《师德论文：师德建设一个永恒的话题[热门]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德论文：师德建设一个永恒的话题[热门]（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、师德论文：师德建设，一个永恒的话题师德建设，一个永恒的话题江泽民总书记说：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、道德、审美等方面的准则，在教师的言行上如能达到和谐、一致，那就可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。”这里，师德就构成了教师素养的核心。而笔者认为，师爱，则恰恰又是师德的核心。且让我们先看几个案例：一个全国奥赛奖获得者的后来中央电视台曾播过这样一个节目：一个在小学就得过全国奥林匹克大赛奖的学生，进入中学后一直名列前茅，广泛受到老师的重视。就在他发挥自己的聪明才智，
2、努力学习的时候，不知为什么，一次中段考试却退到了年级的第三名。这个结果使他一下很难接受。可就在他调整好自己，下决心搬回的时候，老师的责备、批评，让他这个从未受过批评的人一时难以接受，但他还是默默接受了现实，并且下决心用自己的努力，换回老师对他的喜爱。可他的努力换回的却是第八名的惨痛。他几乎是崩溃了，可与此同时，老师的批评不仅变成了冷嘲热讽，更甚的是，竟然罚他站在了教室后面。这种羞辱让他感觉无脸再见同学们，于是走进了网吧发泄。没成想的是，这一发而不可收，从此他恋上了网络游戏，尽管他的父母多次为他转学，为他辞去了工作，专找没有网吧的学校上学，上下学亲自接送，但遗憾的是，他再也没有恢复昔日的风采。镜
3、头前，面对母亲的眼泪，他也仅仅表现出自己的茫然。一个昂头挺胸哭的学生我曾遇到过这样一个学生：只因课堂上不太认真，下课后我把他叫出来给他指出，没想到是，他一边说着“我就是捣乱了”一边把头高高扬起，挺着胸脯，背着手，他说话的语气，他的表现只让我气不打一处来。受到严厉训斥的他，泪水顺着脸颊直往下淌，可站的姿势却没改变。后来经过耐心细谈才知道，他感觉受批评时就应该是这样，这是上小学时总结出来的。原来小学时，他曾和他的一个同学一起迟到，老师对那个同学（成绩很好）笑笑就让进去了，而她（成绩中等）则被拦在外面挨训、罚站，当他提出“我两一块迟到，他进去了我也想进去”时，得到的是“就你那学习成绩也配？撒泡尿照照
4、你自己吧！”他下边的申辩，遭来的是老师的打骂。回到家中告诉了爸爸，爸爸理解老师的“爱心”，让他第二天给老师认错，说对不起。可当他第二天低头向老师道歉时，遭来的又是一顿讥讽，“看你低着头、哈着腰，就像日本鬼子投降一样。”从此，他看见老师就害怕，越怕学习越不好，老师的板子经常落在她的手掌上，也让他明白了认错没用的道理。结果用他的话说就是，“爸爸眼中的聪明女儿怎么到学校就变笨了？”一个自称“不要脸”的女孩开学第三天，就因学生会检查点出她的毛病而跟学生会的人大吵大嚷、闹得整栋教学楼都惊动的她，可是一个到我校学习的新生，尤其还是个女孩！当我一次次找她谈心，真情感动她时，她很真诚的告诉我：“老师，我明白了
5、你是真正地为我好，为我付出了太多太多，可是不值啊，因为我是一个不要脸的人！”我震惊的问她怎么会这样说，她告诉我，她初中的老师就是这样说的，同学们也都是这样说的。原来，这个学生非常聪明，也许太聪明，所以上课总不能好好听讲，但她的成绩还算可以。老师对她多次批评后，仍然如此。无可奈何的老师，为了不让其他学生跟她学，就干脆在班里说，她是一个不要脸的人，大家不要学她。她虽不知“不要脸”的真正含义，但却知道人人都鄙视她，瞧不起她！既然如此，她就干脆彻底放开，谁说她就对谁吵，谁惹她就放不过谁，尤其是有同学在的时候，她更是“激情洋溢”。学习成绩自然就不用再提了。一个个触目惊心的故事，听得不由让人心里发怵。从根
6、本上来说，这些老师都是爱孩子的，可爱的结果却出现了严重的偏差，也许这就是所说的“爱之深，责之严”吧！如果发现那个学生的成绩有点不尽人意，不是训斥责备，更不是冷嘲热讽罚站，而是和这个孩子共同查找原因，缓解他的压力，提升他的自信，恐怕他的前途不可估量；如果老师能一视同仁，不歧视差生，讲究师德，不打骂学生，那么这个学生成绩应该也不错，绝不会自称自己“不要脸”。可见，师德建设不容忽视！所以我认为，作为新时代教师素质的建构，首先应该从完善自己的师德开始：一、热爱每个孩子，把偏爱留给差生差生是一个特殊的群体，他们往往因自己本身的缺陷而产生强烈的自卑感，不敢与别人正常地交往，而内心深处却比一般人更强烈地渴望
7、别人的关心。教师应该把更多的精力投入到对差生的关注上，在教师的心目中应该是“我班没有一个是差生，我的学生一定会进步，会成才”，这样，才能融化差生心中的冰块。我有一个同学，在其小学时因为口吃而遭人歧视，因此性格变得很怪僻。但其班主任始终没有放弃他，不仅帮他慢慢地治疗口吃，而且还常常让他上台演讲，从心理上战胜口吃。同学最终治好了口吃，而且还考进了一所重点大学的计算机系。去年大学毕业后，他没有去那些令人羡慕的大公司，而是走上了一所中学的讲台。别人问他为什么，他只说了一句话：“我要把老师的留在我身上的爱永远流淌下去，绵绵不绝！”由此可见，教师的爱是一种多么强大的力量，它不仅可以提高教育质量，而且更重要
8、的是会促进学生的成人和成才，会影响到学生的身心的发展、个性的形成、人生道路的转变，甚至会影响其终生。在实际的教育中，师德对学生的影响力主要是从教师的人格特征中显示出来的。我们所提倡的“以身作则，为人师表”“学而不厌，诲人不倦”等，既是师德的主要表现，又是教师自身良好人格的体现。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身虽存则其教已废”。用最通俗的话来解释就是“人样儿”，给人以学习的模范。二、关注问题学生，注重情感教育小兵原是我的一名学生，有过人的记忆力，但成绩不突出。好胜心强，人际关系处理不好。而且容易丧失信心。经过调查，原来该生与继母生活在一起，生活中缺少照顾，长期以来接受的是否定教
9、育，产生逆反心理，很难接受别人的意见，不服管教，心里压抑。和别人闹矛盾后上课常常走神导致听课效率大打折扣，影响成绩。针对这种情况，我找家长沟通，并与该生一起分析成绩落后，人际关系紧张等原因，小兵听完话后若有所思，认为自己的能力绝不是目前这个水平，他一定会有更大的进步。从此，他早上5点多钟起床坚持读书，课堂上表现积极，课后常常能见到他勤奋好学的身影。我知道成绩的提高不是我意愿的全部，我还需要等待，他的成长也需要时间。并私下里发动学生人人献出一份爱心，每天对他说一句关心的话语，对他微笑，和他一起活动，原谅他的冲动和过失。在课堂上我有意识的发现他的优点并及时给予表扬。他正在发生可喜的变化，也许他感受
10、到了了来自及周围同学的照顾和善意的关爱。心情渐渐变得开朗起来，常常看到他脸上有了微笑，与班干部顶嘴的次数越来越少，每当听到他又考出好成绩，我就与其他学生发出会心的一笑。学生们与我一起分享这种秘密的胜利。小兵教育的成功，除了是老师和家长的正确引导外，主要还是来自爱的因素，尤其对于身处逆境的学生要多给予关爱，才会使学生重新认识自己，用平和的心态去对待周围的人和事，学会与人相处。心情愉悦才会有较大的进步。由此看来，教师良好的教育对学生的成长起着至关重要的作用。通过教育，可以使学生懂得人生的价值，对生活产生热烈的感情。融洽、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”。“亲其师、信其道”的效应必将使学生
11、在学习过程有良好的心境、愉悦的情绪来激发积极认识和意志活动。“至诚感天地”。因此，教师要以育人为己任，要像爱护自己子女那样无微不至地关心“差生”，和他们交朋友、鼓励他们大胆发问，哪怕问题提得再幼稚和无知，也不厌其烦地给予解答、从内心深处注意发现他（她）们的难处和可爱之处，帮助他们解决困难，及时地发现他们的进步的每一人闪光点并给予表彰和鼓励，使他们找回自尊、树立信心、增强毅力、鼓舞士气。同时要树榜样，带动一般。对屡教不改的，也切忌采用简单的指责、当面呵斥、讽刺挖苦，以免打击他们的自尊心，造成师生对立，结果事与愿违。如，发现某生上课分神，教师可巧妙地走近该生身边给予提示，课后找他谈心，发现问题及时
12、帮其解决，使他感到教师确实爱护他、关心他，自己不努力学习是对不起老师。更认识到学习对自己终身的影响。这从有关教育”四大支柱”的观点更能说明。第一，学会认识，即掌握认识世界的手段；第二，学会做事，即学会在一定环境中工作；第三，学会共同生活，具有参与和合作精神；第四，学会生存，即充分地发展自己的人格，以不断的增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。从”教育的四大支柱”的内容来看，它更多地强调未来的学习不是以认知内容的获得为主，而是认知以外的情感知识的获取与情感能力的培养。三、尊重学生人格，呵护孩子尊严俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”。教师在批评教育学生时要从爱护学生出发，最大限度地保护孩子的自尊心。
13、把严格要求与尊重人格结合起来，选择批评场合，原则上最好以一对一，避人耳目，千万不要当着他人的面提出批评，免得使对方受自尊心的驱使而产生抵触情绪。另外，把握最佳时机也很重要，即如何针对学生特点，在最有效最易发挥作用的条件下进行批评。如有个学生，经常喜欢在课堂上讲话，多次教育，效果都不理想，一次在上课时他起来回答问题, 但是由于其他同学还在底下讨论, 他非常不高兴地要其他同学安静下来以便我听清他的回答。我便抓住这一难得的机会，对他说：“当你在回答问题时，你非常反感有人在底下讨论, 老师能理解你此刻的心情，我和你有同样的感受. 而我们有的同学喜欢私地下讨论，不管他人的感受, 把自己的快乐建立在别人的
14、不尊重之上，这就太不应该了，你说呢？他低头不语，似有所悟。自那以后，在上课他不但不讲话,而且还制止他人上课讲话.四、批评学生，一定要心平气和。教师批评学生，态度要蕴藏期望，表情要充满关怀，放下架子，用和风细雨般的言辞与学生谈心、交心，以心换心，心心相印。记得有一则伊索寓言：风和太阳比赛，看谁能使披着斗蓬的游客脱掉斗蓬。冷风拼命地吹，狠劲地刮，游客反而死死抱着斗蓬不放。而暖洋洋的太阳晒在游客身上，只几分钟，那位游客便取掉斗篷，坐在树荫下纳凉去了。这则寓言充分说明了春光融融胜过狂风暴雨，委婉说服胜过粗暴。干涉，毋庸置疑，心平气和地启发、开导是中学生思想转变的催化剂。教师雨露滋润般的情感教育会感化学
15、生的心灵，陶冶他们的性情，完善他们的道德品行，从而把学生培养成身心和谐发展的21世纪的合格人才五、完善自我修养，做好学生典范我们的教育一再强调，身教重于言教，教师要为人师表。作为一名教师，要求学生做到的，自己要首先做到，禁止学生做的，自己坚决不做，一定要为学生做出表率。一名经常迟到、早退，违反校规校纪的老师，又怎能在学生面前有说服力呢！所以，教师要塑造人格魅力，就必须做到严于律己，以身作则。在学生的心目中，老师是知识的化身，做人的榜样，最值得信赖和尊敬。老师的一言一行、所作所为，对学生的世界观和人生观都有着深刻的影响。很多学生在学习和生活中会刻意去模仿和学习老师的言行举止和生活习惯，无论老师的
16、主观意识如何，老师的思想作风、学识才能、言语习惯、举止风度都影响着学生的成长。做教师，无小事。我们必须从小的细节做起，从言谈举止、衣着仪表到气质形象做起；从兴趣爱好到为人处事做起；从校规、校纪、社会公德到法律、法规做起，因为这些无一不体现着教师的道德水准和思想境界。以身作则、洁身自好、以德服人的教师，才是学生效仿和敬佩的具有人格魅力的教师。用自己人格的魅力去贴近学生、走进学生、感召学生、通过自己的言传身教、润物无声的熏陶的教师，才会使学生充满对生活的热爱，具有昂扬向上的精神。孩子的心灵是一块纯洁的镜子，教师的言行随时随地地照在他们心灵的镜子上，留下抹不去的印记。作为一名合格的教师，应该高标准严要求地要求自己，以良好的师德去影响学生。著名的人民教育家陶行知先生虽然生活在中国饱经忧患的年代，但他仍以坚韧不拔的毅力，顽强不屈的精神为中国教育寻觅曙光，以自己毕生的精力为中国培养了大量的人才，“捧着一颗心来，不带半根草去”是他一生的光辉写照。“师者艰辛知多少，许身孺子乐其中。”“得天下英才而教育之，不亦乐乎！”省心范文网http:/
