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1、汉语语法教学改革差异与用法审视探究论文（共6篇）第1篇：对外汉语语法教学探究一、对外汉语语法教学的地位我们习得每种文化，均想要在已触及地情况变化里找到规律。探索规律为我们与生俱来的。我们地脑袋于接受到全新知识后，以前地知识体系一定进行整理。学习语言和学习别的文化相同，全部流程为一项体会规律、发掘规律，还有将现存规律做到整理得流程。语法规律即为一类语言地规律，学习者将语法规律做整理，就可以促进总体语言知识体系地成长及完备，达到推动语言沟通水平地上升。在概念层次，教学语法于语言学习上为十分关键得。二、对外汉语语法教学的方法以往地语法教学用总结法、演示法做关键，重视知识基础及老师地班级授课。以上方式
2、将语言体系做核心，把句法构成做关键地训练系统，忽略语境将语法地束缚。如此地教学，即使能够扶助学生习得语言知识、娴熟的了解句型，因为学生往往未了解如何来操作，未懂得于何種情况去操作，所以于现实生活里地复现率不高，让已经习得地知识变为“惰性知识”极其阻碍着语法教学地成效。任务类语言教学得好处为能够极大程度的引起学生本身地学习兴趣。在教学环节上采取多种多样地任务，能够让学生存在可能多方面使用他们已经习得地语言，并且获得使用语言及达到任务地终极成就。任务教学法给进行语法教学呈现出某种不一样地角度，于这种教学法地导向上，语法教学可以达到学生真正操作地需要。当今时代，我们需要改变语法教学地构造理念，于先前
3、教法地根本中，进行很多不同地试验。（一）语法教学与任务设计紧密结合任务型教学法着重于完成事情、做任务地环节上联系语言、体会语言、习得语言及了解语言。想要达到任务型教学法地需要，语法体系及语法知识不需要独自显现于学习者，语法教学同样不需要于教学环节上强烈凸显和重点讲，然而要求教师自觉性的把语法内容汇入进任务地构造里，结合进学习者结束任务地环节上。如此地语法教学，它的切入点即在语言知识地练习，变化成语言任务地结束。语法同样由简单地语言知识，变化到生动地语言沟通方式。然而，把语法学习融汇任务里，此文仅完成极其细微地试验。怎么把对外汉语语法系统和任务教学宗旨进行配对，为一项巨大完整地任务，此为给语法系
4、统进行地全新阻碍。（二）语法教学与真实情景紧密结合任务型教学法提倡于实际地情况里做到语言沟通行为，重视学生使用达成任务去了解确切地语言。真实的语言情景不但可以使学习者未来地真实沟通进行准备，还要可以激发他们地学习动机及乐趣，引起加入兴趣，发展学生地语言运用水平。构建切实地语言情景，则应该于教学上，构造很多自然、真实的利用环境，给语言功能准备大量地典型，生动要教地语言知识，达到让知识结合形象地情景里。构建的情景更真实形象，就更贴合学生地显示生活，学生则可以更迅速地了解交流信息，达到身临其境，引发思考，启发抒发思想地想法。语法教学和真实情景紧密结合，即于完全体会语法功能地根本中，创建接近学生学习、
5、生活地情境，使学生于自然地语言使用时介绍任务，以获得学习了解语言系统及语言用法地成效。像学习汉语数词体系、金钱地表达语言项目，应该建立买卖地气氛。归根结底，语法教学与真实情景紧密结合，既能增强学生地语言沟通水平，还可以引起学生地学习兴趣，增强学生语言运用水平。然而怎么建设真实地情景，这里仅于构建环境及策划典型作出简单建议，此点地探究仍很大。（三）语法教学与学生参与紧密结合任务型教学法中心为将学习者做核心，就是引起学习者得学习期望及动力，启发他们地加入想法。教学环节上，教师要给学生主动权，使他们发现矛盾、探索规律、做到思考，以建立独立系统、原理及方法，来推动语言学习。于语法教学上引起学生自身学习
6、兴趣，应利用主导理念，让学生于思考地环节上进行语言知识。主导教学之重点即利用查看、类比、剖析、总结，让学习者自己感受使用语法规律，主动考虑矛盾，并非给予已规律。使用练习地方法进行启发式教学法，学习者于找到矛盾、剖析矛盾、归纳规律地环节上，既可以慢慢具备发现语言现象及使用语言规律地主动性，还可以完全的加入教学环节，和教师、同学良性沟通，做到意义商讨，得到很多理性记录，还可以凭借反思整理本身语言输出，以从头整理现存知识和能力，改变以往知识结构。语法教学得途径有许多，于教学操作上，众多学者利用持续探究，找到大量实际地教学手段。以上成绩给予促进语法教学地持续进步了动力。第2篇：现代汉语语法研究中理论与
7、事实的互动就目前发展状况而言，中国语言学体现的框架是语言理论、外国语言探究、汉语汉字探究及与语言应用探究。在此之中，我国语言学界关注度最高的是对现代汉语语法的探究。就本质而言，如果没有理论牵制，便不能够描述与阐述事实，由此可见，理论生命力是事实所给予的，理论主要是挖掘事实或借助事实的检测获取确认，因此，现代汉语语法研究人员务必同时关注事实和理论，借助事实和理论的互动培养敏锐的眼光。一、研究现代汉语语法的历史代表人物1.马建忠在主要作品马氏文通中，使用案例大部分来源于先秦两汉时期的古文，其作品对我国现代汉语语法探究有较深的影响。此书的写法是借助西方当中的“规矩”，而此书的最终目标是推动中国教育的
8、发展。此书重点强调了在汉语语法当中，“句读”存在的重要意义。受时代影响，马氏未能完成自身的追求，但是，其诸多论说为后世研究现代汉语语法的研究人员提供了一定的参考凭证。2.朱德熙朱德熙是我国最富有创新意识的语法研究学者，其一整套具备开创价值的研究作品，为研究汉语语法开辟了道路，促使汉语语法研究之路更具多样化。朱学者不但吸收世界其他国家全新的语法理论，也善于使用汉语言事实，检验并且优化自身研究汉语言的方式。二、现代汉语语法研究当中理论和事实的互动1.古为今用，借鉴外国优秀研究成果“今”具体是指“当前的中国”，无论是在古代传承的理论，还是借鉴世界其他国家优秀的理论，都为目前中国应用实践而服务。理论与
9、实践的相互结合、交流，会呈现出全新的局面。当前中国语言应用实践具体包含：其一，计算机信息处理应用实践，计算机是需要了解并且掌握语言程序的对象；其二，本国家语言教育的应用实践，其主要探究人员是本国家人民与学生；其三，对外汉语教学应用实践，主要针对外国人与外国学生。2.科学处理事实挖掘和理论创新之间的关联不但要反对唯实论，也要反对唯物论。唯实论片面认定理论是虚假的东西，真正适合我国语言文字的理论只可以出现在我国语言文字事实当中；唯物论一味追寻理论创新，不愿意浪费时间与精力研究事实真相，忽视理论建树的重要性。因此，在挖掘汉语事实当中，不但需要深入探究显性语言事实，也需要找出隐性语言事实。在诸多事实当
10、中，要找出具备研究价值的事实，在值得研究的事实中，找出存在的规律性，并且在规律当中找出理论问题，整合出研究方式与思路，以此更好地研究现代汉语语法。3.自力更生，加强对本土理论的重视度针对现代汉语语法的探究，就语法来说，虽然发展速度较快，但是到今天为止，依然未能构建出理论流派。引进世界其他国家的理论，是发展必须经历的环节，构建本土理论是发展的最终目标。在自主创新理论的过程中，借鉴外国优秀理论，两者之间相互促进，构建良性循环，才能促使我国现代汉语语法探究迈向更广阔的发展平台。4.务必加强理论建树其一，需要进一步引进世界其他国家的语言文学理论，在引进的过程中，需要与汉语事实相互融合，保证在汉语当中，
11、外来文化理论能够得到不断完善。就当前的发展研究状况而言，我国的汉语研究具体是借鉴世界其他国家的认知语法等。其二，需要提升汉语言文学的理论意识，逐渐健全本土理论。汉语学领域较为重视对语言事实的挖掘。与事实描写相对比，理论研究对研究人员提出的标准是：认真观察与储备语言事实，以此更全面地研究现代汉语语法。综上所述，强化事实探究和理论创新之间的有效互动，能够促使现代汉语语法研究迈向更为广阔的空间，并构建科学的学术流派。与此同时，学术流派的构建需要独特的学术范围、标志性的言论及独特的研究方式。伴随现代汉语研究的不断发展，会产生种类多样的学术派别，学派构成后，才能更好地推动现代汉语语法研究沿着正确的方向，
12、迈向更大的发展空间。第3篇：探究现代汉语语法欧化论的全新审视汉语作为我国民族文化的重要载体，在漫长的历史发展过程中形成了自己鲜明的特色，八十年代后，随着改革开放的深入，外来文化对我国文化产生了巨大影响，现代汉语语法也呈现出欧化的特点。但从现代汉语语法形式分析，现代汉语语法欧化更多是停留在书面上，对口语并无直接影响。本文重点以现代汉语语法欧化论作为讨论基础，以全新视角重新审视现代汉语语法欧化论。语言作为文化的载体，在长期发展中会出现不同程度上的变化，这种变化一是由于社会时代变迁；二是受其他文化影响，吸收其他语言文化的优点，进而方便人们日常交流。对于现代汉语语法欧化论来说，汉语欧化开始于19世纪末
13、、20世纪初，我国封建大门被迫打开，由于列强的压迫，使得我们被迫吸收外来文化，大量的外来词的引入逐渐使得我国汉语语法出现了一些变化，由此出现了汉语语法欧化现象。而真正的汉语语法的欧化则主要表现在改革开放后，已经占据统治地位的白话文更容易直接接受西方语法的影响。一、欧化论对现代汉语语法的影响（一）汉语词类功能与布局五四运动带动了白话文推广工作，也逐渐将欧洲语言的词汇和完全不同的语法表达方式引入中国，使得欧洲语言文化对我国汉语语法产生了一定影响。首先随着词汇的丰富和发展，汉语产生了新的词类-区别词；我国传统的形容词分为基本式和复杂式，基本式分为单音节和多音节，例如“高”、“矮”、“胖”、“瘦”等，
14、而复杂式是“快快乐乐”、“高高兴兴”、“天苍苍野茫茫”等带有叠词的形容词，在传统的复杂式中，汉语语法中没有将复杂式作为状语，但在欧洲语言影响下，复杂式形容词有了状语功能。（二）语体分化扩大五四运动倡导的国语运动使我国的书面语从文言文逐渐过渡为白话文，但这一过程也是步履艰辛，人们使用白话写作的过程是一个探索的过程，也是一个确立白话书面语的过程，中国早期知识分子很多都有海外留学经历，印歐系语言的语法和书面语言表达方式对他们有着深刻的影响，这一影响在现代汉语书面语形成过程中留下了明显的痕迹，使现代汉语语法也呈现出模仿欧洲语法的现象，但在欧化之处主要体现在书面语上，现代汉语口语语法变化不大，汉语语体上
15、也出现了很大差别，逐渐形成了现代汉语的口语语体和书面语语体，造成汉语语体分化。二、现代汉语语法欧化方式解析（一）引用欧洲语法西方语言文化对现代汉语产生了深远影响，例如在英语中的“and”，作为连词它的使用范围比较广，可以连接名词、动词、形容词甚至句子。如果查阅红楼梦可以发现，书中几乎没有两个动词之间出现“和”字现象，红楼梦以清中期北京口语写成，代表了当时的语言现状，当时汉语语法并未收到欧洲文化影响。而在现代汉语句子中，人们采用直接引用的形式，扩大了“和”的使用范围，让“和”与“and”产生同等作用，也能连接形容词与动词。在当代书面语尤其是公务文书中，很多文章中都存在“和”带动两个动词或形容词的现象。（二）通过解析欧洲语法，创新汉语语法结构汉语与英语无论是在产生背景、发展变化上都存在着巨大差异，但任何语言文化在发展过程中都会吸收外民族语言文化的优势部分，取长补短。由于汉语、英语的巨大差异，英语在一定程度上能够弥补汉语语法的空缺，进而丰富现代汉语语法结构，满足当时人们的汉语使用需求。受长期使用文言文的影响，传统的汉语语法有着绝对性，也可以称之为固定性。传统的“最”字具有非常强烈的排他性，如“皇帝权力最大”，没有人敢说自己权力最大，这就是典型的排他性。但受英语翻译作品的影响
