客人去哪儿了霍邱师范学校 刘从奇教读白居易的《琵琶行》 ，读到“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦” 有学生举手问： “老师，主人刚下马，客人咋就跑到船上去了？”是啊， 主人下了马，客人为啥跑那么快，急不可待地先上船干吗？他归心似箭吗？另一位也问道： “他们一个刚下马，另一个已在船上，怎么饮酒啊？”别说，这还真是一个问题学生思考的还真细致我知道，这是一个互文见义的句子正好，借这个机会，引导学生理解什么是互文于是， 我引导同学们思考，我们的大诗人白居易在浔阳江头送他的朋友，从礼节上讲，二人依依话别，不说难舍难分，至少也相距不远能下马的地方肯定在岸上，客人的船肯定泊在江边两者有一定距离主人刚下马，客人为什么先跑到船上去了？这有悖情理 古人有以酒饯别的习俗， 那么， 他们到底在哪里饮酒呢？从下文“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” 和“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴” 可以看出他们是在船上饮酒话别 那怎么可能主人才下马， 客人已经上了船呢？请同学们运用联想和想象，设想一下，诗人和他的朋友离别时的真实情景大唐元和十一年秋天的一个夜晚 秋风萧瑟， 枫叶和芦花在空中凄厉地飞舞、盘旋着被贬到江州任司马的大诗人白居易，此时怀着几份无奈与凄楚，恋恋不舍地送别路经此地探望他的好友。
他们骑马来到浔阳渡口两人翻身下马，随行的人把马栓在岸上的柳树上，两人分宾主前后向码头走去浔阳江畔，明月在天，江面舟船相连，樯桅林立，船上的灯火若明若暗紧挨岸边一只客船，烛火明晃，简单的酒菜已布在小桌上，乐天先生和他的朋友分宾主坐定，举杯相劝昔日名动京师的大诗人，官居左赞善大夫的白居易，就因为宰相武元衡被刺身亡，力主缉凶讨贼而得罪了朝廷权贵，被罗织罪名贬到这个荒凉的江州此刻，诗人内心的那份伤感伴着这凄凉的离别之情，真是举杯欲饮无绪忽然江面传来时而悠扬时而铮铮锵锵的琵琶声，那声音那样熟悉，听其音，“铮铮然有京都声”，于是，“寻声暗问弹者谁”，并且“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”从同学们刚才想象的情节看， 原来， 诗人和他的朋友是一起下马，一起到船上去的那么，诗中为什么说“主人下马客在船”呢？请大家联系初中读过的《岳阳楼记》 《出塞》里的句子１、朝晖夕阴，气象万千 《岳阳楼记》这句的意思是说， 早晚时而阳光灿烂， 时而阴云密布 并非阳光灿烂只在早晨，阴云密布只在傍晚２、秦时明月汉时关，万里长征人未还 《出塞》秦汉时的明月山关仍在并非明月只属秦，山关只属汉 这两句是典型的互文我们再看“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
”其中“下马”与“在船”互补见义言主人下了马来到船上，客人也下了马来到船上不然，主人在岸客人在船，这样举酒饯行岂不可笑？互文，也称互文见 (X ì an)义，是指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法 互文的一个显著特点是： 上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词 它是在结构相同或相近的两个或几个并列词组或语句中，相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法比如：A 有 B， C 有 D如果是互文，就是说： A 和 B 都有 C 和 D运用互文可以使文章的内容更加丰富， 使文章表达得更加深刻 理解的方法、 是把上下文的意思联系起来考虑，而不能把它们分割开来，只从字面上去解释再如，“将军百战死，壮士十年归 ” （ 《木兰诗》 ）句中“将军”与“壮士”互补，意为“将军和壮士经历了很多年征战，有的战死，有的归来” 如果翻译成“将军经过百战之后都战死了，回来的都是久经战场的壮士” ，我们明显可以感觉到逻辑上讲不通， 就是因为它用了互文的修辞手法 这一句应该翻译成 “将军和壮士们经过多年征战，有的光荣殉国，有的载誉归来。
”最明显的一个例子是“朝歌夜弦，为秦宫人 杜牧《阿房宫赋》 ）是说，被秦王掳来的六国王子皇孙，成为秦宫室的人，他们“早晚弹唱” 如果理解为早上唱歌，晚上弹弦就说不通弹弦是为唱歌伴奏，怎么能截然分开呢？回到 “主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦 ” 的问题上， 客人究竟去了哪里？其实，他和作者一起下马，一起上船饮酒话别诗人为了文字的工整，形成或对仗或呼应或交错的艺术效果，往往分说，但，阅读时必须放在一起理解，所以，互文见义其实就是分说合解这样的互文见义现象，初中读过的古诗文中有不少例句， 《琵琶行》中也还有，同学们可以再找一找看看该怎么翻译才符合情理这样， 就把互文这种修辞手法进一步拓展训练 利于同学们提高古诗文的阅读理解能力联系地址：霍邱师范学校， 13805644413 邮箱 lx663399@ ）（字数统计 1850）。