《新教材 北师大版高中生物必修2 第三章 遗传信息在亲子代之间传递 教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材 北师大版高中生物必修2 第三章 遗传信息在亲子代之间传递 教案教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三章 遗传信息在亲子代之间的传递第一节 染色体是遗传信息的主要载体1第二节 减数分裂与配子形成3第三节 受精作用6第一节 染色体是遗传信息的主要载体【教学目标】1理解染色体的结构。2掌握染色体的形态特征、类型、特点。3通过学习各种生物染色体的数目，提高学生的生物学素养。【教学重点】染色体的形态特征、类型、特点。【教学难点】染色体的结构。【教学过程】一、导入新课人类基因组大约有3109个碱基对，每个碱基对长约0.34nm，理论上这些碱基对的总长度约为100cm，而人的细胞直径为1020m，这就意味着细胞核里的DNA或者以散乱的细丝状存在，或者被浓缩成其他的形式。作为遗传物质的DNA，传递遗传信
2、息时，在细胞内必须有序地排列才能准确地传递给子代。那么，DNA在细胞核里的存在形式是什么样的？又是以哪种形式向子代细胞传递的呢？（创设问题情景，激发学生强烈的求知欲。）二、讲授新课（一）DNA和蛋白质的结合构成了染色质与染色体在细胞分裂间期呈丝状，又叫染色质。当细胞进入分裂期，染色质就会高度螺旋化，缩短变粗，成为具有一定形态的染色体。细胞分裂中期时，染色体的形态最为清晰。指导学生阅读第41页并观察图3-2从DNA到染色体结构示意图。引导学生在本子上用箭头图解形式对染色体结构进行归纳。（提升学生归纳问题的能力，体现学生学习的主体地位。检查学生对染色体结构的认识情况。）思考并回答：染色体的基本结构
3、单位是什么？每个基本结构单位又由什么构成？提问学生：核小体是怎样构成染色体的？（多媒体展示染色体的结构图，并对其进行讲解。）让归纳得较好的学生将自己归纳的内容板书在黑板上，并对其进行表扬。激励归纳不出来的后进学生。（二）染色体的结构有助于DNA在子细胞中均等分配1染色体的形态特征（多媒体展示分裂中期染色体的形态结构。）（1）着丝点所在的缢缩部分是主缢痕。（2）着丝粒将染色体分为两个部分：长臂（p）和短臂（q）。（3）一条染色体的两个染色单体互称为姐妹染色单体。在有丝分裂中期所观察到的染色体是经过间期复制的染色体，均包含有两条成分、结构和形态一致的染色单体。2染色体的类型（展示幻灯图片）（1）中
4、着丝粒染色体（2）近中着丝粒染色体（3）近端着丝粒染色体（4）端着丝粒染色体3染色体的特点（1）同一种生物细胞内的染色体数目和大小都比较稳定；（2）不同种生物的染色体数目和大小有很大差异，具有物种特异性。每一种生物都有一定数目的染色体，不同种生物，染色体数目往往不同。提问：如果你要观察染色体形态，是大的好还是小的好观察？（知道观察染色体形态，是用大的好。同时引入下一个问题-染色体大小的表示方法。）提问：染色体的大小用什么来表示？（染色体的大小用染色体的长度来表示。）当堂检测1下列有关染色体形态的叙述，不正确的是( D )A在细胞分裂中期，染色体的形态最为清晰B染色体上的着丝粒区域，又叫做主缢痕
5、C着丝粒将染色体分为长臂和短臂两部分D果蝇的染色体是观察染色体形态、研究染色体结构变异的好材料2下面有关核小体的叙述，错误的是( A )A核小体是随体的一种B核小体是染色质的基本单位C核小体含有DNA和蛋白质D每个螺线管体中有68个核小体3下列关于染色体四级结构模型的理解，与之不符合的是( D )A核小体是染色质的结构单位B染色质丝是一级结构C螺线管体是细胞分裂时开始形成D超级螺线体就是四级结构【板书设计】第二节 减数分裂与配子形成【教学目标与核心素养】一、知识与技能：通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点。掌握同源染色体的基本概念。理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体
6、行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。二、过程与方法：通过对比减数分裂和有丝分裂的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力。三、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质；通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识；通过“生存教育”的渗透，让学生尊重生命，敬畏生命，感恩父母。生命观念：理解受精作用的概念及意义。科学思维：通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。科学探究：理解和掌握减数分
7、裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。社会责任：减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。【教学重点】减数分裂的过程和概念；精子的形成过程。【教学难点】模拟减数分裂过程中染色体的变化；比较精子和卵细胞形成过程的异同。【教学过程】一、导入新课教师设疑：人的发育起点是什么？（受精卵）进一步设疑：假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，子女体细胞中染色体数目会发生变化吗？（创设问题情景，激发学生强烈的求知欲。）二、讲授新课（一）精母细胞分裂形成精细胞课前
8、组织学生预习P44-46页减数分裂过程，课件图文展示精子细胞减数分裂过程，各组学生简要叙述各个时期的特点，并请其他同学提出修改意见。精子形成场所（精子是在睾丸的曲细精管中形成；睾丸中有原始的生殖细胞精原细胞。）理解同源染色体、联会和四分体（点名作答）。减间期（精原细胞经过染色体复制（DNA分子复制和蛋白质的合成），体积稍稍增大，成为初级精母细胞。）前期：联会；中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离末期：形成2次级精母细胞减II：前期：散乱分布中期：着丝点排列在赤道板后期：染色单体分离末期：形成2个精细胞总结减数分裂对象、时期、特点、结果。拓展：由精细胞变成精子的过程，不属于减数分
9、裂的过程。师生共同回顾细胞减数分裂的过程，并根据减数分裂的过程正确匹配顺序。（二）卵母细胞分裂形成卵细胞1卵细胞的形成过程2提问：卵细胞形成与精子形成的比较，有哪些相同点和不同点？当堂检测1在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（ B ）A染色体复制完成时B减数第一次分裂结束时C减数第二次分裂结束时D精细胞变成精子时2下列各细胞中，肯定含有Y染色体的是（ D ）A狗的受精卵B人的精子C豌豆叶肉细胞D果蝇的初级精母细胞【板书设计】第三节 受精作用【教学目标】1理解受精作用的过程。2理解配子中染色体组合的多样性原因。【教学重难点】受精作用的过程。【教学过程】一、导入新课播放精子和卵细胞受精的录像什
10、么是受精作用？（创设问题情境引起学生思考引入新课。）二、讲授新课1概念：卵细胞和精子相互识别，融合成为受精卵的过程。2方式：体内受精和体外受精。思考：不同种生物的卵细胞和精子都可以相互结合吗？（提示：精子、卵细胞的细胞膜上含有与细胞识别有关的重要物质糖蛋白，只有同种生物的精子和卵细胞才能相互识别并结合为受精卵。）介绍哺乳动物的受精情况、被子植物的双受精。3过程：在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾巴留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理效应，以阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞不久，精子的细胞核和卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。接下来我们来看看卵细胞
11、在受精前后的变化。未受精时，卵细胞好像睡着了，细胞呼吸和物质合成进行得比较缓慢。受精后，受精卵迅速地进行细胞分裂、分化。新生命由此开始了遗传物质和环境相互作用的发育过程。4结果：受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。理解进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。思考现象：一对绿色的鹦鹉产下的卵孵出了4只体色迥异的小鹦鹉（配子中染色体组合的多样性）配子形成的过程：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了。结论：减数后期非同源染色体的自由组合，会导致配子染色体组合多样性。提问
12、：若再考虑非姐妹染色单体间的交叉互换，产生配子的种类又会怎样？高等动物的有性生殖细胞形成与受精作用：意义：染色体在世代传递中保持了稳定性和连续性。理解运用受精作用原理发展起来的生物学应用技术（试管婴儿、人手授粉、家畜受精等）当堂检测1右图为高等动物进行有性生殖的3个生理过程示意图，则图中分别为( B )A有丝分裂、减数分裂、受精作用B受精作用、减数分裂、有丝分裂C有丝分裂、受精作用、减数分裂D减数分裂、受精作用、有丝分裂2下列关于受精作用的叙述，错误的是（ B ）A受精作用发生在输卵管B受精前精子和卵子已完成减数第二次分裂C受精作用的实质是雌原核与雄原核融合D精子进入卵子后，发生卵细胞膜反应【板书设计】
