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1、中考政史开卷考试的困惑与对策【摘要】近年来，全国各地的中考政史科目已陆续实行了开卷考试。面对中考政史“指挥棒”的重大改革，作为初中政治、历史学科教师，到底该怎么适应这样的考试模式？教师应该怎么做？学生应该怎么学？这确实是每个初中政治、历史教师所面临的困惑，也是急待解决的问题。【关键词】 中考政史 开卷 考试 技巧 困惑 对策 近几年，陕西地区中考政治、历史实行合卷、开卷的考试形式，并且体制日趋成熟，命题日渐新颖，效果有目共睹：突出了以教师为主导学生为主体的地位，凸现了学生能力，彰显了学生个性，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于减轻了学生过重的心理压力和学习负担，促进学生生动、活泼、主动
2、地学习。但是，作为新的考试形式，开卷考试也给我带来一些困惑。困惑一、常规教学该不该要求学生死记硬背？我们得承认，过去的闭卷考试，无论在题型设计上如何求新求异，记忆的份量都相当重，导致师生平时把大量的时间花在了知识记忆上，学生死记硬背不能活学活用。政治上枯燥的知识点不能与实际相结合，提不起学生学习的兴趣，大段的文字全都是说教，枯燥无味。有一句顺口溜就形象地概括了过去的政治课教学“政治老师一回头，全班同学都梦游”。历史上，留给学生宏观把握历史发展进程、探索历史发展规律、以史为鉴，以史论今、吸取纷繁史实中人文精髓的知识很少，历史学习的功利性很强，实用性很小。而现在，考试形式的改变，对识记能力的要求相
3、应的降低，使部分学生轻视课本基本观点和基础知识，在平常的学习中，放松对基础知识的掌握，导致考试得分不高。开卷考试更注重考查学生运用已有的知识去分析解决社会生活中实际问题的能力，因此，必须确保对基础知识的熟练掌握，特别是中考说明中要求“识记”“知道”“了解”的那部分内容。学生必须熟练掌握，达到背诵的程度，比如，政治学科中的基本国策、方针战略、法律法规，历史学科中的朝代歌、盛世之治、有名的改革、等等。只有这样，才能确保在考试中有足够的时间去解决开放性试题，才能保障在开卷考试中不丢分。所以，在常规教学中，该要求记忆的内容，决不能放松要求，并着重培养学生的理解能力，分析能力和综合运用知识的能力。在复习
4、时，始终把热点与教材重点结合起来，培养学生理论联系实际的能力，并充分发挥学生的主体作用，让学生参与其中，逐步培养学生分析解决问题的能力。困惑二、政史分值能否提高？我认为，政史中考分值偏低一直是政史学科的一个尴尬。其实很明显，时至今日，虽然大家都知道政史也是中考科目，但在师生中间仍有许多人将政史称之为“副科”。原因何在？我想，与它们在中考中所占分值以及它们“特殊”的考试形式不无关系。首先，政治、历史都是初中阶段的必修课，初中三年都要学习，但是从所占的课时来讲，大部分学校每周政史各开两节课，课程比重远远小于语、数、外等学科。政史课本容量大，知识内容多，整个初中阶段历史6本，政治5本。但在课程表的设
5、置上无形的使学生产生一种认识：政史不如语、数、外重要，学习兴趣就有所打折。其次，作为中考科目，政史合卷总分是100分，语、数、外各120分，理化合卷120分。由此可见，政史是所有考试科目中占分值最少的科目，如果说与语、数、外相比，政史的课时少，相应减少中考所占分值，那也无可厚非，但与理化相比，初中阶段物理学习两年，而化学只学习一年，它们在中考中所占分值分别是70分和50分，而政史三年都学的分值只有60分和40分，这是否又向师生说明，政史不如理化重要？学生的学习兴趣再次打折。再次，中考科目七科五卷，只有政史实行开卷考试，对许多学生而言，开卷就意味着“照抄照搬”。既然可以“抄”，又何必花时间看记。
6、记得在一次教研组活动中，一位历史老师很无奈的说，现在学生很有“主见”，每次上课前的复习提问，学生基本都对上节所学内容一无所知，问其原因，答案很简单：反正中考是开卷，记不记都无所谓，再说，现在记住了，到中考时又忘了，还不如不记。政史老师有时还真无奈。由此我想，能不能在中考中适当提高政史的分值比例，或许，这也可以在一定程度上增强学生的学习积极性。困惑三、怎样的应试技巧才是学生取得高分的保证？这也许是所有政史教师都关心的一个问题！撇开日常教学过程中学生基础知识是否牢固不说，如果在考试中技巧不够，也往往会导致许多学生发挥失常。常见开卷考试中出现的问题主要有：一、时间分配不合理。按照试卷设计来说，09年
7、中考政史试卷分两卷，一卷为选择题，共有18个，总分36分，前12个为政治（含时政），后6个为历史。二卷为主观性试题，总分64分，一般前三题为历史，占28分，剩余为政治试题，占36分。那么在考试的时间上来说，政史的作答时间应分配应为6:4。但是学生习惯在做题时按先后顺序来做，所以6:4的时间分配法一般很少用上。我对学生做题的要求是：力争18个选择题用时不要超过20分钟，对个别难度较大的选择题可跳过最后再做，留够充足的时间给非选择题。这样即使失分，也不会丢失大量分数。二、过分依赖资料。由于考试时学生可以携带大量资料，所以许多学生认为，大部分试题都可以找到现成的答案。自己做的肯定不如“标准答案”。甚
8、至有的学生每一道都要翻，在选择题上耗费大量的时间，这也是时间分配不合理的一个重要原因。因此，考场上总能见到“埋头苦翻”的学生。尤其现在的书店里政史开卷速查，可谓琳琅满目。这样下来，100分钟总是不够用。几次模拟考试下来，或多或少总有那么几位同学，还没答完考试时间就到了。究其原因，就是过分依赖资料，因此,教育学生形成一种正确的心态：开卷考试闭卷对待。开卷考试由于时间的限制，想要所有的试题都通过翻阅课本查找答案是不可能的；另外，基于开放性试题的特点，很多试题，尤其是主观性试题，更注重考查学生分析问题、解决和归纳总结的能力、需要我们对知识点进行整合、提取有效信息，这就需要留出一定的思考问题的时间。三
9、、审题不清。这是最令我头疼的问题。通过几次阅卷，发现审题不清的问题仍然是考试失分最主要的原因。例如，有这样一个历史选择题：张骞是我省历史上著名的外交家，他第一次出使西域的目的是：A 为了开通丝绸之路B 为了促进汉与西域的经济文化交流 C 为了加强中央政府对西域的管辖D 为了联系大月氏抗击匈奴这道题本来属于识记类，难度较小。张骞两次出使西域，目的不同，第一次是为了联系大月氏抗击匈奴，第二次是为了加强同西域的交流。但许多学生在做题时不注重审题，关键的“第一次”被忽略了。针对此类问题，我要求学生在日常练习中将问题主干的重点词画出来，困惑四、如何把握开放性试题的答案？开放性试题在近几年中考试题的比重中
10、逐年增加。诗词、漫画、名言、史实等都有可能成为命题的切入点，这样的出题法式对于提高学生分析问题和解决问题，培养学生创新意识起着不可或缺的作用。但是，开放性试题的答案是否也应该具有开放性呢？这所以称之为开放性试题，无疑应当对教材知识作适当的变通和概括，允许学生各抒己见，只要言之有理即可，尤其是对创新性答案应给予鼓励和加分，但是，怎样变通？变通到什么程度，观点的创新性如何评价？对教师来说，很难有界定的尺度，所谓“仁者见仁，智者见智”，不同的人对不同的事物会产生不同的理解，学生如此，教师也是如此，所以就有了教师拿着题“不会讲”，拿着试卷“不会阅”的尴尬。特别是一些注明“言之有理即可”的题目，看似给了
11、教师自主权，实则难度更大。这对此类问题，一般情况下，我都是与学生“协商”解决，给学生充分的机会表达自己的见解，然后视情况给予适当的分值。但是，中考如何给分，就不得而知了！但也希望做到以人为本，充分考虑学生实际，鼓励创新。虽然中考政史开卷考试给我带来一些困惑与烦恼，但总体来说，它是符合新课改要求的。实践证明，实行开卷考试，有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；有利于推进体现九年义务教育的实施，全面提高教与学的质量；有利于推动中小学课程教学改革，培养学生的创新能力和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促使学生能生动、活泼、主动地学习。我想，通过我们的不懈努力，政史开卷考试的路会越走越宽，越走越顺。
