《人教部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》知识梳理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》知识梳理（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 可修改植树的牧羊人让乔诺一、重点字词坍（tn）塌 扰乱（ro） 白桦树（hu） 帐篷（png）废墟（x） 干涸（h） （i）挨着 （i）挨骂 溜达（li） 酬劳（chu） 水渠（q） 刨（po）根问底二、重点词语解释慷慨：大方，不吝啬。溜达：散步，闲走。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。琢磨：思考，考虑。微博：细小单薄，数量很少。不毛之地：不长草木的地方。毛，本意为地面上的植物，这里名词作动词，指长出草木。刨根问底：比喻追究底细。三、文章解读（一）文章总体分层第一部分（第 1 段）：揭示主人公慷慨无私、不图回报的性格特点。第二部分（第 2-12 段）：叙写“我”第一次见到牧羊人，受到他热情的招待，
2、看他种橡树，听他讲在山上种树的原因。第三部分（第 13-18 段）：叙写“我”第二次与牧羊人见面，牧羊人改养蜜蜂，一直在种树，山上树林面积宽广、树木挺拔，山下曾经干旱无比的地方流淌着溪水。第四部分（第 19-20 段）：叙写“我”与牧羊人最后一次见面，看到树林茂盛，泉水奔流的景象，人们生活得幸福、舒适。第五部分（第 21 段）：表达了对植树老人毅力和精神的感佩之情。（二）文章详细解析1. 文章第二段的景物描写在全文中有怎样的作用？【解析】（1）写出了作者游历的阿尔贝斯山地生活环境的恶劣；（2）与下文了解的几十年后这里的美丽富饶形成强烈的对比；（3）衬托了牧羊人在这里生活的艰难，以及他顽强的毅力
3、，突出了牧羊人力量的伟大。2. 品析第2段“这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景”环境描写的作用。【解析】运用景物描写，写出普罗旺斯的荒凉、干旱让作者想要找水的目的难以实现，为下文的情节埋下了伏笔。3. 赏析“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫”的表达效果。【解析】运用比喻的修辞手法，将“狂风呼啸”比作“饥饿的野兽发出的吼叫”，表现出了环境的恶劣。4. 第 4 段中说他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水，“我”为什么会有这样的感受？【解析】表层：牧羊人生活在这样恶劣的环境中，让人觉得神奇不可思
4、议。深层：他的热心相助，让我感受到像在干渴时喝到了清凉的泉水。5. 赏析“房顶很严实，一滴雨水也不漏，风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音”的表达效果。【解析】运用了想象的手法，将风吹在瓦上的声音想象成“海浪拍打沙滩”的声音，巧妙而形象。6. 第 5 段对牧羊人的生活情况介绍有何作用？【解析】这一段通过了对牧羊人的房屋、家具、猎枪、服饰的描述，表明了牧羊人是个做事认真、细心、有条理的人，体现了他对生活的热爱。7. 赏析“过一会儿，他挑出一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去”的表达效果。【解析】运用了细节描写和动作描写，形象
5、生动地写出了牧羊人选橡子时生怕有一颗不发芽的一丝不苟的态度，与下文牧羊人种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”相照应，也为下文橡树长大成林做铺垫，侧面展现了牧羊人对生活地热爱与执着。8. 品析“我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道”的含义。【解析】表现出了牧羊人植树不是为了个人利益，而是有着更崇高的想法。9。 找出第 10 段描写牧羊人种树的动词，并体会其作用。【解析】“戳”“放”“埋”等动词表现出了牧羊人种树时认真的态度，表达了“我”对牧羊人的敬佩之情。【题型解法解读】分析动词表达效果：分析动词的表达效果，应根据不同的发出者来进行。发出者是人，动词
6、的作用就是鲜明生动地展现人物怎样的性格特征；发出者是物，就是运用了拟人的手法，表现物体怎样的特征。10. 分析“他说，他五十岁了，叫艾力泽布菲，原来生活在山下他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”的记叙方法。【解析】这里运用了补叙，交代了牧羊人独自在山上种树的原因。11. 第 12 段是否可有可无？为什么？（句段作用题）【解析】交代了“我”与牧羊人的道别，也引出了下文“我”的再次造访。12. 赏析“不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上”的表达效果。【解析】运用了比喻的修辞手法，将树林比作薄雾、地毯，生动地写出了远望树林所见地景象，与五年
7、前的景象形成鲜明对比，表现出牧羊人种树已经取得很大成效。13.分析“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”中“一直”的表达效果。【解析】“一直”写出了牧羊人种树的坚持，表现出他品质的可贵，表达了作者对他的赞美。14. 品析“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”的含义。【解析】“毁灭”指一战给人类和环境带来的灾难；“创造”指牧羊人植树使生态环境发生了巨大变化，隐含着对战争的批判和对牧羊人植树行为的赞美。15. 牧羊人不再放羊而改养蜜蜂了，你从中读出了什么？【解析】写出了牧羊人对树苗的关心和爱护；侧面衬托出当地环境改善了很多。16. 赏析“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”
8、的表达效果。【解析】运用了比喻的修辞手法，表现出了白桦树的勃勃生机，表达了作者对牧羊人的赞美。17. 赏析“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”的表达效果。【解析】表现出了牧羊人的艰辛劳动和执着的态度，表达了作者对他的感动和敬佩之情。18. 从表达方式上来说，第十五段的结尾属于哪种表达方式？有什么样的作用？【解析】议论，表达了作者对牧羊人顽强毅力和改造自然力量的赞颂。19. 分析“以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”的作用。【解析】运用了对比的手法，与前文描写“荒原”的内容形成对比，突出了环境变化之大。20. 第 19、20
9、两段环境描写的文字，对表现植树老人的品质有怎样的作用？【解析】以环境的优美、人们生活的舒适，从侧面衬托出老人无私奉献、造福当地居民的高贵品质。21. “上帝才能做到的事”指什么事？“我”为什么会这样的说？【解析】“上帝才能做的事”指改变这里的环境。因为老人常年坚持用自己的努力把荒山变成绿洲，完成了在常人看来只能由上帝才能完成的事，体现了作者对老人顽强的毅力、无私奉献精神的赞美和敬佩。（三）主旨概括本文赞扬了牧羊人不求回报、自发地为大众造福的高尚情操，也劝勉人们应像牧羊人一样不求回报地为世界做出贡献，让世界变得和平美好。（四）阅读技巧拓展【线索】本文以“我”三次与牧羊人见面为线索。线索的分类：人、事、物、景、情、时间推移、方位转换等。线索判断的方式： 贯穿于全文的，将文中的事件、人物串连起来的； 能够从侧面衬托人物形象，表现文章主旨的。【环境描写】文章开头描写荒山干旱、少树、缺水的荒凉景象，表现出牧羊人生活环境的恶劣，侧面衬托了他排除万难，坚持植树的顽强毅力；结尾处描写树林茂盛、泉水奔流、人们的幸福生活，表现出牧羊人给当地居民带来的幸福生活，侧面衬托出他无私奉献的精神品质。5
