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1、小学第 30 届教学“百花奖”活动总结 本文 由第一 公 文 g on gw e n . 1 ke j ian . c o m收集 整理 2 小学第 30 届教学“百花奖”活动总结 xx 小学根据 xx 区第 30 届教学“百花奖”活动 方案、活动操作细则的要求，制定了校内“百 花奖”活动方案，并积极落实。从10 月 10 日召开动 员会，布置具体工作， 天到 10 月 31 日整个活动结束， 历经 22 天。通过展示“百花奖” 活动成长和成熟起来 的名优骨干教师的群体风采，充分发挥了名优骨干教 师的辐射引领作用，促进了学校教学改革进一步走向 深化。同时，为区级“百花奖”活动做好前期准备。 一
2、、制定方案，布置动员 学校制定校内“百花奖”活动方案后，召开市级 以上骨干教师布置动员会。 使全体教师明确了本次 “百 花奖”活动的意义，庆祝南岗区教学“百花奖”活动 成功举办 30 年，展示“百花奖”活动30 年来取得的 成就。明确本次“百花奖”活动的主题与内容，从四 项活动中任选一项报名参加。 70 余名市级以上骨干教 师全部报名参加了本次校内“百花奖”活动，其中， 参加教学观摩 16 人；评课活动 47 人；演讲 5 人；讲 座 2 人。 二、多元整合，增强实效 我校将校内“百花奖”活动与我校教学常规、科 第 3 页 共 6 页 研培训工作紧密结合，减轻负担、提高效率。 1. 在教研结合
3、中，提升专业素养。 我校将本次“百花奖”中的“教学观摩”、“评 课活动”，与学校常规活动“观课议课”、“课例跟 进”相整合。参赛教师涉及到了每一个学科，均采用 我校的教学特色 -“三段六步式”教学模式，进行 教学实践与研究。“三段六步式”教学模式凝练了我 校教师的集体智慧，探寻出各学科教学规律与精髓， 在教学改革实践中具有深远意义。课后参加评课的市 级骨干教师们与组内教师，积极围绕教学内容和研究 主题进行评课研讨。教师对课堂教学改革的深入开展， 紧紧抓住五个“拓展”进行教学，即：教学目标向多 元、精细化拓展；教学内容向注重知识整合，注重学 生发展方向拓展；学习方式向自主学习、合作学习拓 展；教
4、学评价向人文性拓展； 教学方法向动态化拓展， 使课堂教学效率明显提高。真正达到了“改进课堂教 学方法，全面促进有效教学落实”的目的。通过“评 课活动”，教师的理念与智慧得到交流与碰撞，有效 地提高了教师的专业素养，进一步更新了教师的教学 观念，促使骨干教师教学特色的形成，使学校教学从 有效走向优质。 2. 在演讲与讲座中，抒发职业情怀。 我校将“演讲活动”、“讲座活动”与学校“继 红大讲堂” 活动整合。利用周二下午校本教研时间，5 人演讲、 3 人讲座。教师们汇报了自己多年间在一次 次的“百花奖”教学比赛活动中不断成长的历程。讲 述她们亲身经历的、印象深刻的片段，从懵懂起步到 成为骨干名师，一
5、路艰辛，收获颇丰，情真意切，感 人至深。讲座教师从不同侧面展示了多年来在教学实 践中总结出的经验体会。让我们深深感受到他们作为 一个优秀教师的坚定信念，作为教师的职业艰辛与幸 福。 三、精心准备，自我提升 参赛教师从思想上高度重视，他们态度端正，精 心准备，认真对待，用心磨课。上课与评课教师紧紧 围绕“改进课堂教学方法，全面促进有效教学落实” 的活动主题，突出教学模式研究的成果。本次活动为 市级以上骨干教师搭建了一个展示自我，互相学习交 流的平台，每位教师不仅在理论上有进一步提升，而 且通过同伴的听、评课，在互动交流与研讨过程中， 使大家在课堂教学上又有了进一步提高。同时，有力 地推动了骨干教
6、师专业水平的提升，对教师队伍整体 水平的提高起到了促进的作用。 四、加强研究，整体共进 第 5 页 共 6 页 此次校内“百花奖”活动，我们将观摩、研讨、 选拔、培训与学校教学常规工作有机整合，关注常态， 关注团队的整体共进。市级以上骨干教师充分发挥名 师的带头、示范、辐射作用，带领本学科、学年组教 师通过多种形式进行交流、学习、研讨，从而形成名 优群体效应，实现优质教育资源的共享。学年组浓厚 的研究氛围， 团队协作意识， 促进了青年教师的学习、 成长和进步，进一步推动了我校教学研究的进一步深 入。 五、总结评比，选拔选手 活动结束后，参赛教师将活动方案、教学设计、 教学实录、评课材料、演讲稿、讲座稿等过程性材料 及时上交学校， 根据校级活动成绩， 学校选出 26 为教 师参加区级“百花奖”活动。本文 由第一 公 文 g on gw e n . 1 ke j ian . c o m收集 整理 2
