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1、秦岭- 淮河线教学案安丘市石埠子镇庵上中学 程桂芳教学背景 :教学对象: 八年级学生教材版本及章节:湘教版八年级上册第四章第一节课题:秦岭-淮河线课前延伸：（一） 、教学目标1、了解秦岭淮河线的位置及其地理特征。2、了解秦岭淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和人民生产、生活习惯的差异。3、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置。4、初步掌握学习区域地理的方法。5、通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。教学重点：1、了解秦岭淮河一线的地理意义2、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置教学难点：如何去比较区域自然地理之间的差异教学方法： 自主学习、合作探究、以图析文
2、、理论联系实际、对比分析、归纳总结。教学准备：1、相关的地理景观图片、资料2、多媒体课件（二） 、预习检测：1、秦岭的走向是（ ） ，淮河的流向是（ ） 。2、秦岭淮河线是我国（ ）重要的地理界线。在它的南北两侧， （ ）和居民的（ ）有显著的差异。3、秦岭淮河线以北，一月平均气温在（ ） ，秦岭淮河以南，一月平均气温在（ ） 。课内探究：（一）创设情景，导入新课：1、我国有座东西走向的山脉，山北人们以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿。猜一猜这是我国的哪一条山脉？（秦岭）2、请同学们观察大屏幕四幅地图：我国 1 月份平均气温分布图，我国年降水量分布图，我国的温度带分
3、布图，我国干湿地区分布图，分别找出 1 月份 0 摄氏度等温线，800 毫米等降水量线，暖温带和亚热带分界线，湿润地区和半湿润地区的分界线，说明它们的地理意义？这些分界线大致都经过哪里？（秦岭-淮河线）（二）自主学习，合作探究学习任务一：秦岭-淮河的位置及其重要的地理意义1、自主学习：学生阅读教材 75-76 页图文资料及活动”，解决以下问题：（1） 、看插图 41 秦岭淮河线示意图，谁能说出秦岭淮河一线的走向？结合我国政区图，谁能说出秦岭淮河通过的主要省级行政区？（2） 、秦岭淮河以北耕地以_为主,主要粮食作物是_和_;以南耕地类型以_为主,主要粮食作物是_。 （3） 、秦岭山脉是我国_ _
4、流域和_ _流域的分水岭,北侧是肥沃的_平原,南侧是狭窄的_谷地.2 小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难_3、合作探究：探究问题:淮河为什么会成为“害河”？教师点拨：1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河” ，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50 年代淘米洗菜，60 年代洗衣灌溉，70 年代水质变坏，80 年代鱼虾绝代。 ”探究结论：说明：淮河旱涝灾害频繁，淮
5、河的污染严重。学习任务二：秦岭-淮河南北两侧的地理差异1、自主学习（1）秦岭淮河一线是我国 1 月份等温线通过的地方，同时它也是毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中带与带的分界线，在干湿地区中，这条线还是地区与地区的分界线，四大区域中是地区与地区的分界线。（2）在中国地图上,把_线,_毫米等降水量线和_边缘线结合起来,并根据实际情况作一定的调整,可将我国划分为四大地理区域,分别是_ _ _ _. （3）我国的北方和南方都位于东部_气候区.秦岭和淮河是我国四大地理分区中的_地区和_地区的分界线. （4）秦岭淮河线南北两侧的地理差异（列表比较）2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难_
6、3、合作探究探究问题：发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为20.6，而秦岭南侧的安康的最低气温为7.6，这是为什么？”教师点拨：强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。由此可知，秦岭淮河线南北两侧有显著的地理差异。（3） 探究结论：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。课件演示教材 P77 的“秦岭淮河线南北两侧的地理差异”（表格） ，让学生比较分析，分析南北两侧的差异。茶树、柑橘、柚茶树、柑橘、柚苹果、柿、枣主要经济林木一年两到三熟一年两到三熟两年
7、三熟、一年两熟作物熟制水稻水稻小麦、玉米主要粮食作物水田为主水田为主旱地为主耕地类型亚热带常绿阔叶林亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林森林植被公路、铁路、水路公路、铁路、水路公路、铁路主要运输方式 800毫米毫米800毫米年降水量不结冰不结冰结冰河流封冻状况00一月均温以南以北学以致用，拓展延伸:下列词语显示了我国南北的差异，请你进行解释并说说其中的缘由。A、南船北马（交通工具）B、南米北面（主食）C、南矮北高（身材）D、南繁北齐 （地方方言）E、南尖北平和南敞北封 （传统民居）F、南涝北旱 （气候灾害）学习任务三：四大地理区域1、自主学习（1）我国四大地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？（2）
8、你的家乡在哪个地理区域内呢？（3）学生活动 完成教材 P78 的活动（连线题）2、小组交流四人一小组交流以上问题并提出疑难。3、合作探究(1).探究问题;划分四大地理区域的依据是甚么?（2）. 教师点拨：根据各地区地形、气温、降水的差异来划分。 （3） 探究结论：南方地区与北方地区：气温、降水西北地区与其他地区;降水青藏地区与其他地区; 地形、地势学以致用，拓展延伸 :哪个省区地跨四大地理区域?总结梳理，归纳方法：秦岭淮河线的地理意义是本节课的重点。秦岭淮河线南北两侧， 自然、人文差异都很大。学习时除了要注意秦岭淮河南北两侧的地理现象或现象进行对比之外，更应注意分析原因，找出主要的影响因素。走
9、进中考（2012 鄂州 )读我国东部地区沿 10748E 的地形剖面图，完成 5-7 题：5图中地势较低的 A 处发育成河流, 该河流可能是A黄河 B淮河 C汉江 D珠江6B 山为太白山,对于其以北区域的自然地理景观描述不正确的是A 地形以平原和丘陵为主 B 植被以暖温带落叶阔叶林为主C河流在冬季出现封冻现象 D耕地以旱地为主7我国幅员辽阔,多特殊天气。B 山以南区域独有的天气现象是A寒潮 B梅雨 C沙尘暴 D干旱（2012 株洲）材料一：我国东西横跨 5200 多千米，南北纵贯5500 余千米，包括了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观， 呈现出显著的区域地理差异。材料二：中国四大地理
10、分区图（图八） 米仓山BA南 0500100020003000米北（1）如图所示，秦岭淮河是我国一条重要的自然地理分界线。此界线以南大部分地区温度带属于（ )，耕地类型以( )为主. （2）A 自然地理区是( )。其主要的自然地理环境特征是( )；该区域主要牲畜中，被称为“高原之舟”的是( ) ；通往该地区世界海拔最高的铁路名称是( )。（3）B 为 ( )山脉，它是黄土高原（4）和( )（地形区）的分界线。 巩固练习，达标测评1、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此山脉的走向正确的叙述是A 南北走向 B 东北-西南走向C 东西走向 D 东西-西南走向2、山东省位于我国的A 北方地
11、区 B 南方地区 C 西北地区 D 青藏地区3 、秦岭 淮河一线大致是A 400 毫米等降水量线通过的地方 B 一月 0等温线通过的地AB秦岭-淮河方C 季风区和非季风区的分界线 D 内流区和外流区分界线4、下列地形区位于秦岭淮河线以南的是 A 华北平原 B 四川盆地 C 黄土高原 D 柴达木盆地 5、秦岭 淮河线南北两侧没有明显差异的是A 自然环境 B 地理景观 C 居民主食 D 人种和宗教6、我国四大地理区域的界线不包括A 秦岭 淮河线 B 400 毫米等降水量线 C 青藏高原边缘线 D 200 毫米等降水量线7、下列说法可信的是A 秦岭 淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线B 黄河冬季不结冰C 秦岭淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年一熟D 油菜、甘蔗主要分布在秦岭淮河以北 课外探究活动1、 秦岭淮河南北在修建住房时，哪些方面会有显著不同？为什么？2、 为什么南方许多桥都是拱形的，而北方的桥多是平坦的？教学反思 :如何让学生树立兴趣,并和教师紧密配合,使本科的关键,把学生已知的知识举一反三,融会贯通,学以致用,是本课的目的.
