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1、高三地理教师年终工作总结地理复习中有法而无定法,我们要老老实实地紧扣大纲,立足基础,构建知识体系,形成整体观念,加强能力培养,不断提高分析问题,解决问题的能力,下面请看编辑为你整理的高三地理教师年终工作总结,欢迎阅读,仅供参考. 高三地理教师年终工作总结(一) 高考现已结束,在高三全体教师的共同努力下,高考又迎来了骄人的成绩.一年的辛勤耕耘,终于获得满意的回报.为了更有效地提高自己今后教育教学成绩,取得更大进步,现将这一年的高三地理教学复习总结如下: 一,认真分析,研究,领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势 “ 3+_ “模式高考,其命题指导思想是”以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础
2、知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析,解决实际问题的能力”.近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点: 1 ,命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查,其特点体现了现代经济和社会发展的要求. 2 ,遵循考查能力的原则,突出考查考生应用知识,解决问题或评价事物的能力,有利于中学实施素质教育,有利于高校选拔优秀学生,有利于国家培养高素质创新人才. 3 ,以学科内知识的综合为主,强调区域地理 ( 初中地理 ) 在学科中的基础地位,用系统地理 ( 高中地理 ) 的理论.去阐释其原因,特点,图表的阅读与运作,反映了地理学科的特色,适当的学科之间的渗透,交叉与综合.素材是
3、课本以外的内容贴近实际,试题突出应用型,能力型,分析和解决问题从多角度考虑,关注人类生存与发展过程中的重大问题,关注社会发展和我国国情. 4 ,试卷综合性较强,更加突出文科综合能力的测试,试图打破传统观念和跨学科过渡.今年年高考文综卷政,史,地三科相互渗透,相互融合,学科之间的综合性有所加强. 5 ,试题的取材注重联系当前世界和我国的政治,经济,科技,现实社会生活等各方面的变化. 6 ,焦点,重大的时政热点通过基础知识反映出来,因此,基础不能扔. 7 ,强调主干知识的考查,所考内容在教材中占主导地位,不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点. 8 ,试题体现人文精神. 9 ,考查对人的素养和
4、潜能,不会强调覆盖面. 10 ,试题越来越强调探究型,研究性学习的考查,自然地理比重和开放题有增多趋势. 二,精心制定备考复习策略 1 ,重视学科内的基础知识和基本理论的落实,总结规律,找出特点,帮助学生构建良好的思维机构. 地理事物和现象涉及范围广,知识点多.学习的过程是一个将知识转化为能力的”加工”过程,将知识系统化,结构化,规律化,形象化,技能化,通过联系比较,分析综合,归纳概括等思维活动,这实际就是从知识转化为能力的过程,要善于总结规律.如气候的成因,分布,特征,气候的成因要从纬度位置,海陆位置,洋流,地形等方面考虑,自然带与气候的联系,气候对农业的影响,及某些特殊行业 ( 飞机场,疗
5、养院 ) 的影响.水资源的分布,缺水原因,跨流域调水,水污染,节约用水,节水农业等. 2 ,根据地理学科特色和高考命题特点,重视地理图表的归类和复习 进入信息社会,大量的信息以图表,数据的形式出现,要从枯燥无味的图表中找出规律,发现存在的问题,找出解决的措施.如人口增长,城市人口的比重,城市化及城市化过程中出现的问题;气温,降水的图,表,分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运输;美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等. 3 ,关注社会热点,焦点,并与教材有关知识有机融合 地理学是一门与现实社会紧密相联的学科,社会焦点,热点问题永远是地理高考题的主旋律,地理教育本身是充满着智慧和乐趣,必
6、须密切关注社会焦点热点,多角度,多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点,焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述,评价,如全球和我国自然灾害的问题,_问题等. 4 ,注重自主探究式学习方式,研究性学习方式的培养与训练,注重地理特有的思维方式的训练. 高三地理教师年终工作总结(二) 又到了昼长不断变长的季节,20_就这样在我的指间流逝了.过去一年的教育教学工作是自己提升的一年,收获的一年,从读书学习,网络教研,试题命制,导学案编写,课堂教学,教研活动到班级管理,都收获颇丰(自己这么认为的 ).20_已然开启,现在要把20_收入囊中,珍藏起来,让其发酵,不断催生自己,助我成长. 一, 努力
7、成为一位研究型教师 参加工作至今,过去的一年是自己大幅度提升的一年,围绕教育教学做了很多工作.上半年关于教育教学理论书籍的研读,大学教材的再学习让自己夯实了基础,开阔了眼界,视野更加开阔,思路愈加清晰,为此,在下半年的工作虽紧张忙碌,但又游刃有余. 1,专注于自己的教科研活动.以前自己一直不理解中学还有什么科研项目,甚至怀疑学校的科研室到底对学校,对教师的发展起什么样的作用.回首一年来的潜心钻研,才发现这里大有文章可做,原来教育科研不是一句空话.为此,自己悟出一个道理,不要怕没有事情可做,只要你想做点事情,事情会时刻伴随你左右的,就如我在班级_给孩子们的留言说到的:干着急永远是门外汉,只有撸袖
8、子,抡胳膊才会投入其中,自然会收获满满.一年来自己继续研读美国人写的_,这本书翻译的真叫是经典,通俗易懂,朗朗上口,初读觉得很有道理,再读觉得很有深度,细细品味方知个中滋味.通过这本书的学习也着实让自己对于课堂教学中各类问题的解决更加清晰,这本书自己研读的很慢,仍在继续阅读中,相信会不断有新的收获. 下半年自己买了所有其他版本的高中地理教材,通过与人教版教材的比对,发现不同版本教材对课程标准的诠释不尽相同,这也促使自己认真研究了几遍高中地理课程标准.就在昨天监考的考场上,又仔细研读了课标对于各章节的要求,从行为动词的运用到每个知识点的要求,认真和自己的课堂教学进行比对,突然发现课标对有些知识的
9、要求早已删除,如:气候部分,课标并未对气候类型的分布,成因,特征表述一句话,课标的表述是这样的:分析气压带风带对气候的影响.看来气候类型这部分知识并不需要在高三复习时复杂化,重在运用气压带风带知识去解释其对气候的影响即可. 人口迁移部分,以前总是很注重人口迁移对地理环境的影响,但是课标对人口迁移的表述是:通过案例,分析影响人口迁移的因素.城市化部分,原来总是强调城市化的解决措施,但是课标对这部分内容的表述是:分析城市化对地理环境的影响.地理环境的整体性和差异性部分,原来对非地带性现象的分析着墨很多,课标对这部分内容的表述只字未提.另外,人教版教材自然环境对人类活动影响的处理比较分散,本轮高三自
10、己通过对其他三个版本的现行教材的研读,重新整合了这部分知识. 通过理论学习,课标研读,多版本教材的比对,自己对教材的理解和把握再上新台阶,我想有些同志是理解不了我的想法的.还是我那句话:只能意会,不能言传. 2,专注于高三一轮复习导学案的命制.说到这点,还是要大大赞扬一下自己的,自本轮高三以来,每节课的导学案均是自己亲自命制,参照网络资源,加上自己原创的元素,整合多方资源,甚至很多图片都是在WORD文档中重绘的.问题的设计,编排的顺序,知识呈现方式都是自己的原创.开始自己没有意识到工作量之大,后来才发现这是一项非常庞大的工程,但是自己居然完完整整地坚持了下来,一套完整的属于自己的导学案展现在自
11、己的面前.没有投入其中,认真研究的老师是不能体会其中的奥妙的. 为了保护自己的知识产权,我和校长大人商议要将我的导学案出一本校本课程,校长大人欣然允诺.但是随之而来的,自己寒假将进一步的整合,工作量还是很大的.不管怎样我都要把我的劳动成果化无形为有形,要留下我的痕迹,现在也正在紧锣密鼓的整合之中,让我们期待我的高三一轮校本课程吧. 3, 试题命制开阔视野.本轮是自己高三的第5个轮回,感触颇多.我们备课组坚持订练习册,自己命制导学案,自己编辑练习题,这其中自然有不足之处.但是,自认为没有让我的学生整天遨游在垃圾题海之中.每月的月考试卷都由我命制,与以往不同的是,自己添加了很多原创试题,最多的一次
12、月考试题中,自命题占到70分.质量不敢说很高,至少我的试题对课堂教学的针对性很强.再说说给高三年级期末试题的命制,纵观高三整套试题的命制,我的原创或改编试题占到70分,但是高二的学生普遍反映难度较大,但平均分达到了60分以上,我还是比较满意的,学生反映难的因素可能有很多,一是学生的掌握程度,二是高三老师教授的程度,三是难度或许真的有点大.但这却是自己认真命制的一套题,或许高三老师理解不了我的初衷,我的试题与他们平常练的试题不能对接,相信高二老师会理解的.最后想谈谈更大范围的试题命制,一次是上半年的全_市普通高中高二年级期末试题,这在上半学期的总结中已经谈过了,这里就不必多言,最近一次是全_市2
13、0_高三地理双基测试卷的命题活动.通过这两次命题活动,进一步提升了自己的原创命题思想,对自己今后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用.但我坚信,这只是刚刚开始. 4,积极参与网络教研.地理学科的星韵地理网虽是公益网站,但却门庭若市.很多一线老师,专家都在这个平台上大显身手,我的星韵地理空间是_年开通的,经过近一年的积极参与,自己在星韵地理结交了很多一线的高手,学到了很多东西,也被同行们的敬业精神和钻研精神所感动.自己也毫不示弱,时常发表文章,表达自己的教学思想,也博得了众多网友的围观. 5,积极投入我校”三自教育”省级课题活动. 以前对”三自教育”一知半解,自从自己负责带领本组老师研发校本课程以
14、来,认真研读了校长关于”三自教育”的诠释,并在理解的基础上,写了一些感悟,并自认为我发展了我校的”三自教育”内涵.当然,到底做到什么程度,我不敢说,但是我会充满热情地参与其中.这个问题才刚刚起步,随着问题的不断深入,相信会有更大的收获. 二,课堂教学天翻地覆 长时间以来,一言堂曾苦苦困扰着我,通过系列学习活动,我已攻克了这一难关,课堂设问有深度,问题与问题有梯度.今天才明白,曾经自以为不错的自己是多么渺小,真是应了那句话:课堂教学,永无止境.或许还有很长的路要走,但是我会坚持不懈.围绕课堂课堂教学我要谈两件事情,一是自己承担_年11月份全_市高三一轮复习公开课,我上课的主题是_;二是我校与江苏
15、新海高中,唐山开滦一中的同课异构活动,特别指出的是,本次我不是演员,意外成为了导演,个中滋味耐人寻味. 1,三省三校的同课异构活动. _年10月份,同课异构活动将如期在我校进行,领导要求上课的教师是孙老师,课题是青藏地区,由于我是高三年级,且事务繁多,所以刚开始我并未深度参与,仅仅参加组内孙老师的听评课活动,开始的几次试讲,校长,副校长对孙老师极其不满,孙老师也很苦恼,甚至有撂挑子的想法.其实出现问题的真正原因是孙老师自己没有深度投入,而是靠备课组老师,所以打铁还需自身硬呀!在校长极度不满的情况下,我临危受命(要知道,当时距离正式上课还有不到2周时间),第一次当导演,感觉好极了.先是在孙老师现有课的基础上制作课件,由于是半路接管,且时间紧张,既不能改变孙老师的主体思路,还不能保持原样,真是让人头痛.在主体思路不变的情况下,改制课件,删减不必要的环节,写出详案(夸张点说,孙老师的每一句话,每
