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1、课题名称第二单元 20以内的退位减法十几减9教学目标经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理；通过比较，使学生体验“想加算减法”“破十法”是比较简单的计算方法但是运用“破十法”来计算十几减九是学生们较难掌握的一种计算方法。重难点分析重点分析“破十法”的计算方法是从减法的意义出发进行思考的，学生如通过操作活动，能直观地理解算理，形成算法。再加以口述计算过程，则能在感知，交流中加深对“破十法”的掌握。难点分析学生在做20以内的退位减法的计算是容易出现错误，它是一部分落后学生产生困难的地方，一年级学生年龄小，十几减九，即使部分学生能做出来，但并不能说清理由。教学方法1. 在具体情景中经历发现问题
2、，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程。2. 在动手操作，独立思考，小组合作交流等活动中，通过比较，反思，完善自己的想法。3. 通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法。教学环节教学过程导入1、观察主题图说一说“公园里小朋友们都在干什么”？（有人在踢足球，有人在套圈，有人在看鱼，还有人在买气球）知识讲解（难点突破）1、 观察“小丑卖气球”提出数学问题并列式。观察这幅图，你都知道了什么？你能提出什么数学问题？你能根据问题列出算式吗？2、 （小组合作）探究15-9=？有哪些算法。你是怎样计算15-9的呢？方法真多！现在就用你自己喜欢的方法来解决这个问题。3、 汇报交流算法。谁愿意来大家介绍你的方法？（
3、1） 数一数1,2,3，.9拿走9个，1吗、，2,3,4,5,6剩下6个气球。一个一个的数圆片。（2） 破十法摆出15个圆片，分成两部分（10和5），先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。（3） 想加法算减法因为6+9=15所以15-9=6。（4） 连减法从15根小棒里面，先把5根去掉，再从10里面拿走9根，剩下的就是1根所以15-9=6。这四种方法你更喜欢哪一个？你觉得哪种方法好用，算起来方便？课堂练习（难点巩固）1、 通过练习一巩固破十法的应用。2、 通过练习二巩固相加法算减法。3、 完成-9的口诀一，汇报交流得出十几减九的差被减数的各位多1的结论。
4、小结多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此我在学生得出多种计算方法之后又引导学生进行比较，让他们在逐步的体验中自然而然的在众多的算法中选择适合于自己的方法，选取更优的方法。使学生真正做到善学、乐学！当然，在课堂过程中，还有小部分学生不能充分地展开自己的思维，得到有效的学习效果，这就要靠老师慢慢地去开发和引导，使所有的学生基本都学会如何去展现自己的有效的学习方法以下为语文学科长相思教学设计案样例。课题名称第七单元 21长相思教学目标在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。重难点分析重点分析体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开
5、想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究，体验诗念）2.指名学生朗读（读出自己体会）人身在征途、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”作者此时身处何地？想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“
6、山一程，水一程”，你想到了哪个词？（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。体会作者用词的精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”
7、虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。“故园无此声”想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这
8、样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：（指名回答）举头望明月， 低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。露从今夜白，月是故乡明。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首长相思当中，他的相思又寓托在哪里呢？纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进长相思。在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。
