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1、初中语文教师资格证面试试讲逐字稿万能模板小学心理健康教育试讲逐字稿万能模板1.题目：最后一课2.内容：3.基本要求（1）有感情的朗读课文（2）赏析重点语句体会其中蕴含的情感（3）讲课课程与学生有适当互动教学设计尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的. .号考生，今天我为大家试讲的题目的是都德的最后一课，下面，开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：爱国是一个亘古不变的话题。转动了千年的历史车轮，沉淀出了无限的爱国文化。师：爱国是顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的慷慨激昂；师：爱国是鲁迅“零台无计逃神矣，我以我血祭轩辕”的义愤填膺；师：爱国是周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄
2、心壮志；师：而今天我们要学习的最后一课，同样向我们揭示了一个严肃的主题爱国主义。师：当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？师：下面就让我们一同走入课文。二、初读师：现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同问题一：结合工具书自主学习课文中的生字词。问题二：思考课文围绕最后一课，都给我们介绍了哪些内容、师：带着这两个问题，开始你们的阅读吧。师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了我们的多媒体上。师：哪位同学勇敢的展示自己？师：你的手举得
3、最高，就你吧。师：大家说他读的怎么样？师：声音洪亮，非常的有气势。我又听到有同学说他有一个字读错了。师：那这个字应该读为？师：郝叟，大家一定要将它和显赫的赫分清。来，我们一起在黑板写一写。师：赤加耳刀就是郝；赤加赤就是赫。师：解决了生字词，现在谁来说说作者围绕“最后一课”都给我们介绍了哪些内容呢？师：哦，你说作者先给我们写了小弗朗士上学路上的见闻，我们可以叫它“课前”（板书）；师：接下来呢？嗯，进入教室，见到了韩麦尔先生。也就是“上课”（板书）；师：最后就是？非常好，下课。师：本篇课文一共给我们塑造了两位主人公，一位是学生小弗朗士，一位是老师韩麦尔先生。师：本节课我们侧重分析小弗朗士。师：现在
4、，老师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论：你觉得小弗朗士是个什么样的人？师：好，开始你们的讨论吧。师：大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。师：第一组同学已经自觉的坐好了。师：第一组的小组代表说，他们认为小弗朗士是个幼稚、淘气、贪玩的孩子。师：这主要是从哪里体现出来的呢？哦，上课前。师：也就是这一句我想就别上学了，到野外去玩玩吧。师：仅仅因为害怕挨骂，就想到逃学，这确实是能看出他的幼稚、贪玩。师：你说，还能看出他不爱国。这又是怎么体现出来的？师：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。师：通过课前预习，大家都知道，当时普鲁士和法国是处
5、于敌对状态，法国人民对普鲁士士兵应该是充满仇恨的，但此时的小弗朗士却说普鲁士士兵操练比分词用法有趣，看来，我们这位小主人公确实不懂什么叫爱国。师：第二组同学也有想说的，你们觉得在经历上课中韩麦尔先生的教诲，小弗朗士发生了巨大的转变，他变成了一个懂事、爱国的孩子。师：那文中哪些语句刻画出他的转变呢？师：没错，就是这一句我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!师：这是刻画小弗朗士的心理。师：你觉得还有这一句刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。师：哦，还有这一句天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头
6、到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。师：好，现在，老师已经将这些句子整理到了多媒体上，请同学们一起带着感情朗读。在读的过程中一定要读出小弗朗士的懊悔、难过。师：嗯，果然，理解的到位，读的都不一样了。师：好了，同学们，这节课我们理清了课文的思路，知道作者是按照课前、上课、下课的顺序写的，在整个过程中小弗朗士由最初的贪玩、不爱国转变为最终的懂事、爱国。师：那文中对小弗朗士产生巨大影响的韩麦尔先生，他又是一个什么样的人呢？师：课下就请同学们继续阅读课文。并完成这样一份作业。师：那就是本文是以小弗朗士为第一人称写的，课下请同学们以韩麦尔先生为第一人称改写这个
7、故事。师：好，同学们，下课。我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。初中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：生物圈2、内容：3、基本要求：（1）了解生物圈的组成（2）有师生互动，过程性评价（3）试讲时间10分钟教学设计逐字稿同学好,首先呢,问大家你们的家中都有哪些人呢?好,有爸爸妈妈,爷爷奶奶,兄弟姐妹。我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶,兄弟姐妹们叫家庭成员,而我们的家庭成员及一起居住的房子我们就叫做家。那如果我们将地球上所有的生物都看成是我们的家人,那么一切生物所居住的这个家是什么呢?它就是生物圈,下面呢我们一起回到生命之初,跟随老师走进一场奇妙的太空之旅。在观看视频的同时,请大家思考一下,
8、与太空中其他星球相比,为什么只有地球才有生命的存在?视频看完了,哪位同学能告诉老师,为什么只有地球才有生命的存在?好,坐在前排的这位女生,你来说一说,嗯,你看得很认真,请坐,她说到了地球上有空气,阳光,那么还有没有其他答案呢?班长来说一下。补充的很好,他说到了还有氧气,水.同学们说的都很对,因为只有地球为我们提供了这些我们生存所必须的条件, 而其他星球不具备这些条件,那么今天我们就来认识一下我们共有的家园一一生物圈.同学们请看黑板上的这幅图,大致描绘了一个自然环境,在这个图中大家都看到了什么?对,在这幅图中我们可以看到,海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等.那同学们你们觉得这幅画有生机吗?如果没
9、有,它还缺少了什么呢?对,动物、植物这些有生命的东西,那么老师这里准备了一些动植物的纸片,就请同学们来给他们找到他们的家,并送他们回到自己的家中。哪位同学想上来?同学们想上台的欲望都很强烈,我们先请第三排穿红颜色衣服的同学和黄颜色衣服的同学上来。现在我们再来看这幅图是否就充满了生气呢?对,这些生物都回到了自己的家。生物们共同生活的这个环境就是我们要说的生物圈。从同学们给这些生物找的家来看,都没有任何一个生物在放在很深的地底下吧.那我们就都知道了:地球上不是任何的角落都有生物的,比如在地壳内部是没有生物存在的。地球上适合生物生存的地方,其实只是它表面的一薄层,科学家把这一薄层叫做生态圈.生物圈的
10、一个具体范围是怎样的?我们一起来看下面的短片。从短片上我们可以知道什么呢?课代表你来回答。嗯,回答的非常正确,记录的也很好,请坐。短片告诉了我们:如果以海平面为标准划分,生物圈向上约10千米的高度,向下10千米左右的深处,是一个20 千米左右厚度的圈层. 生物圈又分成了大气圈, 水圈和岩石圈。下面请同学们分组分别来阅读书12页得第一,二,三段文字,之后我请每小组的代表来向大家介绍他们小组代表的圈层.好,每组介绍的都很不错,同学们对圈层有了认识,那么我们想一想,各个圈层是否是独立的呢?不是,对吧,各个圈层是相互联系的。向日葵生长需要的条件除了阳光,水,营养物质(无机盐),空气(二氧化碳和氧气)还
11、有适宜的温度和一定的生活空间.对吧。想一想他们都属于哪些圈层呢?好,坐在最后一排角落的同学来回答。嗯,回答的很完整,请坐。大家想一想向日葵生活在相对湿润的环境中,仙人掌生活在干旱缺水的荒漠,但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件.综合来看我们就不难得,动物、植物等所有的生物生存所需要的基本条件是一样的,它们都需要物质、阳光,空气和水,还有适宜的温度和一定的生存空间.如果将来有一天你有机会乘坐宇宙飞船遨游太空,那么你必须从生物圈携带哪些维持生命的必需物质? 第二排戴眼镜的同学你来回答. 嗯, 她说到了需要有氧, 充足的食物和水。生物有了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间,就一定能生存下去吗?当这些条件发生改变,如空气污染、水污染、土壤污染等生态环境的破坏和恶化时,对生物有什么影响?人类应该怎么做?大家思考一下,嗯,对,我们的生存就会受到威胁啊。所以,请同学们从现在起向热爱自己的小家一样更加热爱我们的生物圈从一点一滴去爱护她。各小组在课下利用废旧材料制作一个简单的生物圈模型,下节课各小组展示一下自己的作品,好,这节课我们就上到这里,下课。
