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1、1笑 对 生 活生活是多么广阔晨诵教学案例一、案例说明生活是多么广阔是六年级下册综合复习中的一首诗。 综合复习中共有 9 篇文章，其中 1 首诗、1 封书信、1 篇说明书和 6 篇精典的课文。于是我把生活是多么广阔这首诗作为晨诵让孩子们学习。这首诗是一夜的工作中的作者何其芳写的，整首诗乐观向上充满青春的激情，学生读起来琅琅上口。二、案例描述（一）对话开启周二早上我提前走进教室，打开多媒体作好晨诵的准备，上课音乐结束后，我就充满激情地说：有人说，生活是一首歌，一首饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢？能用自己的话说说吗？生 1：我认为生活是一
2、片森林，林中有各种各样的花草树木。生 2：我认为生活是一本书，书中的丰富多彩的故事情节。生 3；我认为生活是一片汪洋大海，海里有丰富的动物和植物。.师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！一夜的工作中的作者何其芳就写了一首关于生活的诗生活是多么广阔 。今天早晨就让我们来一起欣赏这首诗吧！（二）初读诗歌1、学生自由读诗，读准字音，读通句子。生活是多么广阔，生活是海洋凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，2去建设铁路，去作飞行师，去坐在实验室里，去写诗，去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常的日了，去在平凡的事物中睁
3、大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。生活是多么广阔，生活又是多么芬芳，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。2、分节品读诗歌（第一小节）师：诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏” 。那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？生 1：我认真广阔的还有天空。生 2：我认真广阔的还有草原。生 3：我认真广阔的还有大海。.师：是呀！广阔的事物还有很多很多，你能用第一小节的形式加上你自己想象的内容来读好第一小节吗？（学生自由练读）（第二小节）分小组自由读第二小节。师：同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎
4、样广阔的生活呢？想想，我们在学校、在家里3都做些什么呢？长大以后想做什么呢？ 我们也来学习当一当小诗人，说一说反映自己生活的诗句，可以只说一两句。生 1：去参加合唱比赛，去跳绳。生 2：去下象棋，去跑步。生 3：去摔跤，去打乒乓球。生 4：去骑自行车，去爬山。.师：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。让我们怀着无比喜悦的心情来诵读这一小节吧！（第三小节）（1）自由读第三小节。（2）创设情境朗读第三小节：请你告诉老师说 请你对着同桌热情地说请你大声地对这个世界说（3）补充时代背景：过渡：同学们，你们知道吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于 19
5、42 年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，吃几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句。师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的 1942 年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生
6、活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇首吧！（全班齐诵这首诗）3、小结：4今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛去发现，用心灵去感悟，用语言来诉说，平凡的日子不再平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。希望我们每一个孩子无论你身处何处，无论你面临怎样的境况，一定要笑对生活。三、案例反思：说句实话，每一次只要我自己感觉比较成功的课堂，或者说是课堂中某一点自己觉得比较成功，课后我就会久久地回味。那时我才真正感受到自己就是一位牧羊者，把学生带到了水草茂盛的地方。短短的 20 分钟，我让学生的感情得到充分释放，让学生和文本和作者进行了心灵的对话。由课本拓展到学生的生活，由作者延伸到自己，从而激起孩子们的兴奋点，激起他们的阅读情绪，进而鼓励他们大胆地读进去，读出来，读出自己的真情实感。既读好了诗歌，又丰富拓展了诗歌，同时培养了孩子们积极乐观的生活态度。
