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1、培养学生自主学习的能力小课题研究申报表(2011-05-12 12:45:33) 转载标签: 杂谈课题名称培养学生自主学习的能力研究方向 英语负责人姓 名起止时间 2011.42012.6研究目标1 激发学生兴趣。学生都是非常有个性的,每个班级的学习情况也不一样。老师设计的教学环节,要因课而异,采用多种模式,多种方法,不断调动学生学习的积极性。课堂上要呈现出生动活泼,学生愿意全身心投入的气氛,这样孩子才愿意自觉,主动的学习,寻找到适合自己的方法记住知识。2 培养良好的学习习惯学生主要是在老师的指导下学习的,一些好的学习方法可以推荐给学生,如预习、阅读、记忆单词、课后复习的方法。良好的方法保证了
2、学习的效率,也让学生终身受益。研究内容1. 重视课前预习。学生主要通过听读课文来预习,老师可以让学生给不容易模仿的音做个标记,还可以对课文提出一个问题。2 安排探索活动英语的新单词教授完后,可以请学生组词,造句。在放完一首歌,一个小故事后,请同学说出感兴趣的部分。课文的小诗教完后,同学还可以换个别词语,编造另外一首小诗,也能变化出不同的朗读节奏,增强语感。3 课堂学法指导。高年级英语课堂上,短文的阅读可以增加方法指导,如:第一遍快速读,掌握大意思;第二遍带着问题读,抓住关键词;第三遍在弄清问题后仔细读,能用简短的话来概括。老师可以鼓励学生在课外阅读中,不断寻找好方法。4 课后巩固小学二年级学习
3、了数字 1-10 的表达。课后,老师可以请学生用英语表达家庭的电话号码,门牌号,车号。在学习完Do you like.?后,学生可以回家询问家人。5 挖掘学生的自学潜能 培养学生的科学素养的目的之一就是要使学生具有终身学习的能力,而中学阶段是学生由依赖学习转向独立学习,由他主学习转向自主学习的关键时期。所以,在历史教学中,我们一直注重挖掘学生的自学潜力,激发其自学积极性,并通过质疑来了解和深化学生自学的效果。针对学生自学中的各个过程,教师的导向应是不同的。6. 建立科学的学生评价机制。新课程标准纠正以考试成绩衡量学生优劣的唯一标准的偏差,扩大了评价的内涵和范围,要求把形成性评价和终结性评价并重
4、。注重对学生的日常学习过程中的表现,所取得的以及反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价,着眼于激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。研究的背景研究的目的研究的意义在课堂上,老师是引导人,但是也应该随机应变,挖掘教材,调动学生学习的主动性和积极性,使学生不仅掌握了知识,也掌握了学习、巩固新知识的方法。如果学生自主地学习,会比较贴近自己思维的方式,也会更快、更深刻的记忆。面对新世纪的基础教育改革,教师要率先更新教育观念,树立正确的教师观和学生观。学生是学习的主体,一切教学活动都要通过学生来实施和落实。因此,引导学生自主活动,发展和培养学生
5、的自主学习能力,显得尤为重要。要针对学生的特点,采取灵活多变的方法,引导学生独立地进行课堂教学活动和课外兴趣活动,并通过对学生进行自学策略的辅导等,培养学生主动学习的习惯,变被动学习为主动探究,从而达到发展学生自主学习的目的。基础教育课程纲要指出:教师在教学过程中应与学生共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育教学环境,激发学生的积极性,训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识的能力,使每个学生都能得到充
6、分发展。研究方法研究步研究方法,课教学实践、课堂观察、问卷调查、指导学生建立了“个人英语袋”、课后反思等。骤研究过程研究阶段:2011 年 4 月2011 年 5 月确立课题,撰写方案,完成前测。1制定学习计划。根据教学进度,组织学生制定切实可行的学习计划。并且要坚持到底,认真完成。不能纸上谈兵。2主动做好预、复习工作。2011 年 9 月2011 年 12 月组织实施,记录情况、数据,进行研究分析。1根据目标、任务,进行自主学习活动。2质疑教师的教学、教材的说明、答案的参考等。5提高听课效率,切实完成学习任务。2012 年 1 月2012 年 5 月汇总课题研究成果,完成课题结题工作。预期结果研究成果形式,有论文、案例、研究报告、实验报告等。指导学生建立了“个人英语袋”。保障措施风险评估保障措施:教师要根据教材和学生的生活实际,尽可能地为学生创造主动学习、主动探究的机会和条件,彻底放手让学生去动脑思考,动手实践。只有这样,学生的主体性才能得到真正发展,素质教育的理想和价值才能得以现实。风险评估:以上方案为课题前期制定。在实施过程中可作局部调整。学校意见(盖章)