《教师资格证视频网址》

《《教师资格证视频网址》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教师资格证视频网址》（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教师资格证视频网址考教师资格证的同学们不用报班了（整理 的教育学教育心理学的视频，资料是北师大的老 师主讲，北京和天津版的教材完全适用，以后继 续整理下载地址，一下是中学版的视频小学版 的以后更新）教育学（中学）：在线观看教育心理学（中学）（第三讲没有找到）第1讲第2讲第3讲第4讲第5进第6讲第7讲第8讲第9讲第10讲第11讲 第12讲第13讲 第14讲 第15讲 第16讲 第17讲第18讲讲第21讲讲第24讲讲第27讲讲第30讲讲第33讲讲第36讲38讲 第39讲讲 第42讲第19讲 第20第22讲第23第25讲第2634讲 第35第37讲 第第40讲 第41教育学（小学）西南师范大学-幺加

2、利版本：在线观看（这个版本全点） 教育学（小学）学易培训版：在线观直（最近的 就一讲 以后会更新，知识点详细）中、小、幼儿教师资格证教育学考试资料汇总 以下是天津市教师资格证考试范围（中小学的）教育学： 填空选择1正规教育的主要标志：近代以学校系统为中心 的教育制度2在中国，一般认为正式的学校产生于：奴隶制 国家建立以后的夏朝3古代希腊教育有：古代雅典教育，古代斯巴达 教育4七艺：文法，修辞，辩证法，几何，算术，天 文，音乐5战国后期，礼记中的学记是中国教育 史上和世界教育史上最早最完整的教育学专著6苏格拉底一“知识即道德”以及“产婆术”7夸美纽斯写成大教学论：标志着教育学从 哲学母体中脱离出

3、来，成为一种独立的学科。8 18 ,德国教育家赫尔巴特出版普通教育学主张教育学是以实践哲学和心理学为基础，她是 “传统教育派”的代表。9现代教育派的代表：杜威10凯洛夫主编的教与学被誉为“当代第一 本社会主义教育学”11中国第一本试图用马克思主义的观点系统分析教育问题的著作是杨贤江新教育大纲12直接决定教育目的的因素：政治制度13学校文化的核心：价值观念14学校文化从其形态上可分：物质文化，制度 文化，精神文化15教育目的是一切教育工作的出发点，教育目 的的实现则是教育活动的终点。16马克思关于人的全面发展学说是确定中国教 育目的的理论基础17教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展 的唯一方法

4、18 1995,中华人民共和国教育法规定教育要 培养德智体等全面发展的神会主义事业的建设者和接班人。”19在中国，课程具体表现为：教学计划，教学 大纲，教科书20课程类型是指：课程的组织方式或设计课程 的种类21根据课程任务可分为：基础型课程，拓展型, 研究型22根据课程制定者或管理层次，可分为：国家 课程，地方课程，学校课程23制约学校课程的三大因素：社会，知识，儿 童24教学计划在基本内容上，主要包括：教学科 目的设置，学科顺序，课时分配，年编制，学周 安排25教学计划的中心问题：开设哪门课程26教学大纲的构成：说明部分，文本部分27教科书是教学大纲的具体化（教科书是课程 标准的具体化）2

5、8教学是学校进行全面发展的基本途径，是学 校中最基本的活动29教学的首要任务是：引导学生掌握科学文化 基础知识和基本技能30教学过程的基本要素有：教学者，受教育者, 教育影响31教学的中心环节是：领会知识32备课的内容包括：钻研教材，了解学生，制 定教学进度计划33德育过程一般由教育者，受教育者，德育内 容和德育方法4个相互制约的要素构成34德育过程的基本矛盾：社会经过教师向学生 提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的 矛盾35中国的与的基本途径：政治课与其它学科教 学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动， 班主任工作。36学校行政体系中最基层的行政组织：班级 名解1学校教育：是有专职人员

6、和专门机构承担的有 目的，有系统，有组织的以影响受教育者的身心 发展为直接目标的社会活动。2教育学：是一门以教育现象和教育问题为研究 对象，探索教育规律的科学。3学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得 且共同具有的思想观念的观念和行为方式。4广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望, 即人们希望受教育者经过教育在身心诸方面发 生什么样的变化，或者产生怎样的效果。5狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成 为什么样人才的总的要求。6教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担 教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人， 提高民族素质的使命。7广义课程：是指学生在校期间所学内容的总合 及进程安排。8

7、学校课程：是在具体实施国家课程和地方课程 的前提下，经过对本校学生的要求进行科学评 估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发 的多样性的可供学生选择的课程。9课程设计：是一个有目的，有计划，有结构的 产生教学计划，教学大纲以及教科书等的系列化 活动。10教学计划：是指导和规定课程和教学活动的 依据，是学校课程和教学活动的依据， 也是制定 分科标准，编写教科书和设计其它教材的依据。11教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划 中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教育 内容的指导性文件。12教学模式：是指在一定的教学思想或理论指 导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程 目标所形成的相对稳定的

8、，系统化的教学活动的 基本范型。13教学：是教育目的规范下的教师教与学生学 共同组成的一种活动。14教学过程：教师根据教学目的，任务和学生 身心发展的特点，经过指导学生有目的，有计划 的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发 展学生智力和体力，形成科学的世界观及培养道 德品质，发展个性的过程。15教学原则：是根据一定的教学目的和对教学 过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本 准则。16教学方法：是师生为了完成教学任务，实现 教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学 生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方 法。17教学组织形式：是指为完成特定的教学任务， 教师和学生按一定要求组合起来进

9、行活动的结 构。18班级授课制：是一种集体教学形式，它是一 定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班 级，根据周课表和作息时间表，安排学生有计划 的向全班学生集体上课。19教学策略：特指为达到某种预测效果所采取 的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确 定以后，根据已定的教学任务和学生特征， 有针 对性的选择与组合有关的教学内容， 教学组织形 式，教学方法和技术，以便形成具有效率意义的 特定的教学方案。20德育：是教育者按照一定社会和阶级的要求， 与目的，有计划，系统的对受教育者施加思想政 治和道德影响，经过受教育者积极的认识，体验, 身体力行，以形成她们的品德和自我修养能力的 教育活动。2

10、1德育目标：是经过德育活动在受教育者品的 形成，发展上所要达到的总体规格要求， 即德育 活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。22德育过程：是教育者和受教育者双方借助于 德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统 一活动过程，是促使受教育者道德认识，道德情 感，道德意志和道德行为发展的过程， 是个体社 会化和社会规范个体化的统一过程。23德育原则：是根据教育目的，德育目标和德 育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。24班主任：是学校中全面负责一个班学生的思 想，学习，生活等工作的教师，是班级的组织者， 领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是 联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟

11、通学校，家长和社会的桥梁。25班级：是一个复杂的小社会体系，是学校体 系中最基层的行政组织。26班级管理：是教师根据一定的目的要求，采 用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的 各种资源进行计划，组织，协调，控制，以实现 教育目标的组织活动过程。27学校绩效：是指学校功能发挥所产生的实际 效果，是管理有效性的重要标志。简答1现代（学校）教育制度的发展趋势？ 1）加强 学前教育并重视与小学教育的衔接 2）强化普及 义务教育并延长义务教育的年限 3）普通教育与 职业教育朝着相互渗透的方向发展 4）高等教育 的类型日益多样化5）学历教育与非学历教育的 界限逐渐淡化6）教育制度有利于国际交流2 20

12、世纪以后的教育特征？ 1）教育的终身化2） 教育的全民化3）教育的民主化4）教育的多元 化5）教育技术的现代化3政治经济制度对教育的制约？ 1）政治经济制 度决定教育的领导权2）决定这受教育的权利3） 决定着教育的目的4）教育相对独立于政治经济 制度4生产力对教育的决定作用？ 1）生产力发展水 平决定教育的规模和速度2）制约着教育结构的 变化3）制约着教育的内容和手段4）教育相对 独立于生产力的发展水平5学校文化的特征？ 1）是一种组织文化2）是 一种整合性较强的文化3）以传递文化传统为己 任4）校园文化是学校文化的缩影6个体身心发展的一般规律（个体发展的一般规 律对教育的启示）1）个体身心发

13、展的顺序性，要 循序渐进。2）阶段性，前后相邻的阶段是有规 律的更替。3）不平衡性，要关注个体身心发展 的关键期。4）互补性，某方面技能受损或缺失 可经过其它方面超常发展得到部分补偿。5）个 别差异性，要因材施教。7学校教育对个体发展的特殊功能？ 1）学校教 育的特殊性2）学校教育的独特性，学校教育按 社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方 面做出社会性规范；学校教育具有加速个体发展 的特殊功能；对个体的影响不但有即时的价值， 而且有延时的价值。学校教育具有开发个体特殊 才能和发展个性的功能。8教育目的的意义和作用？教育目的是一切教 育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动 的终点，它贯穿

14、于教育活动的全过程。她的指导 意义体现在：导向作用，激励作用，评价作用 9马克思关于人的全面发展学说的基本理论要 点？ 1）人的全面发展是与人的片面发展是相对 而言的，全面发展的人是精神与身体，个体性和 社会性得到普遍，充分，自由发展的人。 2）人 朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取 决于社会条件。3）从历史发展的进程来看，人 的发展受到社会分工的制约。4）现代大工业生 产的高速发展必将对人类提出全面发展的要求， 并提供全面发展的可能性。5）马克思预言，人 类的全面发展只有在共产主义才能得以实现。6） 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的 唯一方法。10教师的职业特点？ 1）传道者

15、角色2）授业， 解惑者角色3）示范者角色4）管理者角色5） 父母与朋友角色6）研究者角色11教师职业专业化的条件（教师的基本素养）？ 1）教师的学科知识素养2）教师广泛的文化素 养3）教师的教育专业素养：敬业；树立正确的 教育观念；掌握教育理论和具有良好的教育能 力；有一定研究能力12教学的一般任务？ 1）关注学生的个性发展2） 传授系统的学科基础知识和基本技能 3）发展智 力，体力，创造才能4）培养学生的社会主义品 德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。13教学过程的基本特点（规律）？1）间接经验与直接经验相结合2）掌握知识与发展智力相统 一 3）教学过程中知，情，意的统一 4）1教师指 导作用与学生能动性结合。14教学过程的结构？ 1）引起学习动机2）领会 知识3）巩固知识4）运用知识5）检查知识 15上好课的具体要求？ 1）目标明确2）重点突 出3）内容正确4）方法得当5）表示清晰6）组 织严密7）课堂气氛热烈16综合课的结构？ 1）组织教学2）检查复习3） 讲授新教材4）巩固新教材5）布置课外作业 17班级授课制主要有缺点？ 1）班级授课制的优 点：有利于经济有效地，大面积的培养人才；有 利于发挥教师的主导作用；有利于发挥