三年级上册语文第五单元教案(1)

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1、1第 五 单 元单元教材分析本组教材以 “中华传统文化” 为专题， 由 孔子拜师 盘古开天地 赵州桥 一幅名扬中外的画 这四篇课文组成。可问体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章， 分别是古代名人故事和神话传统故事； 赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深， 进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子， 并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”“了解生活中的传统文化”的要求。然后学习精读课文盘古开天地，了解我国古代劳

2、动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画， 引导学生略读介绍 清明上河图 的课文 一幅名扬中外的画。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在 “综合性学习” 中了解到的传统文化， 在 “习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习

3、中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既2培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。3单元教学目标一、知识与技能掌握本单元的重点生字词， 正确、 流利有感情地朗读课文。二、过程与方法1通过不同形式的朗读，摘抄优美词句，丰富语言积累。2通过理解课文内容，体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。三、情感、态度、价值观通过学习，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。单 元 训 练 重 难 点重 点 难 点掌 握 本 单 元 的 重 点 生 字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。理解课文内容

4、，体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。感受中国的传统文化， 加深对祖国传统文化的了解， 培养学生爱祖国的思想感情。单元课时安排17 孔子拜师 2 课时18盘古开天地 2 课时19赵州桥 2 课时20一幅名扬中外的画 1 课时语文园地五 5 课时单元检测 4 课时4课 题 17 孔子拜师 主备人授课班级 三年级 授课人授课时间教学目标一知识与技能1会认 8 个生字 ,会写 12 个生字 .正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 。二过

5、程与方法1能联系上下文，借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。2运用讨论交流的方法理解体会文章的情感。三情感 .态度 .价值观通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学准备 小黑板课时安排 2 课时第 一 课 时5课时目标一知识与技能：会认 8 个生字 ,会写 12 个生字 .正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。二过程与方法初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情三情感 .态度 .

6、价值观有感情的朗读课文。教学环节教学内容及教师活动学生活动 二次备课一、交流资料，导入新课同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈 你 对 孔 子 的 了 解 ？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰 , ）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。 今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？说文解字说， “拜，首至地也。”请带上动请 带 上 动作读课题。齐读课题6作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？ （老子名聃，是道家的创始人。他所著的道德经对后人

7、影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）二、初读课文，读准读通1. 自读课文， 要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2. 展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。3. 朗读评价初读课文，疏通字词。开 火 车 认读生词。三、读中感悟，学习交流1. 抓住中心句，感悟主旨。（ 1）读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所7在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。（ 2） 读一读你画的语句，把自己的感受说给

8、小 组 内 的 同 学 听 一听！2. 学生交流：（交流哪一部分就研读哪一部分）（ 1） 孔子年轻的时候，就已去洛阳拜大思想家老子为师。（抓住重点词、：远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学。了解“曲阜”师简单介绍曲阜及“三孔”）（ 2） 孔子为了拜师吃了很多苦。孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。带 着 问 题自由读。学 生 默 读课文， 找出相关的句子读一读，并画下来。读 画 的 词语，感受学生交流学 生 感 悟8师板书 （日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）3. 请同学分角色朗读，直接读人物语言。指导读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声

9、的语言，这里的破折号“”表示疑问。4. 联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。从而得出“学无止境”。（老师板书）孔子谦虚好学请 同 学 们轻 声 读 课 文 第二自然段， 划出孔 子 拜 师 艰 辛的词。学 生 分 角色朗读学 生 自 由练习学 生 交 流出： 学习是没有9止境的。四、本课小结同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也 因 此 被 中 国 人 称 为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔 子 的 生 日 定 为 教 师节。而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。推荐作业：继续搜集有关孔子和老子的文化

10、精髓，下节课交流。继 续 搜 集有 关 孔 子 和 老子的文化精髓，六、作业布置1抄写生字词2继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。10教学反思第 二 课 时课时目标一知识与技能有感情的朗读课文，体会课文内容。二过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。三情感 .态度 .价值观通过学习，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学环节教学内容及教师活动学生活动 二次备课一、 听写生字词并认读1卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出， 指名学生认读。2组内检测。小组内模仿教师的方法， 互相检查词语的掌握情况。指名学生认读。小组内检查11二、整体回顾，

11、再读再悟1. 提问：上节课，我们研读了课文， 孔子、 老子给你留下了哪些印象？引导学生通过朗读把感受读出来。2. 感受深刻的语句 （提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语） 。 再由老师引读。 然后分小组演， 推荐优秀小组在班上表演， 进一步加深对孔子、 老子的印象。朗读全文让学生自由练读。分小组表演12三、 开展读书汇报会孔子、 老子是我国的大思想家， 他们创立了儒家、 道家学说。 学生结合搜集的资料， 召开 “我心中的孔子” 和 “我心中的老子”读书汇报会， 从多方面介绍孔子和老子 （鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）1.读后交流。2.先 在 小 组 里说，

12、然后在班上发言。四、布置作业1. 把这个故事讲给身边的人听，并说说读了这个故事后的感受。2. 抄写词语，朗读课文。板书设计孔子 拜师 老子谦虚好学 诲人不倦彬彬有礼 谦逊大度学无止境教学反思13课 题 18 盘古开天地 主备人授课班级 三年级 授课人授课时间教学目标一知识与技能1认识“猛、缓”等 10 个生字。会写“暗、降”等14 个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13 个词语。2熟读课文 , 了解课文主要内容。二过程与方法1弄清课文为一些难懂的词语。2了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。三情感 .态度 .价值观体会盘古的奉献精神 ; 激发学生阅读神话故事的兴趣

13、. 教学重点 引导学生了解盘古开天地的故事内容 ,激发阅读神话故事的兴趣 ,培养想象力。教学难点 有感情地朗读课文 ,感受盘古的伟大形象。教学准备 多媒体课件课时安排 2 课时第 一 课 时14课时目标一知识与技能：认识“猛、缓”等 10 个生字。会写“暗、降”等 14个生字。二过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。三情感 .态度 .价值观有感情的朗读课文。教学环节 教学内容及教师活动学生活动 二次备课一、 谈话引入课题（一）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。（二）板书课题，读题。质疑释题：二、初读课文，整体感知， 质疑问难（一）初读课文，整体感知。1. 自由

14、读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2. 提名认读生词，相机正音。3. 引导学生了解并归纳课文主要内容。4. 指导学生找出文中的中心句。5. 初步理解中心句中的重点词“创造”的意思， 指导书写 “创造” 。初读课文，了解课文内容，疏通字词。学 生 了 解并 归 纳 课 文 主要内容。学 生 找 出文中中心句。理 解 词 语15( 二 ) 质疑问难，培养学生的问题意识。1. 围绕“创造”质疑。2. 师生共同梳理、归纳问题。“创造”质疑问难三、顺学而导，解决问题， 读懂课文。（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1. 提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2. 根 据 学 生 回

15、 答 ,相机理解“混沌”的意思。（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1. 引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。2. 读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。(1) 相 机 出 示 下 列句子，引导学生重点研读：理解“抡”的意思。比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，指 名 朗 读第一自然段学 生 回 答问题默读课文，思 考 相 关 的 问题。学 生 汇 报交流16感悟盘古的力大、神勇 ,体会课文用词的准确指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。（ 2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（ 3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）3. 指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。（ 1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（ 2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。（ 3）指导朗读，把文 字 变 成 脑 海 中 的 画面，感受宇宙的美丽。（ 4）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。学生朗读，感 受 盘 古 劈 开天 地 的 力 量 和勇气。朗 读 第 三段， 用成语概括段意。学生自读，找 出 自 然 段 的中心句。学生自读，感 受 宇 宙 的 美丽。有 感 情 的朗读四、回归整体，升化认识（一）围绕板书，说 说 盘 古 是 怎 样 创 造的，明晰“创造”