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1、网络环境下小学生德育教育的创新伴随着我国科学技术的不断发展，互联网技术的普及程度呈现出逐年上升的 态势。这对于小学德育教育工作来说，无疑带来了更多的机遇，同时，也给德育 教育工作者带来了更加巨大的挑战。就我国目前网络环境进行分析，互联网当中 存在有大量诱惑性的信息，而这些信息对于小学生的人生观、世界观和价值观的 养成，都会造成巨大的影响，教师如何在使用网络技术给德育教育工作所带来的 便利的同时，防止这些不良信息的入侵，便成为了其日常工作当中必须要思考的 严肃问题。一、网络环境对小学德育教育工作在成的影响（一）正面影响1. 德育教育内容在网络环境中更加多样化在传统的小学德育教育过程中，针对学生所
2、进行的教学活动都是依托于教材 实施的，小学生在学习教材知识的过程中，很多时候会认为教材当中所涉及的情 境和自己的实际生活状况存在有很大的差异，因此造成了学生在接受德育教育的 过程中，往往很难有较高的学习积极性,而随着网络技术在人们生活当中的普及, 越来越多的人开始在社交软件上对自己的日常生活进行分享，教师基于这些内容 向学生开展德育教育，能够让学生切身感受到德育教育之于自己日常生活的重要 性，由此有更饱满的热情接收德育教育。2. 网络环境让学生接受德育教育时能够进行更深入的思考因为互联网环境的特殊性，造成了网络当中各种信息的来源呈现多元化。不 同国家、不同民族、不同文化、不同行业的人都能够在网
3、络环境当中畅所欲言。 因此，在针对小学生进行德育教育的过程中，如果教师依托于社会上所发生的热 门事件来对学生进行德育教育，学生便很有可能寻找到这些事件当中不同的切入 点进行问题的思考，让学生的思想更加深入，并且也对传统德育教育造成了更大 的挑战，让学生能够在更加复杂的情境当中，仍保持有正确的人生观、世界观和 价值观。3. 网络环境让小学德育教育工作者的教学变得更加具有针对性和和现实性网络本身就拥有自由性、广泛性、即时性等特征，小学德育教育工作者在网 络环境当中开展教学工作，也同样需要具备有自由性、广泛性以及即时性。在教 师教学过程中，学生如果对自己生活当中所出现的伦理道德、社会热点、人文历 史
4、等方面的问题有所关注，那么学生便会在德育教育工作中向教师提出相关的问 题，让德育教育工作者所开展的德育教育工作具备有更强的针对性和实时性。但 是在这一背景下，对于教师的教学能力也提出了更高的要求，教师必须要基于学 生所提出的问题背景，向学生进行问题分析，由此让学生能够乐于接受教师的正 确思想引导。（二）负面影响1. 对小学生社会行为的限制随着互联网技术的发展，在很多学生家中都配置有电脑和网络，这会让很多 孩子长期处在互联网环境当中，并产生对互联网的依赖性。其中最为常见的就是 学生长期沉迷于网络，导致学生社交能力、生活能力的缺失。并且在网络环境当 中，学生受到不良诱惑，由此发生离家出走、逃学、盗
5、窃、自闭、行为怪异、与 教师或家长产生行为或语言上的对抗等。2. 对小学生身心建设的影响相关研究表明，小学生因为思想意识建设的缺失，导致其一旦沉迷与网络环 境，将很有可能表现出对现实生活的厌恶情绪。并导致学生在日常生活当中产生 精神萎靡、热衷幻想、性格暴戾、早恋等现象，如果家长和学校没有及时发现并 遏制，学生甚至还可能出现反社会人格甚至自杀倾向等。3. 对小学生道德观的影响长期沉迷网络，不能抵御网络中的各种诱惑，将会导致小学生对正确的思想 道德价值缺乏有效的认识，对网络当中所充斥的色情、暴力、迷信等元素沉迷， 例如小学生将网上的“偷菜”嫁接到生活当中，变成了盗窃行为。4. 对小学生思想意识产生
6、影响还有一部分小学生，因为沉迷与网络环境当中所出现的各种网络游戏，因此 将日常生活和游戏产生混淆，由此产生对人类现实生活的不了解、不努力、不认 同，把自己的现实生活与游戏进行挂钩，致使学生在现实生活当中热衷于对社会 规则（法律）进行挑战。整体来讲，在小学德育教育工作当中，网络环境就像是一把双刃剑，它能够 在为德育教育工作者提供巨大帮助，改善传统德育教育工作所存在的不足。同时, 也让一些没有接受学校、教师、家长正确引导的学生深陷其中，导致这些学生走 向歧途，因此，在网络环境下所开展的德育教育创新，必须要在教育工作者充分 认识网络环境利弊的前提下进行，只有这样，才能最大限度地做到扬长避短，发 挥网
7、络环境的优势。二、在网络环境下的小学德育教育工作特点（一）德育教育更加彰显个性化在我国传统德育教育思想当中，教育者的话即为真理，有着不容置疑的权威 性。导致小学生在接受德育教育工作者的教育过程当中，只是一味被动地进行知 识的接受，很明显，这种填鸭式教学法对于学生的个性养成和求知欲的培养是非 常不利的。但是随着网络技术的不断发达，在现代小学德育教育工作当中，传统 小学德育教育工作中所存在的不足得到了有效的弥补，学生能够凭借在线论坛、 社交软件或者网站的来获取自己所需要的资讯，认识到当前我国的经济发展态 势，还能够在这些社交评论上提出自己的看法，更能够直接凭借互联网和德育教 育工作者进行远程交流互
8、动。（二）道德评判的话语权发生变化不管是人们所真实生活的社会还是在虚拟的网络环境当中，它们的本质实际 上都是人类所构建的社会。在现代社会当中，学生同样也掌握着一定的网络环境 下的道德评判的话语权。小学生作为网络环境的使用人，已经逐渐对互联网的使 用规则，道德评判的话语权有所掌握，并且形成了一套在小学生社交圈子当中适 用的一道道德评定标准。对于这种巨大的变化，可能部分德育教育工作者或者孩 子家长并不能在短时间内接受并认可，但是对于已经存在的事情，小学德育教育 工作者还是需要理性进行面对，并对学生开展正确的引导。（三）网络环境下的小学德育教育工作具有更强挑战性小学生最为社会当中的重要群体，因为其身
9、心发育尚处于初级阶段，所以导 致了该群体主观思想相对单纯，心理承受能力相对较弱。而网络技术在中国的推 广普及不但在很大程度上减小了社会上人与人之间的距离，同时便让更加多元性 的文化可以在网络环境当中进行交流。因此，德育教育工作者在教学过程中，可 能会面对学生所提出的更加复杂，且更加多样性的问题，这对于德育教育工作者 来说，是一种巨大的挑战。三、网络环境下的小学德育教育工作创新例谈我国在互联网技术大规模普及之前，针对小学生所开展的德育教育方式是基 于教材的“填鸭式”教学法，对于有着很强好奇心的小学生来说，这种教学方式 显得十分枯燥乏味，学生很难有较高的学习积极性，而在互联网技术在我国已经 大规模
10、普及的今天，网络环境的加入对于小学生德育教育工作的创新是一次新的 机遇。（一）建设德育教育网络平台针对我国传统德育教育过程中枯燥乏味的特点，小学德育教育工作者可以通 过建设门户网站的方式为学生创建一个全新的网络交流平台，让网络教育和课堂 教育进行有效的结合，在这样的学习模式当中，小学生既能够有效规避传统德育 教育中枯燥乏味的缺陷，也能够让学生在网络学习的过程中，不会因为不良信息 而受到干扰。例如：德育教育工作者可以在门户网站当中，使用“声音、图片、视频”来 让学生感受德育教育的有关内容，并让学生的学习积极性得到最大程度的激发， 让小学生在接受德育教育的过程中，保持更高的精神专注度。值得注意的是
11、，德 育教育工作者在建设德育教育网路平台的过程中，必须要建立在“以学生为中心” 的原则下，让小学生在学习的过程中，能够以相对轻松自由的方式来获取自己所 需要的知识。降低传统德育教育方式当中，学生所处地位的尴尬性。(二)大量使用即时通讯技术为了增强小学德育教育工作的时效性，德育教育工作者可以使用QQ、微信、 微博等即时通讯软件，随时随地和学生进行思想、情感上的交流互动。并且，在 小学德育教育的过程中，存在有一定的“面对面”交流非常尴尬的话题，针对这 一情况，即时通讯软件的存在便很好的解决了这一问题，保证了在针对敏感性话 题的德育教育工作当中，教育工作的有效开展。同时，针对有一定经济实力和技 术研
12、发实力的学校，可以考虑结合自身状况进行即时通讯软件的自主研发，让互 联网技术对学生的德育教育显得更加具有针对性。例如：某小学基于自身情况，设计了一款名为“校园通”的即时通讯软件， 该软件的使用者是学校、学生和家长，学校将会即时将学生在学校当中的学习情 况告知于家长，并向家长发送相关的德育教育新闻推送，另外，学校还会把学生 对应的学习任务传送给学生，并就学生的整体学习状况进行点评，督促学生就自 身学习过程中所存在的不足进行改正。另外家长和学生还可以使用该软件向学校 德育教育工作者进行交流和互动，及时了解孩子在校情况。结束语：总体来讲，互联网技术的普及给我国小学德育教育工作带来了新的机遇，同 时网络当中的一些不健康信息也给我国小学德育教育工作带来了更大的挑战，德 育教育工作者必须要充分认识到网络环境的双面性特征，通过对教学方式的改 变，最大限度的利用网络环境的优势，规避网络环境的劣势，只有这样，网络环 境下的中国小学德育教育工作才能得到长足的创新和发展。
