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1、 第二节 声音的特性 姓名 班级 导学目标知识点：1、了解声音的特性及其影响因素。2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。导学方法：实验探究法、对比归纳法导学过程课前导学1、音调：声音的高低，与频率有关，频率表示 物体振动的快慢 ， 每秒内震动的次数 叫频率，频率的单位为赫兹，简称赫，符号 HZ；2、多数人能听到的声音频率范围是 20HZ-20000HZ ，把高于 20000HZ 的声 叫超声波， 把低于 20HZ 的声 叫次声波。3、 物理学中，把声音的强弱 叫响度， 振动的幅度 叫振幅，响度与 振幅 有关。4、声音的品质，特色叫音色，不同发
2、声体的材料，结构不同，发出声音的音色也就不同，即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明 音色不同 。课堂导学1、探究音调与频率的关系(1)按课文 P32图 2.2-1 方案进行；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用力拨动钢尺， 听音调；将钢尺的一端按压在桌沿上，伸出桌沿部分更多，在另一端用同样大小的力拨动钢尺，听其音调(3)实验结论： 物体振动的快，发出的音调就高振动的慢，发出声音的音调就低 2、探究响度与振幅的关系(1)按课文 P32图 2.2-1 方案进行；(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)实验结论： 物体的振幅越大
3、，产生声音的响度越大。 3、知识延伸管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究教师引导，学生归纳小结课堂练习1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指 响度 ，震耳欲聋是指声音的 响度大 ，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指 音调 ，男中音放声高歌，女高音小声伴唱， 男中音 的响度大， 女高音 音调高。2. 敲击鼓面，在听到鼓声时看，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的产生的；鼓面的 越大，鼓声的响度越大.振动 振幅3.如图所示，用手拨动塑料尺，塑
4、料尺 发出声音用的力越大，塑料尺的 越大改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的发生改变振动 振幅 音调4. 人说话的声音是声带_产生的， “闻其声而知其人”是根据声音的_来判断的。振动 音色5. 成语“震耳欲聋”从物理学角度看是形容声音的_大；在狭窄的空间燃放鞭炮比在野外燃放鞭炮声音格外响亮，这是因为在狭小空间声波经过多次_，使回声跟原来的声音混在一起造成的响度 反射6. 日常用语中的声音的“高” 、 “低” ，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如“一名男低音歌手正在放声高歌” ，这里的“低”是指 ， “高”是指 音调 响度7.小明在听音乐时，将音响的声音放得很大，妈妈告诉他将音量调小些
5、。从乐音的角度来分析，这是要使声音的_降低；从环保的角度来分析，这是要在_处减弱噪声；同时依据声音的_小明还可以分辨出是哪位歌手在演唱。响度 声源 音色8. 物体的振动产生声音，音响、音调、音色是乐音的三个特征，其中，音调由振动的 来决定。频率9. 一天，王皓放学回家，刚进家门时听到电视里传来：“夜半三更哟，盼天明岭上开遍哟，映山红” 。他一听便知是达州青年歌手黄英在唱。这是根据声音的 来判断的。他奶奶称赞黄英的声音很尖，这是指她唱歌时发声的 高。音色 音调10.音乐会上台上优美的琴声来自于琴弦的_，琴声通过_传播到台下观众的，观众根据声音_的不同可以听出还有什么乐器在演奏。振动；空气；音色1
6、1. 上课时，老师对同学们说“朗读时，声音请大一点” ，这里的“大”指的是声音的 BA音调 B响度 C音色 D频率12. 关于声现象，下列说法正确的是 DA “闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C “长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D “隔墙有耳”说明固体能传声13. 调节收音机的音量，是为了改变声音的 BA音调 B响度 C音色 D频率14. 小军是位音乐爱好者，他能从音乐会的乐器合奏中，分辨出各种乐器发出的声音。他分辨各种乐器发出的声音时，依据的是这些声音的 CA响度 B音调 C音色 D节奏15. 上课时，老师对同学们说“朗
7、读时，声音请大一点” ，这里的“大”指的是声音的 BA音调 B响度 C音色 D频率16如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，可用来研究声音的 BA响度B音调C音色D声速17. “闻其声而知其人”主要是根据声音的哪个特征来判断 CA音调 B响度 C音色 D声速18 （12 泉州）看电视时，调节音量的大小是为了改变声音的 AA响度 B音调 C音色 D频率19. 在同一架钢琴上，弹奏 C 调“3(mi)”和“1(dou)”这两个音，以下说法正确的是 BA音色一定不同 B音调一定不同C响度一定不同 D音调、音色和响度都不同20. 当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小周和小
8、杨齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的 CA音调不同 B响度不同 C音色不同 D声速不同21. 关于声现象，下列说法正确的是 DA只要物体振动就一定能听到声音B声音在真空中的传播速度为 340m/sC声源的振幅越大，音调越高D “闻其声，知其人”说明发声体不同音色不同22. 家住三楼的王琴早上醒来，听到同学李娟在楼下喊她一起上学，下列有关声现象的解释，错误的是 BA王琴能听到楼下的叫喊声，说明声音可以在空气中传播B李娟的叫喊声很大，说明她的音调高C王琴从叫喊声中听出是李娟，她是根据声音的音色来判断的D王琴的妈妈提醒她下楼时脚步要轻些，这是为了减弱噪声23 （12 宁德
9、）音乐课上，当老师定调偏高时，高音区就有很多同学唱不上去，这主要是因为这些同学 BA音量偏小 B音调偏低 C响度不足 D音色不同24. 下列探究声音的实验中，能用来探究影响音调高低因素的是 C25. 一曲梁祝哀婉动听，用小提琴或钢琴演奏能呈现不同的特点，你能区分出是钢琴还是小提琴，主要是依据声音的 CA频率 B振幅 C音色 D节奏海 洋 中 的 鲸 鱼 在 恐 惧 的 时 候 会 发 出 巨 大 的 尖 叫 声 ， 下 列 说 法 正 确 的 是 AA巨大的声音主要反应了响度这一声音特性B巨大的声音主要反应了音调这一声音特性C尖叫声主要反应了响度这一声音特性D尖叫声主要反应了音色这一声音特性2
10、6.如图所示，老师用同样的力吹一根塑料吸管做响笛，并将它不断剪短。这是研究声音的BA响度与吸管长短的关系B音调与吸管长短的关系C音调与吸管材料的关系D音色与吸管长短的关系27. 敲鼓时用力越大，听到的鼓声越响此现象表明影响声音响度的因素是声源 A A振动的幅度 B组成的材料 C振动的快慢 D自身的结构28.如图，将一根长约 30cm 的钢锯条紧压在桌面的边沿，使它长度的 3/4 伸出桌外。拨动它的顶端，可以观察到锯条在振动的同时发出声音。然后回缩一些，使它的 1/2 伸出桌外，再次拨动它，可以观察到锯条振动变快，并能感受到声音随之发生变化。类似实验再做几次，可以得出的结论是： 。频率越大，音调越高【振动越快，音调越高】 【锯条越短，振动频率越大，音调越高】 【音调的高低与振动快慢有关】 【音调的高低与振动频率有关】评分说明：【锯条越短，振动越快】不给分。29. 用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个“乐器”，通过敲击瓶子就可以演奏出优美动听的乐曲。被敲击的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图所示。（1）由图可知音调的高低与空气柱长度的关系是_；1 2 3 4 5 6 712（2）往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否快倒满了，这是因为_。（）空气柱的长度越短，音调越高（或空气柱长度越长，音调越低）（）水快倒满时发出声音的音调较高
