卷曲 黑黄种人 黄 黑且直 黑 白种人 白 柔软成波浪 浅（4） 【按点】教师结合表格当堂反馈选项：白种人 黄种人 黑种人此【按点】的设计意图是引导学生通过观察自主学习三大人种的基本外貌特征。（4）过渡语：当我们分辨人种的时候不能单一的看一方面，要从体质形态这几方面综合去考虑。（二）了解不同人种的特点和对人类进步作出的贡献设计意图：通过对资料的整理、运用，结合学生的生活实际，感受不同人种的特点和优势，能举例说明不同人种对人类进步作出的贡献。1、看一看、想一想（1）同学们在 2008 奥运会上，有来自于世界各国的运动员参加比赛，请你思考一下：体育成绩人种的先天身体素质有关系吗

9、？你们都认为体育成绩与人种的先天身体素质有关，那我们看看事实是不是这样。 （学生观看体育项目比赛视频）（2）有关系，学生预设：1）黑人个头大，爆发力好，所以在跑步方面他们的成绩最好。2）黑人的脚呈弓形，弹跳力好，所以他们篮球打得特别棒。3）黄种人身材比较灵活、小巧所以在体操、乒乓球等技能比赛上我们经常拿第一。老师依次出示图片进行讲解：4）白种人的身高和块头大，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。（3）师小结：体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人中在体育运动上具有不同的优势。（4）提问刚才我们说到了体育成绩与不同人种的先天身体素质有关系，但这是不是绝对的？（师出示刘翔的视频）（

10、5）学生预设：1）不是绝对的，黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子 110 米栏冠军。2）黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。（6）刘翔就是最好的证明，他改写了世界田径场上欧美人一统天下的大局。那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军？（7）学生预设：1）因为他们平日刻苦训练。2）因为他们付出了辛苦。2、看一看，说一说（1）看图说说三大人种主要分布在哪些大洲吗？（出示世界人种分布图）（三）人种无优劣设计意图：通过学生搜集人种的相关信息，结合生活实际，学生初步树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。1、猜一猜，说一说（1）同学们，你们知道人种的形成和什么有关吗？

11、（2）教师小结2、说一说，想一想（1）有些白种人自以为是高等人种，而歧视有色人种，像黄种人、黑种人等。是不是白种人就聪明，黑种人就笨呢？你能举个例子说明吗？（2）举例说说你知道的不同人种的世界名人们。（3）学生预设：1）安南是黑种人，在他担任秘书长期间为世界的和平作出巨大的共享。2）白求恩式白种人，他为中国做了许多贡献，所以不管是白种人还是黑种人都是平等的。3）老舍是黄种人，一生中写了许多著作，有许多还被搬上了银屏。（4）师：你们说的真好，老师也找到了一些资料，想不想看看。(出示课件：老师分别出示白种人、黑种人、黄种人为世界作出贡献的事例。 ）（5）师小结：不同人种对人类进步都作出了杰出的贡献

12、，人类的种族虽然不同，但是并没有优劣之分，是平等的。（四）总结升华，唱一唱设计意图：激发学生情感，培养学生对地球村的欣赏和热爱。同学们，这节课我们知道了世界上的三大人种具有不同的体质形态，但人种没有优劣之分，都是平等的，都是我们无奈地球村的兄弟姐妹。最后，让我们一起唱唱这首优美的奥运会主题歌我和你板书： 不同肤色的人们白种人 黄种人 黑种人平等学习效果评价设计评价方式：评价的内容以“关注学生的学习过程，关注学生的发展”为核心评价的指标，以“主动学习、社会实践、实践能力、学科知识、运用知识解决问题”五方面为具体评价要素，力求体现评价过程中的“三个结合” ，即采用定性与定量相结合，过程与效果相结合

13、，生生之间、师生之间的互评与自评相结合。评价量规评价指标 评价要素 评价要点 评价自评同伴评教师评合格水平上课能够集中精神，偶尔回答问题，在别人分派任务后能够与他人合作，完成学习任务良好水平上课注意力集中，回答问题比较积极。能够较好完成力所能及的学习任务，合作意识较强主动学习学生上课态度是否认真，是否具有主动参与意识和合作意识。(观察学生上课表现) 优等水平上课神情专注，积极参与到教学的各种活动中来，能够主动承担学习任务，敢于挑战自我，合作意识强合格水平能够主动搜集资料且一半的信息内容准确无误良好水平能够主动搜集相关资料，并能合作交流且信息内容准确无误社会实践 学生是否能主动完成规定的调查或活

14、动任务。优等水平能够主动搜集相关资料，并能合作交流，能承担汇报有价值的信息且内容准确无误合格水平能够举例不同人种对人类进步做出的贡献良好水平敢于提问，能够较好地完成调查任务学习过程学生发展实践能力具有一定的参与社会活动及人际交往能力。优等水平能够设计问题去调查，并能够克服遇到的各种困难，积极想办法灵活应对与人交往中的问题，出色完成调查任务合格水平知道世界上有三大人种，并结合资料说出人种的基本外貌特征。良好水平说出不同人种的特点和优势学科知识书面测查中，能反映出学生掌握学科知识和判断是非的能力。优等水平了解不同人种的特点和优势和不同人种对人类进步做出的贡献。合格水平能够运用学到的知识和理念，遇到

15、问题想去思考。良好水平能够运用所学知识，把生活中的问题予以解决运用知识解决问题正确运用所学知识，解决问题，并能够合理解释说明。 优等水平能够灵活运用所学知识，分析种族种族歧视这一谬论的社会现象本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数)1. 注重激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在本节课设计过程中，我注重从三个方面来激发学生的兴趣。首先中选取了一些学生感兴趣的题材，如体育项目的比赛、学生熟悉的人物以及飞人刘翔，激发学生对学习本课的兴趣。第二，提出一些学生感兴趣的问题，例如，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关系，但这是不是绝对的？第三，运用激励性语言来激发学生的兴趣。2

16、、注重对学生进行学法的指导。学生学习知识固然重要，但是掌握学法同样重要，这为学生今后的自主学习奠定了基础，因此在本节课的学习过程中，我不仅注重让学生收集丰富的资料，还向学生讲授知识的同时，注意帮助学生梳理品德与社会课常用的学习方法，如本节课所用到对比学习法、典型分析的学习方法，这些方法的掌握为学生今后学习相同类型的课奠定了基础。3.注重结合儿童的现实生活。儿童的良好品德的形成和社会性发展是源于儿童的社会生活，本课所选取的一些视频都是学生所熟悉所喜爱的内容，通过对学生熟悉和喜爱的内容进行对比和分析，了解不同人种的特点和他们对人类进步作出的贡献，引导学生通过讨论交流人种没有高低贵贱之分，激发学生对地球村的欣赏和热爱，初步学生树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。