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1、1赴浙江考察学习的情况汇报6 月 14 日至 6 月 18 日由我校马毅副校长带队，一行四人对衢州市工程技术学校、衢州市技术学院、龙游县职业技 术学校、衢州中等 专业学校、浙江信息工程学校、杭州市富阳职业教育中心的德育工作、学生管理工作进行了实地考察与学习，由耳听为虚变成眼见为实，由片断式了解变成完整的现场体验。开拓了视野，更新了观念，零距离地接触了浙江省的 职业教育德育特色，收获颇多，现将有关观察与思考的体会 报告如下，和大家一起分享。这次考察学习的过程中，每所学校都有自己的德育特色，每所学校都有我们的学习之处，都能够对我们学校德育工作和学生管理起到固化和提升的作用。一、学习、考察见闻第一所
2、学校衢州市工程技术学校、衢州市技师学院一、校园文化这所学校创建一种浓郁的育人氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。进 入我们学校的大门 ，首先看到的是一 块两米 宽两米高的 LED 屏幕，上面会循环播放学校的新闻，现在播放的是 青春的足迹一个中职生的一天，这个纪录片分别以下厂实习的学生和高考班的学生为对象，记录了他们的一天，展现了新时代中职生的风貌。每天都有很多学生驻足观看，以纪录 片里面的同学为榜样，汲取他们的正能量，做好自己的每一件事。有句话说得好“ 对学生真正有价 值的东西，是他周围的环境”。走在他们的校园里，随处可见诉说文化的石头、 墙壁、黑板与花草 树木，学校采购了
3、形态各异的石头，因“石” 制宜，通过刻字、上漆， 赋予每块石头生机和灵性，置于校园花丛、绿树、草坪、教学楼、实训楼、寝室楼之间，分别以“思”、 “善”、 “勤”、 “诚” 、“健” 、“合”、 “感恩” 、“笃行”、 “自强”等命名， 让社会主义核心价值观、中 华传统文化在校园中传播；学校还将生态文化、儒家文化、企 业文化、温馨提醒融入走廊文化中，借用各学科、各时期、各领域的名人名言，让全校师生都接受名人的教育、大师的洗礼。另外，学校积极创建以“见老师，打招呼；见草坪，绕道行” 、“和为善，忍为贵；孝为2先，礼为贵” 等为主题的提醒语，用以 规范学生的一言一行；创建以“中国古代先哲圣贤”、 “
4、儒家经典”、 “二十四孝图” 等为 主题的儒家文化， 让学生感受到 传统文化的魅力；创建以“ 名企介绍、名企格言”为主题的企业文化， 让学生了解企业的先进理念和内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观。走进他们的教学楼，寝室楼，你会看到管理结构图， 师生活动照片、墙角花架、格言卷轴、笑 脸墙等布置的教室，既温馨又有特色，不 仅 改善了学习环境，也加强班风学风，增强了班级凝聚力。 云技术支撑的信息化校园。实现万兆进校园千兆到班到桌面，办公室区、教学区、会议区无线网络全覆盖，以及一卡通系统建设，来 实现 在线师生签到考勤、公共区域 实训场所无线联网门锁管理、校门寝室 实现障碍通道管理，学生进
5、出自动实现考勤功能，考勤数据短信自动传送至家长或班主任，一卡通微信 APP 公共服务平台、掌上 WAP 服务平台建设可实现学生在线金额变化的提醒（充值、消费、 转账等）、余额查询、消费明细查询、定期消费汇总提醒、自助挂失、修改查询密码等功能。 这些都会大大改善学生的学 习环境，并提高家校之间的沟通效率。我们在校园内为同学们创设了自主创业的环境。烹饪班的同学们已经在食堂旁边创设了美食园，机电数控学部和汽修工程学部也创立了学生课桌椅诊所以及洗车服务点。不仅锻炼了人际交往能力，提升了自主做事的信心，也享受到了成功带来的喜悦， 为进入职场做足准备。二、德育特色一是专家引领余国良，职教先锋团团长。曾任衢
6、州市技工学校（技师学院）党总支副书记，主管学生德育工作，现为衢州市工程技 术学校副校级协理员，兼任中国教师发展研究中心中职师资培训讲师，浙江省技工院校德育 讲师团成员。 2010 年被 评为全国中等职业学校德育工作先进个人。由他牵头实施的“ 五声教育 ”与“五自管理”研究成果，获中国教育学会“十一五”科研规划重点3课题二等奖。所撰写的爱与智慧中职学生教育密码、 看着你飞向幸福树与中职学生的心灵对话等著作已成为许多中职学校的德育教材。二、 “全程启迪教育”的理念衢州市技工学校，这所具有三十年办学历史的职业学校就是秉承这样的教育理念，完善了 65 个校园俱乐部的活动方案,修订并完善了 6 本校本教
7、材,德育模式已在全国 20 多个省、200 多所学校产生示范辐射作用。在无数个“难教难 管” 的日子里，摸索出一套伺候差“秧苗”的办法，即 “五声教育”和“五自管理” 。“五声教育”是指用“笑声、歌声、掌声、口号声、感恩声”来教育学生的方式。“五声教育”是他们针对职业 学校学生普遍存在的“缺爱、缺信、缺情、缺勇、缺敬”的“ 五缺”现象所采取的 “缺什么，补什么”的教育方式。 实 践证明：通过五声教育，他 们营造了良好的教育氛围，帮助学生树立了自信，培养了学生的“精气神”，让他们对人生、 对未来有了些好的想法。他们认为“合胃口 ”的方式才是最好的方式。 “五声教育 ”就是我校在无数个“难教难管”
8、的日子里总结出来的一个“ 合胃口 ”的教育方式。“笑声教育”是“爱”的教育，也是情商教育。为了让他们抬起头来，绽放笑容，我们在全校推行了周弘老师的赏识教育，倡 导“用我们的爱和我们的智慧教好我们的学生”的教育理念，学生的点滴进步，我们都笑着给予赏识；学生的行走礼仪，以“点头微笑”作为标准来规范培训；有学生生病就有老师陪在病床前谈心聊天；学校的教育大会改成“心与心沟通，面 对面碰撞 ” 交流会， 让学生提问题，老师来解答，在一问一答中拉近了师生间的距离，向学生的“情感银 行”里存足了笑的资本。学校所有的活动都围绕着让学生“ 抬起头来，绽放笑容，挺起胸膛，直起脊梁，甩开双手， 迈开双腿，哼起小曲，
9、快乐生活”这 一主旋律。一时间，一个 “你笑我也笑” ，“你好我也好”， “你喜欢我，我也喜欢你” 的教育氛围就这样营造出来了。 实践证明：在笑声中度过的教育是快乐的教育，在“ 你好我也好”的教育者与被教育者之间少了许多的隔阂、顶撞和叛逆，在“ 你喜欢我，我也喜欢你”的过程4中，多了一份亲情，多了许多的会心一笑与互动，我们感受到了笑声的无价、氛围的无价。“歌声教育”是“信”的教育，也是希望教育。入学时为了增强班级凝聚力，我们唱着心愿、 相逢是首歌；纪律松懈时，我 们唱着自编的校园三大纪律、八项 注意；感恩老师的季节，我们唱着丁香花、 好大一颗树；寒暑假要分别时，我们唱着明天再相会、 同桌的你
10、从那时起，我 们年年举办年度班歌大赛，校园十大歌手大赛、校园“红歌会”大赛等等，用比赛和考核来实现“歌声唱出希望” 的教育目标。现在我校已形成了“班班有歌声、会会有歌声、天天有歌声”的良好氛围， 许多孩子由进校时的目光呆滞转变为边走边哼起小曲的“喜洋洋” 。我 们感叹：歌声的魅力真大！“掌声教育”是“勇”的教育，也是激励教育。一个孩子能随时为他人鼓掌，也能为自己鼓掌，能祝贺他人，也能祝 贺自己，这样就会提升精、气、神。精气神是一个人内外兼修的气质。一个有精气神的孩子，就会有勇气克服自己的惰性，战胜自己的软弱，保证自己始终向着正确的方向前行。基于 这种想法，我们把教会学生鼓掌列入了入学教育的主课
11、程。多年来，不单是有人取得了成绩就有人鼓掌，即使有人犯了错，只要 说声“ 这是我的错”，也会有人为他鼓掌。热烈且有朝气的掌声，是良好会 风的前提，也是良好学风形成的主要因素，掌声改变了许多孩子的低迷情绪，掌声也使他们变得坚强，掌声已成为我校的校园文化。“口号声教育 ”是“情”的教育，也是目 标教育。说起口号声，这是我校“目标教育”的一大亮点。从新生入学就尝试着进行专业引导教育。我们为各专业编写了琅琅上口的口号，如机械专业是：“ 机械脏机械累，学好机械为社会，有了技术就有位，赚完国币赚 外汇”；服装专业：“针针线线细细缝，大事小事认真做，手拿剪子注意质量，脚踩马达重视安全 ”；汽修专业：“与奔驰
12、比品质，与宝马比沉稳，与奥迪比大方，与普桑比实用” ；电子专业：“电工电子仔仔细细，做人做事认认真真，元件一组组，组组有序，学生一个个，个个艺精”；烹饪专业：“锅碗瓢盆烹出灿烂人生，油盐酱醋调出锦绣前程”；宾旅专业：“宾旅宾旅彬彬有礼，微笑永远时髦，礼貌永远有理”等等。这些口号都能激励及鞭策孩子5们学好技术、学会做人，我们要求他们晨练念、做操喊，在这一喊一念中引导他们上进。为了使学生改变不良习惯，我们也把学校的要求编写成顺口溜的口号，让学生边写边喊边感悟什么是对的，什么是 错的， 变“问答题” 为“选择题 ”。如：针对学生的长发、怪发现象是这样的顺口溜：“ 头发往前 趴，精神比 较差；头发往后
13、倒，精神比较好；头发像刺猬，老师就反胃；头发像山鸡，华佗也难 医；头发齐刷刷，表 现顶呱呱 ”。如：针对学校的卫生安全问题是“八句话”的顺口溜： “中午躺一躺，下午精神爽；打球勿吊栏，防止人摔伤；寝室扫干净，防止流行病；早上多锻炼，体格会强 健；常看课外书，知 识会增多；遇事学会忍，心态靠调整；被子经常晒，疾病跑得快；零食少入口，饭菜合胃口”等等，这种不带强制性规定又易记易背的教育方式学生很乐意接受，也能收到很好的效果，我们认为这 是德育工作的实招。“五自管理”是指让学生“自我管理、自我教育、自我 监督、自我 评价、自我服务”的管理方式。“自我管理”是变“他管”为“自管” 。让学生在参与学校管
14、理中，主 动认识纪律的重要性，主动接受纪律的约束。一所职业学校应该怎么“ 管 ”，这是许多职业教育者都在探讨的问题。我们认为“让学生从奴隶到将军” 的方式是最好的方式。职业学校的学生普遍行为习惯差，纪律观念也不强，许多孩子性格犟，不服管。 “不管就乱，硬管就 反”，仅依靠班主任与几个领导去管，那就等于天天救火。一所学校大多数人在“放火”，几个人在“ 救火” ，这肯定是失败的管理。基于以上认识，从 2004 年开始，我们大胆创新，对 学生会的“一部三委”进行大胆改革。针对“长流水，长明灯”的现象，我们成立了水电管理部；针对食堂排队拥挤及就餐不文明的现象，我们 成立了餐厅管理部； 针对自行车乱停乱
15、放现象，我们成立了自行车管理部；针对周末放假无序及周末文化生活单调，我们成立了周末管理部；针对穿拖鞋、爬围墙等现象，我 们成立了纪检部；针对“ 染发、长发、怪 发” 现象，我 们成立了礼 仪督察部；针对升国旗不庄严、不 规6范等现象，我们成立了升旗部；针对门窗床及课桌椅经常遭到损坏和破坏，我们成立了课桌椅管理部和门窗床管理部；针对晚自修纪律较差现象，我们成立了晚自修管理部；针对女生行为不雅及校园早恋现象，我们成立了女生部；针对一大批学生好动，我们成立了健美操队、舞蹈队、跆拳道队、服装模特队等等，一共成立了十八个学生自我管理部 门和十个自我活动兴趣小组。后来又根据实际工作的需要，许多部门又下设了
16、很多的处，如餐 厅管理部就下设了早餐处、中餐处、晚餐处、宵夜处许多的班主任也参照学校的管理模式，在班 级里配备了电风扇管理员、课桌椅管理员、 矿泉水管理员、查寝 员、信息员等。这些部长、副部长、处长、队长都是通过公开演讲竞聘产生的，学校只负责为他们明确职责，定期培训。 这一改革使学生干部及成员从原来的几十人发展到近千人，三分之二的学生从“ 奴隶”变成了“将军” ，从被动的接受管理到主动的管理他人，而学校的管理者就在幕后充当着“ 指导与服务，监督与控制”的“导演”角色。通 过这 一改革，一些随手乱扔垃圾的学生成了制止他人扔垃圾的 “监督员”，校园的卫生有了很大的改观；一些插队买饭的学生成了维护秩序的“管理员” ，学校的食堂变得井然有序；一些浪费水电的学生成了节约水电的“宣传员” ，学校的长流水、长明灯渐渐消失了在改变学校面貌的过程中，这些学生得到了老师的赏识，主人翁意识增强了，能力提高了，好习惯也养成了。让我们印象最深的一个例子是一个水电管理部的部长到万向集团就业后，
