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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。明天不封阳台主备人: 审核人: 基本目标:1. 朗读课文,把握文章线索及内容。2通过关键段落、语句的品读理解人与自然和谐相处,共同发展的思想。提升目标:体会传神的描写对人物和中心的作用。教学重点:通过关键段落、语句的品读理解人与自然和谐相处,共同发展的思想。教学难点:体会夹叙夹议、传神的描写对人物和中心的作用。教学课时:一课时教学过程:导入: 一、默一默能合上书本,完成下列词语虹灯 地一下 芳草 悖论 稚嫩 喧 翘望 自足 孵育伊甸园 温馨 咆哮二、读一读请大家通读全文,请用简洁的语言概括故事情节,并说出课文的线
2、索,说明理由。设计目的:首先为了解决目标1:学会抓住中心事件理清文章的线索。其次是要学生整体感知课文预设:有学生认为 “鸽子”“我”为线索,还有“情感”为线索的,要注重方法指导,帮助学生理清文脉,看是否贯穿全篇。答案: 明线:“封不封阳台” 暗线:对大自然的热爱追问:(口头)你觉得作者究竟有何写作目的?(文章的主旨,这个问题之所以不作为大问题和主问题,是它的思维度并不高,学生读完文章就能感知到“要爱护动物”“要和自然融洽相处”。)自然过渡到下一个问题。 三、想一想1.再请大家浏览文章,通过品味本文简洁而传神的描写体会作者的写作意图(先在书本上找到相关描写的语句,并写好品味,最后选一例写在横线上
3、)。设计目的:这个问题既是再次让学生回到文章熟悉文章,也是深入文章让学生通过品析语段语句理解人与自然和谐相处,共同发展的思想。了解文章的内容、结构都是为中心服务的。这是本节课的重点,要全面铺开,让学生畅所欲言,教师适时发现、点拨、推动。预设:“第二段10年前,凄凄荒草,幽幽的土路已如渗入泥土中的老酒”品味语言表现作者对与自然相处的怀念,也解决了课后的练习三。再如:第3小节对孩子发现一只鸽子的描写“脸颊立即灿若朝霞”“呀,鸽子”还有鸽子的描写“蜷缩”“惊恐的眼睛”“分明是有人”等表现孩子的惊喜,体会作者的对受伤动物的同情和对人类伤害动物的愤慨感情。如:8小节冯志的诗句:驯美的白鸽。对动物的赞美对
4、人与动物和谐相处的故乡的怀念(承上启下)如:第9段对内蒙古草原的描绘、和作者的纵情的行为。反面的:第10段酒楼门口、集市街头第11儿子小时候草坪玩耍的回忆,第12,13等等。 2.课堂质疑:提出自己不懂的地方(内容、结构、主旨、手法等)目标:对于教师有所疏漏之处的补充,更透彻理解文本,鼓励学生思考,激发阅读兴趣。预设:句子:理解“ 人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈,一个悖论:一方面,人用自己的双手创造了辉煌的物质文明,同时,因为物质文明的高度发达,又日渐与自然界相分离,于是,人们在精神上便有了一种失落感。”的含义。四、练一练1.摘抄一些能启发你思考“人与环境”问题的句子。2.请通过动作、神态、语言、外貌的描写,表现一个孩子的天真可爱。