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1、引入碎片化学习方式提升教学效率随着移动互联时代的到来，低头族到处可见，随时随地的掏出手机、平板电脑，目不斜 视，手指飞快的指点穿梭，每个人都想通过智能终端，把点滴时间“用好”。伴随这一现象 产生了一个新词：碎片化学习。一、什么是碎片化学习碎片化学习，目前没有一个权威的界定，百度的解释是：通过对学习内容或者学习时间 进行分割，使学员对学习内容进行碎片化的学习，这样的学习方式称为碎片化学习。从这一 定义来看，碎片化学习的前提不是手机、平板电脑和WIFI，而是以学习为目的，利用边角 时间进行学习的行为。我们身边低头族随处可见，然而真的在进行碎片化学习的人恐怕并不 多，大多只是在微信、QQ、淘宝、追剧
2、、打怪和八卦。二、碎片化学习的优劣（一）碎片化学习的优势一种行为广泛流行，我们不能简单的否定、反对与回避，应当理性看待。首先，碎片化 学习并不是在移动互联时代产生的，北宋欧阳修曾讲过，平生所作文章，多在三上，乃马上、 枕上、厕上也。这不正是碎片化时间利用的最好体现吗？1. 在时间安排是更为灵活碎片化学习的一个最显著的特征是在时间安排上极为灵活。当今社会，生活节奏快，每 个人包括学生时间愈来愈趋向碎片化，碎片化学习模式正好与之契合。等个人，排个队，吃 个快餐，2-3分钟一篇短文，7-8分钟一个长篇。其实，在没有手机的时代，很多年轻人就 已经开始碎片化学习了，很多好学的学生随身带着单词本、掌中宝、
3、口袋书等，在等车、喝 茶时，随时随地的学习。2. 学习效率高心理学研究表明，一般成年人的有效注意力能保持20分钟，超过这个时间的人就会产 生焦虑，注意力会不集中。1碎片化学习模式正符合人的心理认知机制，首先是学习时间短, 其次学习内容上一般选择自己感兴趣的，兴趣是最好的老师，且时间又短，未产生厌倦与焦 虑学习已经结束，因此碎片化学习的效率较传统学习模式更高。3. 在内容选择上极为便利现代社会已经进入移动互联时代，智能手机、平板电脑等可谓无所不能，真正实现了 “一 机在手，世界我有”。网络世界资源无限丰富，智能应用随时记录进度，随手笔记，实时交 流查询，智能终端为个人学习提供了无限可能。互联网环
4、境下的碎片化学习在资源上的优势 是传统学习模式无法比拟的，学习内容选择上的极为自由使得碎片化学习体现出极强的个性 化。（二）碎片化学习的劣势作为移动互联网环境下的一种新方式学习方式，碎片化学习被广大年轻人所推崇，却一 直被教育界所诟病，在于其缺点也十分明显。1. 学习不系统，知识过碎”碎片化学习最显著特点就是知识体系碎片化，知识变成了一个个知识点，每一个知识点 因为相对简单而变得容易学习，但因为知识点相对独立，学习者难以形成一个完整的知识体 系，许多人都有这样的体会，每天看了很多，感觉学到很多，但回头想想又什么都没有学到。2. 信息庞杂，选择与甄别难度大随着移动互联时代的全面到了，网络上碎片化
5、信息难以数计，其中还有很多虚假甚至反 动信息，更多的是一知半解的零碎信息。面对如此海量的良莠不齐的信息，很多人都产生选 择困难症，更是难以甄别真假。本来想着利用零碎时间进行碎片化学习，却在选择与甄别中 浪费了大量的时间，最终一无所获。3. 被动学习过多，易产生认知偏差碎片化学习的对象基本上是各类短文、图片、小视频、小动画，大量的超文本碎片化信 息扑面而来，信息超载现象司空见惯。面对如此海量的信息，一般学生只能被动学习，生吞 活剥，缺乏主动思考，也没有时间去主动思考，短时间内的认知负荷也非常大。长期的大负 荷，被动学习，易产生认知偏差。由碎片化学习所引发的认知障碍问题也开始受到关注。24. 随意
6、的学习行为养成诸多坏习惯碎片化学习的行为与传统学习最为显著的不同是随时随地的学习，然而这种随时随地的 学习却会让学生养成随便的坏习惯，想学就拿出来学学，不想学就玩玩游戏、聊聊天。很多 人以查答案、找资料为目的用手机上网，最终玩了半天游戏结束，这也是人们对“低头一族” 持否定态度的一个重要原因。这样的碎片化学习只能是对系统学习造成干扰，而毫无益处。三、碎片化学习在美术专业教学中的运用碎片化学习具有学习时间更可控更灵活、分割后的学习内容更容易获取、学习时间短 且更容易维持学习兴趣、更方便碎片化时间的有效利用、知识的吸收率有所提升等方面的优 势。3如果我们美术教师能够因势利导，将碎片化学习引入专业教
7、学，定会起到事半功倍效 果。（一）教学难点碎片化，各个击破在美术专业教学中有不少重难点，以色彩教学为例，静物质感的表现是一个教学难点。 在讲解这一知识点时，我们一般会将物体的质感分类讲解，如：陶瓷、玻璃、素菜、水果等。 粗一看很合理，但对照碎片化学习的特点来讲，知识点的分解显然不到位，单一个陶瓷的质 感，一节课是肯定讲不透。陶瓷的质感，至少应先分为陶器、瓷器两大类，陶器再细分为没 有釉和有釉的，胎色是浅还是深。心理学理论已经告诉我们，学生注意力保持很难超过20分钟，我们在分解知识难点时, 以一个知识点讲透不超过10分钟为宜，让学生一次学透，再展开训练效果会比较好。在分 解知识难点时可采用层层深
8、入法和分解拼图法。如讲静物素描空间感的处理，先讲单个物体 的空间感塑造，再讲两三个物体之间空间感的表现，最后引导学生思考一张完整的静物素描 空间感应如何处理，这3个知识点之间有着逻辑联系，采用层层深入法，使学生易于掌握。 讲解人像五官结构时，眼、鼻、嘴、耳等结构相互独立，此时可采用分解拼图法，每次讲解 一个局部，同时安排专项练习，最终完成整个人像结构的讲解。（二）精心设计教学环节，把握好教学节奏课堂教学节奏是指在教学过程中，教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各种有规 律的发展变化。4大多数老师上课的节奏偏平，5分钟导入、25分钟讲新课、5分钟课堂小 结、10分钟巩固练习，日复一日。著名特级
9、教师于漪曾说：“如果45分钟都是一个调子， 平铺直叙，像流水般地滴，滴，滴，学生也会感到乏味，打不起精神。”美术教学是科学更 是艺术，要提高教学效率，教师就不能忽视教学的节奏。我们可借鉴碎片化学习的方法，对 教学环节进行细化，分解知识重难点，一个知识点3-5分钟讲透，及时安排练习，巩固已学 的知识点，使得教学节奏更加紧凑，学生一静一动、学练结合不易乏味。美术专业课后期的 训练量比较大，我们不妨将任务分解切割，让学生一次实现一个小目标，及时讲评，使学生 在练习时较容易获得成就感，就会乐于练习。（三）精选网络资源，激发学生兴趣碎片化学习吸引年青人的一个重要原因，就是知识再现的媒体多样化，各种小课件
10、、动 画、视频、图片、音乐等，紧紧的抓住观者的注意力。我们很多专业教师在教学也注意使用 课件，但大多停留在自制PPT阶段，辛辛苦苦做了半天，自己感觉不错，但学生反映平淡。 客观的说，一般老师自制的课件与网络媒体相比有着巨大的差距。网上广泛传阅的资源，不 仅出自专业人员之手，而且还经过了广大网民的筛选，这些资源无论从构思还是制作技巧都 远胜于一般老师的课件。当下的移动互联环境下，网络资源浩如烟海极为丰富。我们专业教 师应经常关注网络上的动态，专家的博客，知名的微信公众号。做个有心人，注意收集可用 的资源，再根据需要予以剪辑，引入课堂教学，这样的教学就能紧紧的抓住学生的注意力。（四）开展个性化教学
11、，提高教学效率美术生在经过一段时间的学习后，每个人自己的艺术趣味及倾向会逐渐显现，特别是到 了后期，作品的个性化特征越来越明显。按照教学理论，专业教师应该因材施教，个性化指 导。但实际情况时，美术教师会面临千人千面的教学困境，一个一个的量体裁衣，个性化指 导，学生少还好，一旦学生数超过15个人，老师的教学工作量会变得十分巨大，逐一的个 性化指导变得几乎不可能。同时，教师自己也有审美倾向和偏好，长期以个人主见指导，学 生个性化发展就没有可能。碎片化学习的理论给了我们教师一条可能的道路，美术教师可在专业教学中引入网络环 境，让学生根据自己的特点与问题，寻找相应的资料，教师根据学生的情况结合学生准备
12、的资料，进行点拨和引导工作并做好监督工作。以学生自己为主体，在老师的指导和管理下， 让学生画出自己的特色，理运用碎片化学习可实现高效的个性化发展。四、应注意的问题(一) 学科体系的精准“碎片化”碎片化学习与传统教学模式的一个重要区别就是，学科知识体系化整为零，让学生在一 个又一个的碎片式学习中各个击破。知识体的“精准碎片化”，是提高学习效率最有效的手 段。回如何精准的将学科知识体系“碎片化”就很重要了，这直接影响到学生学习效果。老 师应根据教学进度，课时安排，结合本班学情，合理分解知识体系，尤其是重难点的突破， 更需要老师的精准“碎片化”。(二) 教师的主导作用不可忽视回到整体上审视整个学科，建构完整的知识体系。每 让学生既沉得下去，也跳得出来。碎片化学习主要体现为，学习的内容碎片化、时间的零散性和空间、媒体的多样性。5 与传统的教学活动相比较，学生在学习活动中，易陷于一个个自己感兴趣的教学环节中，迷 失方向。此时，专业教师的主导作用尤为重要，专业教师要从全局着眼，掌控整个教学过程, 在关键处要带着学生跳出眼前的环节， 节课的教学应有整体的、全面的总结，五、结语它无法替代传统的教学模式，但并非一无是处，我们 提升教学效率，促进学生的全面发展。1 碎片化学习”的时代已经到来， 教师应大胆的拿来，在教学积极尝试，
