《2016-2017学年（北大绿卡）人教版八年级语文上册导学案：第6单元《湖心亭看雪》（学生版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年（北大绿卡）人教版八年级语文上册导学案：第6单元《湖心亭看雪》（学生版）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。湖心亭看雪根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。1、朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 1、圈注法。2、小组合作讨论法。3、诵读法。一、诗文导入 简介作者请回忆曾经学过描写雪的诗或诗中有“雪”字的诗。二、以读代讲 疏通文义1、正音：掌握重点字词的读音。崇祯 更定 挐 毳衣 雾凇 沆砀 一芥 铺毡2、自由朗读课文。方式：同座位的同学之间相互朗读，然后给对方一点朗读建议。朗读目标：读准字音，掌握好节奏。声情并茂。3、推举一位同学朗读给全班同学听。4、细读课文，结
2、合课下注释理解课文大意。针对同学们提出的问题，简单字同学之间相互提示一下即可，难点字提问教师解释。5、全班朗读课文，把握课文内容。三、问题探究 手法领悟1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？2、“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？3、作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和这些人有些什么交往？4、“及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？“喃喃”一词，你看出了什么？5、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长
3、堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点？这是一种怎样的手法？有什么作用？6、文章写景、叙事、抒情的关系：文章用白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇遇，抒发了怎样的感情？四、对比阅读 尝试写法1、江雪也描写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同？2、补充白描概念。白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只
4、需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。那怎么理解“白描“的手法呢？你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。 “白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 天净沙秋思)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清春）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清背影）方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密观潮）五、作业课外练习白描手法。写一段校园的清晨，可写人，可绘景，可叙事
