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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。订线阿房宫赋课题:阿房宫赋(四)教学目标:1、掌握积累第四段相关文言知识点2、了解作者借古讽今的写作目的教学重难点:1、掌握积累第四段相关文言知识点2、了解作者借古讽今的写作目的教学过程学生活动部分个性备课一、疏通第四段文意1.灭六国者,六国也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。2.嗟乎!使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?3.秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。二、整理归纳第三段文言知识点1.词类活用(1)后人哀之而不鉴之2文言句式(1
2、)灭六国者,六国也,非秦也。(2)族秦者,秦也,非天下也。(3)秦人不暇自哀。三、【研习文本】1“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?”问:作者设计了两个(假设)兼论六国和秦的灭亡,共同原因:(不爱其民)2、根据文意“秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”之所指是:BA相同,都指秦以后的人;是指当时的唐朝人(如杜牧);是指秦人;B相同,都是指秦以后唐以前的人;是指唐以后的人;学生活动部分个性备课装订线C相同,都是指秦以后的人,相同,都是指唐以后的人;D相同,都是指唐人(如杜牧),相同,都是指秦以后的人。
3、这句话表明作者的写作意图在于:借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者【知识整理】一、实词1一词多义(1)一六王毕,四海一(统一)楚人一炬,可怜焦土(数词)黄鹤一去不复返(一旦)而或长烟一空,皓月千里(全,都)上食埃土,下饮黄泉,用心一也(专一)合从缔交,相与为一(一体)一鼓作气(初次,第一次)(2)爱秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱使秦复爱六国之人(爱护)不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜向使三国各爱其地(爱惜)(3)取奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(夺取)青,取之于蓝,而青于蓝(提取)今入关,财物无所取(拿)今若遣此妇,终老不复取(同“娶”)(4)族族秦者秦也,非天下也(灭族)士大夫之族,曰师曰弟子云者(类
4、)山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(家族)(5)使使负栋之柱,多于南亩之农夫(叫、让,使令动词)使六国各爱其人(假使,连词)若使烛之武见秦君,师必退(派遣,动词)人皆得以隶使之(使用,驱使,动词)两军交战,不斩来使(使者,名词)二、虚词(1)焉盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡(助词,的样子)或师焉,或不焉(语气助词)且焉置土石(代词,哪里)焉用亡郑以陪邻(怎么)积土成山,风雨兴焉(兼词,在那里)犹且从师而问焉(相当于“之”)(2)而:骊山北构而西折(并列连词,又)不敢言而敢怒(转折连词,却、但是)谁得而族灭也(表修饰)诸君而有意,瞻予马首可也(表假设,如果、假使)妪每谓余曰:“某所而母立于兹”(代词,你)(3)夫嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦(语气助词,表感叹)夫大国,难测也,惧有伏焉(语气助词,用于句首,引起议论)予观夫巴陵胜状(指示代词,那个)遂率子孙荷担者三夫(成年男子的通称)当堂检测:翻译句子1、使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?2、秦人不暇自哀,而后人哀之;3、后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。课后作业:1.复习第四段文言知识点2.课后自译并背诵第四段课堂反思: