《部编版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》说课稿(精品)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》说课稿(精品)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小壁虎借尾巴说课稿 各位评委老师，大家好： 今天我的说课内容是人教版 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 小壁虎借尾巴第一课时。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说 板书设计四个方面来说课。 【说教材】 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、 老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“ 动物尾巴都有用 ” 这样一个道理。 文章生动有趣， 深入浅出， 把小动物有礼貌和它们之间真诚相待 的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。 基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为以下三点： 1、学会课文中的 9 个
2、生字以及生字组成的新词。 2、了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 3、教育学生礼貌待人。 教学重难点 认识生字， 让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育， 是本课的教学 重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。 【说教法、学法】 根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法， 以读促悟。 学习中采用 “ 先扶后放，扶放结合 ” 的方式，突出重点、突破难点。 学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。 【说教学过程】 依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分以下四个环节展开教
3、学活动： 即新课导入、初读感知、精读感悟、拓展运用。 第一个环节 新课导入 首先师生谈话；接着由学生感兴趣的谜语导入新课，既调动了其学习的积极性， 又为新知识的学习奠定了良好的基础。 第二个环节 初读感知 1、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。 (1)画出本课生字词，还要想办法记住它。 （2）注意读准字音，认清字形。(3)读 通课文，标出自然段的序号。 2、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。 3、我们线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。 【让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而 养成良好的读书习惯。 】 第三个环节 精读感悟 具体分三
4、个层次。 第一个层次：寻求壁虎借尾巴的原因。 要想知道 “ 小壁虎为什么借尾巴 ” 得从哪几个自然段找答案。 学生很快就把借尾巴 的原因找到了：假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴， 可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己） 【一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了 培养学生认真读书的习惯， 通过仔细读书，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。 并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。 】 第二个层次： 梳理 壁虎借尾巴的经过。 原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。扣 住“ 怎样借 ” 重点分析，此环节采
5、用“ 从扶到放 ” 的教学程序：学习第三自然段以 扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段， 以放手让学生 自学为主。 这个由扶到放的过程， 就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生 自学能力的过程。以扶为主，领学课文第三自然段。 A学习第 1、2 句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么 ?通过读与说，学生弄 明白了：小壁虎爬到小河边， 看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去， 这时我扣住 “ 摇” 字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾 巴)我就因势利导，让学生用手势演示“ 摇” 的动作，我进一步问：写小壁虎爬到 小河边怎么要写爬呀爬 ?(说明小壁虎
6、爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教 学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔) B学习第 3、4 句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。 比较下面的句子和标点。“ 小鱼，你把尾巴借给我！ ” “小鱼姐姐，把您的尾巴借 给我行吗？ ” 引导学生理解用上 “ 姐姐、您、行吗 ” 等词语，及询问的语气，说明 小壁虎很有礼貌。小鱼说： “ 不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说： “ 不行啊，我 要用尾巴拨水呢。 ” 引导学生体会加上 “ 啊”“呢” 这些语气词，可以表现小鱼是友 好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 C、指导学生有感情朗读对话。 这样运用比较法， 抓住重点词句， 学生很快
7、就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了 语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果，体现 文道统一的原则。 四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中， 做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。 另外，借助 “ 小鱼用尾巴拨水 ”“黄牛用尾巴赶蝇子 ” 、“ 燕子用尾巴掌握方向 ” 。提 问：你们从中明白了什么道理 ?进行归纳推理。 由个别现象，总结出一般结论 动物的尾巴都有用。（总结板书） 第三个层次：弄清壁虎尾巴的特点、用处。 既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?课文中没有直接 说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得
8、弄清壁虎尾巴的特点。学生自由 读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难过高兴)【壁虎尾巴一挣就 断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有 什么用处 ? 对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎 推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。 第四个层次：总结全文，扩散思维。 通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么 用? 师口述比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去， 小壁虎说： “ 猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?” 猴子说： “ 不行啊，我要用尾巴荡秋千呢! ” 这 样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得 成功的快乐。 在教完课文后指导学生讨论： 如果以后小壁虎尾巴再断了， 还会去借巴吗？既紧 扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结， 突出难点 壁虎尾巴可以再生。 第四个环节 拓展运用 1、学习了这篇课文你懂得了什么？ 2、小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。请同学们也来 当当小作家，像课文那样，编个小故事。 【说板书设计】 小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老黄牛 赶蝇子 燕子 用尾巴 掌握方向 小壁虎 保护自己 简练的文字起到了突出重点的作用， 使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节 课所学内容，收到了良好的教学效果。
