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1、浅谈教师的责任与品位古人云：“境深道则有所依，品高思则无所求”，这乃是高品位的人生境界。在当今21世纪的信息化时代，人们追求的是生活品位。作为一名教师，要讲求教师品位，教师品位要求教师不仅要具有丰富的文化底蕴，更应具备教书育人，传道、授业、解惑的责任。下面我想从以下几个方面浅谈教师的责任与品位。一、学高为师，身正为范。我国教育家陶行知曾经说过，“学高为师，身正为范”。这八个字诠释了教师的“责任与品位”的真正内涵。“学高为师”说通俗点，就是老师教学生“一碗水”，自己必须盛满一桶水，只有自己的才气和学识高出学生许多倍，才配当老师。“身正为范”则要求教师的言行举止、品位风格，超凡脱俗。这样才能做学生
2、的榜样和典范，做好了这八个字的教师才是一个有文化品位的教师。一个有文化品位的教师，不仅要给学生传授知识，还需要启迪学生的智慧，让学生感悟人类智慧的奥妙，体会伟大心灵的美好；一个有品位的教师还需具备驾驭课堂、驾驭教材、驾驭学生的能力，他不会放弃和敷衍一节课、一个知识点、一个问题学生。他的每节课就是活生生的课程资源，他追求高超的教学技巧，注重教学的有效性，懂得循序渐进、因材施教。懂得因势利导与学生进行心灵沟通、交流，激起智慧火花的碰撞，让学生体会山穷水尽后的豁然开朗，并且让学生自觉的爱听自己的课，耳濡目染、潜移默化的学会了老师所传授的知识，使自己的教学活动异彩纷呈。这样的教师的言行举止就是独特的文
3、化品位，他们就是用自己的文化品位向学生传递着文化气息。用自己的人格魅力征服学生，使课堂因此而变成点化和润泽生命的园地，变成挑战智力，提升心智，培养气质，完善人格的圣地。二、仁厚慈爱，无私奉献教师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容。教师的责任是不歧视任何一个差生，不宣判任何一个问题学生“无能无用”。曾记得我的中学时代有位校长提出“不求人人升学，但求个个成才”的教学理念，他还提出，“文明勤奋，博学成才”的校训。要求教师努力践行“事业上的奉献精神，工作上的创新精神，教学上的进取精神，生活上的顽强精神”的治学名言。并且在学校开展“文明校风，求实教风，严谨学风”的“三风”建设。为探索“应试教育”向素质教育转
4、轨，学校开展的“求知、做人、健身、办事”的“四会”教育活动，远近闻名。前国家教委副主任邹时炎到校视察，大加赞赏，欣然命笔题词。就因为这些内容充实的活动，为一大批参差不齐的学生指点迷津，同时让老师们认识到参差不齐的学生就像“十个手指，有长有短”，但不同的手指都有不同的作用，任何一个都不可割舍。有很多老师把学生当成自己的孩子，但没有哪位老师企盼自己的学生成才后索求回报。几乎所有的学生都曾把自己喜欢的老师当作自己最敬佩的人，所有的学生都有自己一辈子忘不了的恩师。这种如今还让学生想起就怦然心动的感觉从哪里来？它来自于学生在校园里所感受到的老师真挚的爱和慈善的心。这就是赋予老师神圣使命的教师职责与品位而
5、彰显的光辉。教师的品位是仁厚慈祥的爱，教师的责任是为学生成才而不计较个人得失的无私奉献精神。一个教师以进取、顽强的情怀去教育学生，以海的博大去宽容学生，这本身就是一种巨大的教育力量，比任何高谈阔论的说教都有效。它让学生感受到的是教师无私的爱，这种爱温暖着学生青涩时代迷茫、彷徨的心。一个有品位，有责任的教师，他不仅注重学生的求知，更关注学生正常的成长过程，不仅注重学生的身体健康，也关注学生的心理健康。教书育人、为人师表的使命感让教师始终把学生先学做人的教育放在首位。他在自己的教学过程中始终践行着造就人、培养人、塑造人的教育理念，把知识的传授当作学生成长的一个载体，用深谋远虑的教育思想、丰富多彩的
6、教学手段去感染、激励学生，不仅让学生在知识的海洋里遨游，更让学生感知人生的酸甜苦辣，了解社会的纷纭复杂。从而学会做人和做事的真谛。这就像我在中学时代所碰到的老校长所想到的一样：一个不能少，一个不能丢，一个也不歧视，但求个个成才。三、淡泊名利，安贫乐道。 “操行有常贤，仕宦无常遇”。选择了教师职业，等于选择了平凡和清平。要想在这个平凡的职业中实现高品位的人生价值，就得修炼淡泊名利、安贫乐道的人生境界。全国优秀教师汪金权同志扎根山乡22年，倾心教育、淡泊名利、捐款助学、坚守清贫，展示了一名优秀山乡教师形象。他淡泊名利、甘守清贫的人生境界；爱生如子、克已助人的高尚品格；爱岗敬业、为人师表的职业风范就
7、是一个典型的具备高品位和高度责任感的教师形象。像汪金权同志这种高风亮节的人生品位不是常人能修炼得到的。但我们教师可以摆正心态，提高认识，提升修养，实现事业、生活双赢的教学状态。从而让教师的责任与品位凸显出来。泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”许多教师就是带着对绿叶精神的追求，带着对教师职业的崇拜，带着对教育事业的憧憬和热爱，终身义无反顾地选择了教师这一职业。高品位的教师从踏上三尺讲台的第一天，就有一个执着的信念，全身心投入教育事业，努力工作，不断追求，尽其所能，让每一个学生能成人、成才，让每一位家长都放心、安心。“一切为
8、了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”他们把它当作从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着最朴实、平凡的事。因为选择了教师这一职业，他们从不因个人私事和家庭困难而耽误工作，耽误学生的学习。但他们也是人，是有血有肉，有着丰富文化底蕴的文化人，他们也曾苦恼，也曾彷徨，但每当面对一双双稚嫩和求知的眼睛时，一切苦恼和彷徨烟消云散。只要走上三尺讲台，他们神采飞扬、精神百倍，这是教师这一特殊职业的责任赋予教师特殊的品位，这种责任和品位就是教师们神圣的职业幸福感。如今,在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看，个个讲待遇。曾经有少数满怀豪情的莘莘学子在现实中过不了清平、平凡、枯燥的教书匠生活，纷纷改行的改行，下海的
9、下海，也有做一天和尚撞一天钟或沉迷游戏、赌博等混日子。改行和下海验证了“人往高处走，水往低处流”、“人各有志”这些谚语。赌博、混日子也验证了“林子大了，什么鸟都有”这句俗话。这些人有的经商成功，过上了人们羡慕的豪华生活，有的仕途发达，风光体面。有的沉迷网络、嗜赌如命，弄得倾家荡产、妻离子散。不管是哪种情况，我们无须评判他们的成功与失败，但可以断言他们绝对享受不到教师高风亮节、飘然脱俗的高品位的人生境界。这些人的高就与蜕变是现实社会中的正常现象，同时也深深的影响着还在教师岗位上默默无闻的奉献者。受其影响还会有部份教师在慢慢的跟着动摇、蜕变，剩下的就是修炼到家的淡泊名利、安贫乐道的无私奉献者。这批
10、人毕竟是教师队伍的主流，他们才是教师队伍中的佼佼者，教育改革大潮中的弄潮儿。正是有了这支高素质，高品位的教师队伍在教育战线上冲锋陷阵，克难奋进，才使我们的教育事业发扬光大，博大精深。事常知足心常乐，人到无求品自高。有着虚无缥缈光环的教师们，往往是两袖清风，囊中羞涩。他们口袋里并不富有，但精神高尚无人能比。试想，有谁能像他们一样，一举手、一投足，一个微笑，一个眼神，一句话，拨动着一个个美妙的音符，奏响愉悦、和谐的心弦？有谁能在小小的三尺讲台上播下浩瀚无边的种子，若干年后得以桃李满天下的回报？有谁能赢得“人类灵魂的工程师”、“托起太阳升起的人”、“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这种常人千金难买的
11、美誉？是教师，是有着高度责任感，高品位的教师。这是春蚕般的教师们的精神食粮，有了这些精神食粮，有谁敢说我们的教师不是世界上最富有的人？有谁敢说我们的教师不是世界上最幸福的人？温总理讲过：“无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础。”一名好教师明白自己的责任，忠于自己的职责，胜任自己的职责，做到了学高为师，身正为范，具有仁厚慈爱，无私奉献的德行，能够淡泊名利，安贫乐道，把关心国家、民族兴衰的教育事业作为终身事业，这样的教师才是高品位的教师；这样的教师才是有责任感的教师；这样的教师才能够赢得学生的尊重，赢得社会的尊重；这样的教师才能实现事业生活双赢的人生价值。淡泊名利、安贫乐道；爱岗敬业、为人师表；求真务实，开拓进取；这是教师的责任与品位，也是教师独特的职业风范和人格魅力。
