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1、提高智障儿童的记忆枝江市特殊教育学校吕邦梅弱智儿童的记忆以无意识记忆为主，意识记忆的能力较差其记忆机械色彩较重，一般倾向于机械重复，死记硬背，学习方法十分呆板，并且多数只能进行直接记忆，间接记忆比较困难。年龄大一些的学生能力有一定的提高，但水平仍然偏低，不善于把握事物的本质，只能记住表面的部分特征，对事物内部的联系与特征则很难记住，且遗忘快、保持量小，再认、再现较困难，在记忆的数量和质量上与正常儿童也有很大的差距，记忆是弱智儿童智力发展的重要因素，因此，在日常生活及教学活动中，我有意识地对弱智儿童的记忆能力进行耐心的培养。 我在日常活动及课堂教学中注意多选择生动有趣的教育方法，利用游戏、实物等
2、吸引学生的兴趣，把看、听、说结合起来，使学生在轻松愉快的的课堂氛围中掌握知识，同时达到无意记忆的目的。例如：低年级学生讲解颜色的时候，有少部分学生记忆困难，总是把颜色和颜色的名称混乱，因此，我教给学生一首小歌谣“蓝天、白云、红花、绿草、金黄稻谷、紫葡萄”把颜色和实物联系起来，学生把儿歌背下来的同时，也就记住了这几种物体的颜色及名称，达到了要求学生记忆的效果，而且，记忆保持时间较长。另外在和同学下飞行棋时先让学生认一认棋盘上的颜色，并在活动中辨认各种颜色。教学中常运用“温故而知新”的方法，加强弱智儿童记忆的持久性，同时及时运用鼓励、表扬的方法，激励学生，只要学生略有进步，就及时给予肯定和表扬，使学生体验到成功的喜悦，同时要求学生再接再励，提出要求，在一定目的的引导下，学生会自觉地加强记忆的意识，促进学生记忆能力的发展。
