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1、参加全国中小学微课程教学法与翻转课堂实践班专场指导的学 习 体 会 美的学校 刘芳2014年9月21至23日，我校各科组长一行六人参加了由北师大课程与教学研究院在深圳坪山新区主办的翻转课堂与微课程教学实验专场学习。认真观摩了由重庆聚奎中学进行的展示课，虚心聆听了电教方面的专家做的专题讲座，收获很大，下面简单谈谈一点心得。在本次外出学习之前，我一直认为微课程和翻转课堂都是很高大上的东西，让我们这些普通的一线教师或者计算机水平很普通的老师望而生畏，更别谈在教学中加以运用了。然而，通过本次学习，彻底颠覆了我的这种想法原来微课程和翻转课堂也是很草根，很亲民，很具实操性的，这也更加激起了我学习的热情。先
2、说三节展示课吧。这三节课都是翻转课堂的教学模式，这是在接受式和探究发现式之外的另一种教学模式那就是网络学习和面对面学习融合的混合型学习方式，实现了高品质地教和个性化地学。大致都是分三步：课前借助学习单和微课视频自学；课中分成前半部分和后半部分，前半部分进行研讨、练习、辅导；后半部分进行布置预习和预习指导；课后进行知识预习。实现了三大模块，导学一体。无疑，课堂上所呈现出来的是师生都比较轻松，有一节数学展示课，甚至老师都一直站在教室后面，总共没说几句话。然而，我们也未能看到学生在课堂学习后的收获或者说知识掌握的情况。这位数学老师在课的最后总结道：“只是通过自主学习和探究，每个孩子都至少答对了一道题
3、。”诚然，翻转课堂的确是在技术的引领下改变了传统课堂教学模式，然而也引起了我们的思索：在“不放弃任何一个人”的教学理念下，“每个孩子都答对一道题”，算是完成了教学目标吗？如果后面跟进进行一对一的个性化的辅导，但前面提到的“轻松地教”又轻松在哪呢？如果高中生通过自学达到这种程度，那自控力、自觉性和自学能力都更弱的小学生又如何开展翻转课堂的学习呢？这些都值得我们深入思考。然而，不能否定的是，随着时代的发展，移动终端普及为课程教学改革创造了新的条件，微课程视频以其独特的呈现形式、新颖的学习方式和高度的实操性，逐渐成为了一种新的教学手段。如果我们能在教学中擅加利用，作用也是非常巨大的。接下来就说说怎么
4、制作微课程视频。制作过程主要是选题、设计和制作几个主要环节。在选题环节，专家特别区分了什么是微课程，什么不是微课程。辅助教师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切片和以50分钟1小时为单位的国家网络精品课程这些都不是微课程。微课程的落脚点在于一个“微”字，它的选题往往都是教学中的一个重、难点或易错点，比如衣字旁和示字旁的区别，比如“的、得、地”的正确使用等等。在设计环节，除了关注内容，创意和结构也是微课程关注的重点。结构要清晰明了，创意要新颖独特，但又不能喧宾夺主，专家在现场也举了一个福建某小学的例子，该小学的微课程参赛作品一拿出来让人眼前一亮，他将沙画绘制与古诗文朗诵和理解相结合，意境很美，然而专家说这个作品被淘汰了，原因就是呈现在学生眼前的时候，学生都被精彩绝仑的沙画表演给吸引了，完全不记得视频设计的初衷是理解古诗词的意境了。微课程的制作也不难，主要有以下几个方法：手机平板摄像；PPT讲解加批注（录屏录音）；计算机+写字板；使用IPAD、PREZI等，易于学习和掌握。当天学习结束后，我们回到酒店花了大概十几分钟的时候就制作了一段视频来汇报我们的学习成果。我想，把微课程用在我们的教学中，不论是在课前自学、课中指导还是课后辅导，作用都会是很大的。总而言之，这次学习真是不虚此行！3
