《激发写作兴趣课题》

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1、*精品文档*激发写作兴趣课题“激发写作兴趣，提高学生作文效能”课题实验报告高山一、课题的提出研究背景：写作是语文教学的重要部分，是语文的“半 壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，对写作提不 起兴趣。究其根本原因，主要在于我们目前的作文教学仍然 存在着重视教、轻视学；重视成文的模式套路，轻视写作动 机的激发；重视思想认识的高度，轻视情感意愿的表达等弊 端。以至于学生作文的主动性、参与性、创造性得不到充分 发挥。我们认为要突破作文现状，提高作文效能的根本途径 就是激发学生的写作兴趣。理论根据：心理学告诉我们，兴趣是个体力求认识某种 事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物 或从事

2、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣也是 引起和保持注意的重要因素 .学生对感兴趣的事物总是愉快 主动地探索它.孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者”，可见兴趣在习作中的重要性。社会调查学家经过研究发现：兴趣可以提高人的工作效 率,使人充分发挥才能.如果一个人对从事的职业感兴趣 ,则能发挥全部才能的 80 90%,且长时间保持局效率而不感到 疲劳,反之只能发挥全部才能的 xx年龄特征和作文动机的基 本特点，在作文的具体实践中培养和激发学生兴趣。xx 年级班。xx 年结合的原则确定实验班老师，对学生采取整班随机 取样的方法。3.变虽控制：实验班与其他班学生状况相近，所处大环 境

3、相同，均采用同一课本教学，课时数相同、作业虽相似。 执教老师工作态度、教学水平、工作虽基本相当，并共同参 与学科组教学活动，课题研究活动单独进行。通过施加实验 因子，激发学生的作文兴趣，全面提高写作水平。五、实践与操作情境激趣新课程最根本的理念是：关注学生生命发展，其中包括 生命的个性化发展。那么，要使学生的个性得到发展，就必 须尊重学生自我，通过创设特别的情境，经过学生自主活动、 自由创造的条件找到自己需要表达的内容，并有一种强烈地 要说出来的感觉，就能充分放松自我，充分投入到教师设置 的情境之中。从而很好地观察生活、体验生活，有创作的欲 望,写出自己所必须要说出来的内容。1.引入多媒体进行

4、作文教学在小学阶段，学生以形象思维为主，充分利用各种教学 媒体，创设各种生动形象的作文教学情境，提供丰富多彩的 素材使学生有景可观，有情可抒，有事可描，充分调动学生 的各种感官，达到激发作文兴趣的目的。如周蕾老师在指导 学生写“动物音乐会”习作时，就设计了多媒体课件，学生 看着精彩的动画情节，听着欢快的音乐，一下进入情境之中， 想象的翅膀展开了，话匣子也打开了：“看，小燕子在电线上跳舞，远看就像五线谱上的音符在动。” “大象公公用他那长长的鼻子卷着跟指挥棒，在指挥男低音歌唱家，老虎也在 引吭高歌？”一篇篇生动的作文产生了。xx 年龄特点小学生年龄小，思维语言正在发展中，对周围人、事、 景物的认识不够。因而作文命题要简明扼要，通俗易懂。也 就是说，应找准生活的着眼点，事件的新奇点，景物的细致 点，人物的闪光点拟定题目。这样，作文题目新颖别致，学 生才能够兴趣盎然，跃跃欲试。如妈妈，我渴望 ?，那 次，我流泪了等题目就能让学生乐于接受。xx 年的实验，已基本结束，我们从激发学生兴;趣出发， 在积累上求实，在内容上求新，在形式上求活，在评价上求 变，全面提高了学生的作文水平。达到了预期目标，假设成 立，经验值得推广。