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1、,孙权劝学,司马光,-资治通鉴,司马光（10191086），字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家,著有司马文正公集、稽古录等。 司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了资治通鉴 。,司 马 光,资治通鉴 ,鉴于往事，有资于治道,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下至后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事.历时19年完成。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。,司马光 北宋,孙权劝学,
2、人物简介,曹操（魏）,孙权（吴）,刘备（蜀）,孙权（182-252） 即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。,人物简介,鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，出身士族，他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。为孙权所敬重。,人物简介,吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国的名将，战功卓著，深受孙权的信赖。少年时不读书，以胆气著称，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，智勇双全。鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。 不久病死。,此人武
3、艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一篇文章。,齐读课文 注意下列字词的读音及写法：,吕蒙,卿,当 涂,邪（通假字，“耶”）,涉猎,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,孰,(sh),y,孰,再读课文 用铅笔划出课文的停顿 1、自由读课文 2、互相讨论修改 3、听课文朗读,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
4、”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,孙权劝学,一、读准字音，读出停顿,听一听,孙权劝学 注意语气与停顿。,孙权劝学,初,权/谓吕蒙曰:“卿今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。,一、读准字音，读出停顿
5、,二、读懂文意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,现在,掌管,事情,用来,难道,想,成为,通“耶”吗,只是,应当,了解历史,罢了,说,当权,推辞,研究,粗略地阅读,事务,与相比怎样,认为,朗读并理解：,1、这部分主要采用什么描写？,对话（语言）,2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝学,3、孙权给吕蒙提的读书目标是：,涉猎，见往事耳,4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：,卿今当涂掌事，不可不学,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳
6、，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。,于是,非常(十分),惊奇,就,怎么,迟,于是,拜见,（与吕蒙）,再,表承接，就,认清,从事,到了的时候,重新,讨论事情,才干和谋略,提问： 1、吕蒙读书后发生了什么样的变化？ 2、通过谁的所见所说来体现？ 3、可见鲁肃当时怎样的神情和心理？ 4、这样描写的作用是什么？,1“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 2通过鲁肃所见所语来写。 3鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。 4（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,尝试
7、翻译全文,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习呀！”吕蒙用军中事务多为理由来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,体会并模仿 文中人物说话的语气,朗读课文，注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿
8、治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫。,反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。,反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重 读强调。,感叹句，要读出惊讶不解、赞叹的语气。,反问句，指责中带有自豪的语气。,三、分角色再次朗读课文,注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。,孙权的话 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。,鲁肃的话： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吕蒙的话
9、“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,孙权劝学,注意读出人物的语气,朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。,1，孤岂欲卿治经为博士邪! 2，但当涉猎，见往事耳。 3，大兄何见事之晚乎!,邪：表示反问语气，可译为“吗”。,耳：表示限止语气，可译为“罢了”,乎：表示感叹语气，可
10、译为“啊”。,吕蒙给我的启示：,1，读书对人大有好处（开卷有益）。 2，知识可以改变人，塑造人。 3，一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。 4，虚心听取别人的好建议。 .,1鲁肃给我的启示：,不要用老眼光看变化的人或事。,2孙权给我的启示：,运用好方法才会有好收获。,有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？,开卷有益,简单分析一下人物形象：,孙权：关心下属，循循善诱。 吕蒙：勤奋好学，自信 鲁肃：慧眼识人,随堂练习：,1、文中出现的两个成语分 别是什么，请解释？,原指三国时期吴国大将吕蒙。比喻人学识尚浅。,（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌
11、握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,成语学习与运用:(造句),“吴下阿蒙”,意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮目，擦眼睛。,（例句）一个假期后，他的成绩有了大幅提升，真是让人刮目相待。,“刮目相待”,能否把两个成语用在一个句子中,文章主旨：,读书格言,读书破万卷下笔如有神。 书是人类进步的阶梯。 书读百遍其意自现。 书到用时方恨少。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,少壮不努力，老大徒伤悲。 读书有三到，谓心到，眼到，口到。,-苏东坡门楹,身 居 陋 室,发愤识遍天下字,立志读尽人间书,孙权劝学选自 ， 是 主持编纂的一部 体通史，
12、记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,复习检测,司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。,作者情况,政治,史学,（1）全文几个人物？几次对话？ （2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ （4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ （5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ （6）概括本文的故事情节。,全文3个人物；3次对话。,通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现,吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。,课前小问题：,翻译五字法,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。,愿你们都能在学习中收获累累硕果！,七、作业：,1.背诵全文并翻译。 2.找出学会运用本文的成语并造句。,
