《广东省化州市实验中学七年级语文下册9.《骆驼寻宝记》（陈伯吹）导学案（无答案） 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省化州市实验中学七年级语文下册9.《骆驼寻宝记》（陈伯吹）导学案（无答案） 语文版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。广东省化州市实验中学七年级语文下册9.骆驼寻宝记（陈伯吹）导学案 语文版【学习目标】1、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。2、品味鲜明、生动、准确的语言，体悟语言中的感染力。3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。【重点难点】1、品味鲜明、生动、准确的语言，体悟语言中的感染力。2、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。【学习过程】第一课时一、课前预习1、回忆童话。童话是 的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的文学体裁。
2、它以叙事的手法来表现中心，故事中的人物和情节都是虚构的，童话往往采用 、象征、 、比喻等手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化，深入浅出地给儿童以教益和启迪。2、走进作者：陈伯吹（19061997），江苏省宝山县（今属上海市）人，原名陈汝埙，中国 、教育家 、出版家、 。1981年创立陈伯吹儿童文学奖。陈伯吹先生被誉为“东方安徒生”。著有短篇小说集中国铁木儿、童话集幻想张着彩色的翅膀、一只想飞的猫，评论集儿童文学简论诗集礼花等。本文体裁 。3、了解背景：这篇童话创作于1982年，写得很有时代的特点，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。二十
3、世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁文中各种动物的表现就是这种情况的写照一心想发家致富又不肯付出努力，结果一事无成。而骆驼却凭着坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神，不懈的努力终于找到了自己的宝贝：改造沙漠的植物。毫无疑问，骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向是值得充分肯定的。4、给下列加点字注音。 嫉妒（ ）饶舌（ ） 对峙（ ） 犀牛（ ） 沙獾（ ） 淙淙（ ）潺潺（ ）鄙夷（ ）牛哞（ ）羊咩（ ） 鸡喔（ ） 鸭呷（ ） 鹅哦哦（ ） 鸽咕（ ）斑鸠（ ） 旱獭（ ）鹌鹑（ ） 鹧鸪（ ） 大模大样（ ）篱笆（ ） 崽( )瀚海（ ） 舔
4、( ) 芨芨草（ ） 梭梭草（ ） 踽踽独行（ ） 嗥叫（ ）5、成语运用：找出文中运用到的成语，选取你喜欢的35个联成语意连贯的一段话语。 二、读课文，用简要的语言概括这篇童话故事的主要内容。 三、讨论交流。 1、除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？各种动物表现如何？它们都寻到宝了吗？ 2、作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ 3、有没有正面衬托？ 4、构思特点引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物， ， ， ， 。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和
5、燕子来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分（ 段）：写 第二部分（ 段）：写 5、默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。四、作业：完成思考与练习四。 第二课时一、精读品析：读课文第二部分第1113自然段，画出描写骆驼的句子，思考：骆驼是以怎样的形象出场 的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？1、初登场时骆驼的形象。描写特点2、在寻宝的路上骆驼的表现如何？艰 险品 质原 因3、在夹扁谷骆驼的表现如何？夹扁谷骆驼品质 二、阅读课文最后四个自然段，回答下列问题。1、选段第一段中“得宝失宝”的前后两个“宝”分别指什么？ 、概括地
6、说，骆驼要找的“宝”究竟是什么？骆驼寻到的那些“宝”有些什么特点和作用？ 、当燕子看清骆驼寻到的“宝”时，开始“愣住了”，后来“转念一想，便醒悟过来了”，他究竟悟出了什么？（用选文中的原话回答） 、当鹦鹉听说骆驼寻到了“真正的无价之宝”，羡慕得要死，她认为骆驼寻到的是什么样的宝？听了燕子的一番话后，她表现如何？ 、选段描写了燕子、鹦鹉的言行，有怎样的表达作用。 6、哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的结果如何？对表现骆驼的形象有什么作用？ 三、作业：完成思考与练习三 第三课时一、 思考：1、 骆驼寻宝成功的主要原因是什么？从文中的哪些地方可以看出？骆驼寻宝成功的主要原因是： 从文中： 可以看出坚定的信念，使他没有像其他野兽那样半途而废，而是不怕艰难险阻，克服难以想像的困难，终于找到了宝贝。写骆驼过“冰凌湖”时作者这样写道 写骆驼穿行“热风洞”时： 写骆驼过“夹扁谷”时：
