《《暑期教学社会实践报告》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《暑期教学社会实践报告》（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX暑期教学社会实践报告实践单位：朗朗青少儿教育实践时间：x月1日一一x月2x日实践内容：辅导小学三年级至五年级语文为了丰富自己的暑假生活，增加社会实践经验，增加自 己的耐心和责任感，更多的将自己的知识与社会实践相结合， 并通过自己努力和劳动为家庭减轻一定的负担，所以我决定 让这个暑假过的充实而乂丰富多彩。来到的第一天见到冯校长，他把教课的情况给我慎重的 说一下，说这即是对我们大学生一次锻炼，也是对我们即将 步入社会的一次考验，听后我满怀信心的答应下来了，我相 信我一定会善始善终。1开学第一天按照事先分好的任务给学生安排就座。2与学生相互认识。3给学生详细介绍下以后的学习流程，以及对大家的要
2、求。此学习流程分三个阶段：第一阶段x月5日至x月1x日为作业阶段，这阶段要求学生把暑假作业及老师布置的作 业认真完成，之后再有老师一一讲解， 更进一步的夯实基础。 第二阶段x月1x日至x月x日为复习阶段，这阶段让学生 再熟悉下学过的知识，再加上每天一练一总结，然后每周一 大考，更进一步巩固旧知识。第三阶段x月9日至x月26 日为预习阶段，这阶段让学生提前熟悉下要学的内容，回到 学校再学时就得心应于了。正式开始此次暑假课程辅导，让学生能够劳逸结合，适 当合理的安排课程的种类、顺序、数虽，努力做到使学生在 快乐中探求真知，能够巩固旧知识乂能学到新知识，对一位 求知者多好啊！在辅导接近尾声的阶段，对
3、不同年级的学生进行测试， 了解学生在整个暑假辅导过程中的收获所得，并将真实情况 适当的反映给学生家长，以帮助孩子以后的学习中更好的取 得进步。应该对此暑假培训进行总结，并让学生们自我思考从中 学到什么？收获了多少？并鼓励学生们在以后的学习中更加 努力。实践体会：在一定程度上增强了自己处世的耐心，对于 年龄较小的学生来说，想要让他们学有所得、服从管理，就 更加需要耐心和技巧；还有做任何事情，对待任何人都应该 学会控制自己的情绪。不要随便的发脾气，尤其对于一些小 孩子的问题更应该注重引导和鼓励，而不是采取强硕的态度 和措施实践结果：此次暑假辅导班“小小老师”的实践使自己 的生活非常充实，丰富多彩，
4、没有虚度光阴。经过这短暂的二个月，学到了不少东西，像市场许多潜规则，经过社会的洗礼以后，慢慢从稚嫩走向成熟，慢慢的蜕变，不会像以前一样那么幼稚，有时候也就是另一种形式 的无知。范文二这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的 暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力 作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名 师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活 动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生 （学习成绩较差）;实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；实践
5、过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性 的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷， 乂向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步 掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长 期松懈，基础较差，具体表现有：2以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础一逐步 提高一超前学习”分三步走的辅导计划：第一阶段“夯实基础”：2以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:例：相同的和：1+4=1+5=1+19=2+3=2+4=2+1x=4+1=3+3=3+1x=3+2=4+2=4+16=相同的差：（
6、略）加减并行：1+2=x+x=3-1=15-x=3-2=15-x=通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后, 该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为 这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练 程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证 每天都有足虽的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进 行考察来加深印象、巩固效果。而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”一一借用心理学的一个术语。在课本 所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认 读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容 易出现混淆和错误，甚至不能
7、认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是:“逐渐缩小其所依存的场”和“变换依存的场”， 我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母乂作了划分： aiaoanangenengeiieiuuiining aiaoanangeierenengiuieininguiun 在教其在这种方式下反复认读后，乂对其进行听写，逐 渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的 减少了。1?2?上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨 刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的 进行下去。第二阶段为“逐步提高”阶段 （耗时约三周）：由于第一阶段的功夫下得扎
8、实，在“计算”方面，2 1的运算在教其运算规则及少虽练习后，5以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；5 1的加减法口算略显吃力， 而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中 由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已 经不存在什么知识性的障碍了。然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难， 对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。 该生在解答应用题时的主要障碍是： 对语言文字的表达理解不足 对数虽关系分析不准确； 迁移能力较差。在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：语言叙述尽虽直白，数虽关系尽虽简单，涉及数值
9、在2以内；等到这一关过了以后， 我便逐渐加大难度，语言叙述， 数虽关系略显复杂，涉及数值扩大至1以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应 用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解 答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让 其明确了拼首拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内 找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、 辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后， 让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加 深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍 后
10、，我乂将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案 让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册 内容作一些。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的 要求和施加太大的压力。因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口 诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。实践结果：最后让该生做模拟考卷， 语文、数学均能达到9分以上; 了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口 诀表的背诵；
11、语文第三册生字识记过半，新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。实践体会：第一，从事教学工作需要“专 （钻）心”：我为这次实践 的顺利进行，我投入了大虽的精力准备。虽然说对于一年级 的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课， 力求做到在知识上准确无误 ；除了在“教什么”上下功夫， 我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了教育心理学、发展心理学、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网 查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提 下开展教学活动。第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅 x岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出
12、发“想当然之”对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行 就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是 否对路，切忌“简单粗暴”。第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视 泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教 育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的 情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向 多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了 自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问 题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学 习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪 浅”
