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1、部编版一年级上册语文第八单元教案【教材分析】本单元包括三篇课文，口语交际“小兔运南瓜”和语文园地八。课文包括雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛。雪地里的小画家这篇课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点；乌鸦喝水讲述了一只聪明的乌鸦喝水的故事；小蜗牛用图文结合的方法通过蜗牛的叙述介绍春夏秋冬四季的不同变化。口语交际的内容是“小兔运南瓜”，引导学生帮助小兔想出简单又快捷的方法把南瓜运回家。语文园地八共有5个栏目：“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”以及“和大人一起读”。【教学目标】知识与技能：1. 本单元会认39个生字，会写16个生字。2. 正确流利地朗读课文：初步尝试找出
2、课文中一些明显的信息。3. 学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。过程与法：1. 给学生充足的时间阅读课文，让学生在反复的朗读过程中感知课文内容。2. 借助插图帮助学生了解词句的意思，从而加深对课文的理解。情感态度价值观：1. 激发学生热爱大自然、爱护动物的情感，了解重要的传统节日，培养学生热爱学习、细心观察身边事物的习惯。 【教学重点】1. 本单元会认39个生字，会写16个生字。2. 正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。【教学难点】1. 学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。2. 联系生活实际，理解课文内容。【课时安排】课题课时完成时间课题 课时 完
3、成时间12、雪地里的小画家 2课时13、乌鸦喝水 2课时14、小蜗牛 2课时语文园地八 3课时共 计 9课时 “351”模式教学设计年级一年级课型新授课课题12.雪地里的小画家教师教学内容： 雪地里的小画家是一首儿歌，作者运用形象的比喻，介绍了几种动物踩在雪地上的脚印形状；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍了青蛙冬眠的知识。本课图文并茂，富有童趣，教学本课时，从学生的生活实际入手，激发学生的无限想象，使其用自己的双眼去观察生活，在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼。教学目标：1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个生
4、字，认识“”这1种笔画。2.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：重点：掌握本课的生字词；朗读课文。教学难点：理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花，小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。教学资源：词汇卡片、多媒体课件教法：引导学生在观察中识字，调动学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。学法：借助插图理解课文，在反复朗读的过程中，引导学生爱护小动物，热爱大自然。教学课时： 2课时第一课时教学目标：1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字，会写“竹、
5、牙、马、用、几”5个生字，认识“”这1种笔画。2.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点： 掌握本课的生字词教学难点： 有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏教学资源： 词汇卡片、多媒体课件教法： 讲授法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略师 生 互 动备注一、激趣导入1.出示冬天图片：冬天到了，人间将会有什么变化？是呀，下雪了，大地就像铺上了白色的地毯（相机板书：雪地里）。2、今天我们邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧，他们是谁？3. 教师：他们可是了不
6、起的画家（板书：的画家）。质疑导入：为什么这样说？让我们一起来学习课文雪地里的小画家。二、自学指导1.教师播放课文录音，学生欣赏。2.借助拼音，学生自由读课文。要求会认的字会写的字画出来多读几遍。4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。三、合作互助同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。四、精讲实练1.认识笔画“”，指导书写“几”。2.教师指导书写 “竹”“用”“几”“牙”（1）学生观察“几”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。（2）学生描红，临写。（3）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。五、测评达标在自己的本子上书写，看谁写的最好看。课堂小结：组织学生说一说这节课的收获作业布置：
7、熟练地读课文板书设计 12.雪地里的小画家 竹 用 几 牙课后反思课时：第二课时教学目标：1、正确流利的朗读课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的生活习惯。教学重点： 正确流利的朗读课文。教学难点： 理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的生活习惯。教学资源： 词汇卡片、多媒体课件教法： 讲授法学法:自主学习法教学环节：教学策略师生互动备注一、激趣导入一、复习巩固1.学生开火车读生字。2.学生正确、流利朗读地课文。二、自学指导1.学生自由读课文，边读边思考：雪地里的小画家指的是谁？为什么说他们是小画
8、家。2.汇报交流。（1）雪地里的小画家是谁？（教师相机张贴图片）三合作互助讨论交流：为什么称这群小动物为小画家？四、精讲实练1.出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片（相机张贴图片），在出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图，引导学生对比2指导朗读：读第三句话时稍快，语调有起伏；读第四句话时突出“几步就成”。3.质疑：青蛙为什么没参加画画？ 4学生观察“马”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。5.提问：如何把这两个字写得更漂亮一些？1.2. 3. 6、学生描红，临写，教师巡视指导。4.五、测评达标学生用小手表演小动物读课文课堂小结：1.组织学生说说本节课的收获。2.教师表扬表现好的学生。作业布置：将
9、自己今天的收获告诉爸爸妈妈及身边的人板书设计12 雪地里的小画家 小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶小马画月牙课后反思 “351”模式教学设计年级一年级课型新授课题13、乌鸦喝水教师教学内容：乌鸦喝水故事以“喝水”为线索，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明了遇到困难时只有积极想办法，才能解决问题的道理。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。而且文中的插图形象生动，有助于学生观察、想象。教学本课时，教师创设情境，体会乌鸦喝到水的喜悦。让学生边读边表演，在表演中理解课文，懂得道理。教学目标：1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，认识反文旁；会写“只、
10、石、多、出、见”5个生字。2.理解课文内容，体会乌鸦喝不到水的焦急及喝到水的喜悦，从而懂得只有认真思考，才能解决问题的道理。教学重点：掌握本课的生字词；体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。教学难点：只有认真思考，才能解决问题的道理。教学资源：生字词卡片、多媒体课件、乌鸦的标本、装少许水的小口瓶子、碎石子、课文朗读录音教法： 情境创设法 示范法学法： 朗读法 合作学习法教学课时：两课时 第一课时教学目标：1、认读11个生字，会写5个生字，认识部首反文旁2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。知道课文是分段写作的，借助标号认识段落教学重点：1、认读11个生字，会写5个生字，认识部首反文旁2、能
11、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 1、理解课文内容，感受乌鸦善于观察2、知道课文是分段写作的，借助标号认识段落教学资源： 多媒体课件 生字卡片教法：讲授法 学法:自主学习 合作探究教学环节：教学策略师 生 互 动备注一、激趣导入1.教师：上课前，让我们先猜一个谜语身穿黑色袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。2.教师出示图片，引导学生认识乌鸦。2. 教师板书课题并提问：你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。（学生齐读课题）二、自学指导出示自学目标：1.教师播放课文朗读录音，学生欣赏。2.借助拼音自由读课文，并自主识字。3.出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。三、合
12、作互助同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。四、精讲实练1.教师指导学生学习“乌”和“鸦”的读音及结构。（强调“乌”和“鸦”的区别）2.观察“只”“石”“多”在田字格里的位置。3.学生自由练写4.学生边听课文录音边模仿着读，要求读流利五、测评达标1.学生写今天的生字2.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。课堂小结：组织学生说一说本节课的收获。作业布置：1. 抄一抄今天学的生字吧。2. 把今天的乌鸦故事讲给自己的爸爸妈妈。板书设计13、 乌鸦喝水只 石 多 课后反思课时：第二课时教学目标：1、巩固上节课学习的生字，正确、流利的朗读课文2、通过自主探究朗读感悟，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理教
13、学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 感悟明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理教学资源： 多媒体课件、生字卡片教法：讲授法 学法:朗读法 自主学习 教学环节：教学策略师 生 互 动备注一、激趣导入1.出示生字卡片，开火车读。2.全班正确、流利地朗读课文。二、自学指导出示自学要求：1（1）出示：鸦为什么到处找水喝？（乌鸦口渴了。）谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝到水的心情读出来？指名读，齐读，表演读。（2）教师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎么样？乌鸦喝着水了吗？为什么？（相机板书：水不多、口又小、喝不着）（3）教师演示乌鸦喝不到水的原因。三、合作互助出示合作要求：乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出注意吧。（1）学生讨论交流。（2）教师：你们为乌鸦想了这么多办法。其实乌鸦也和同学们一样，左思右想，绞尽了脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？ （3）教师：这位同学演示得很好，同学们看得也很仔细，谁能把你刚才看到的说出来？四、精讲实练1.学生观察老师书
