《（全国卷）高考二轮ppt课件 专题7-13实验与探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（全国卷）高考二轮ppt课件 专题7-13实验与探究（99页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本课件是由精确校对的 字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计第七单元 实验与探究返回目录教师知识必备【 网络构建 】返回目录教师知识必备1教材中的实验原理、方法、步骤、器材、注意事项等是近几年考查的重点，要学会将教材中的实验分类归纳，举一反三。学生可以对教材中每一个实验的实验目的、材料、步骤及注意事项等进行列表比较记忆，并总结实验方法，以教材实验为基础，关注与教材实验有关联的拓展创新
2、的实验。2高考中还会对学生验证简单生物学事实的能力，对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力，对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订的能力进行考查。学生要能以数据处理的基本方法为中心，用文字、图表及数学【 考情分析 】返回目录教师知识必备方式准确描述；以实验原则、经典实验及重要发现为出发点，结合科学方法进行比较、分析和判断；对验证性实验和探究性实验进行列表比较。返回目录近年高考分析2013年 2014年 2015年教材考纲实验山东卷 择 )、重庆 卷 择 )、北京 卷 择 )、福建 卷 4(选择 )、广东卷 择 )、广东 卷 选择 )、四川卷 择 )、江苏卷10/23(选择 )、江苏卷 选
3、择 )新课标全国卷 择 )、新课标全国卷 选择 )、北京卷 5(选择 )、山东卷 择 )、四川卷 择 )、重庆卷 择 )、海南卷 9(选择 )、江苏卷15/22(选择 )山东卷 择 )、江苏卷21/择 )、天津 卷 择 )、安徽卷 择 )、广东卷 择 )、福建卷 选择 )返回目录近年高考分析2013年 2014年 2015年设计实验时遵循 的原则新课标全国卷 选择 )、重庆卷 选择 )、四川卷 选择 )、北京卷31(非选择 )、浙江卷 选择 )、福建卷 选择 )、安徽卷 择 )、天津卷 选择 )、广东卷 择 )、广东卷选择 )、江苏卷28(非选择 )新课标全国卷 择 )、新课标全国卷 选择 )
4、、北京卷选择 )、福建卷 选择 )、山东卷 选择 )、四川卷 选择 )、天津卷 择 )、天津卷 选择 )广东卷 择 )、全国卷 择 )、海南卷择 )、重庆卷 选择)、北京卷 选择 )（续表）返回目录近年高考分析2013年 2014年 2015年探究性实验和验证性实验的比较新课标全国卷 择 )、新课标全国卷 选择 )、重庆卷选择 )、浙江卷 选择 )、广东卷 择 )福建卷 选择 )、山东卷选择 )、浙江卷 选择 )、重庆卷 选择 )、海南卷 择 )、江苏卷 32(非选择 )浙江卷 选择 )实验设计方案的评价新课标全国卷 选择 )、浙江卷 择 )四川卷 选择 )、天津卷 选择 )四川卷 选择 )、
5、安徽卷选择 )（续表）专题十三 肪和蛋白质。或鱼缸 )中群落的演替。考纲要求1 2015山东卷 下列有关生物学实验的叙述，正确的是( )A叶绿体色素滤液细线浸入层析液，可导致滤纸条上色素带重叠B低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞C用显微镜观察洋葱根尖装片时，需保持细胞活性以便观察有丝分裂过程D将洋葱表皮放入 0.3 g/分交换平衡后制成装片观察质壁分离过程专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计返回目录真题聚焦拓展专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计返回目录真题聚焦拓展答案 B 解析 滤液细线浸入层析液，将无法在滤纸条上形成色素带， 温可诱导染色体数目加倍，但如果处理
6、时间过短，细胞可能不能经历一个细胞周期，则可能导致无法观察到染色体数目加倍的细胞， 观察洋葱根尖细胞有丝分裂的实验中，根尖经过解离液的处理后，细胞已经死亡，因此无法在观察过程中保持细胞活性， 洋葱表皮放入 0.3 g/胞开始失水，即可观察到质壁分离现象， 题十三 考纲规定的基础实验及实验设计2 2015江苏卷 (多选 )下列关于实验现象与结果的分析，错误的是 ( )A组织切片上滴加苏丹 染液，显微观察有橘黄色颗粒说明有脂肪B组织样液中滴加斐林试剂，不产生砖红色沉淀明没有还原糖C洋葱表皮细胞滴加蔗糖溶液后，发生质壁分离说明细胞有活性D 热变蓝说明有目的纲规定的基础实验及实验设计返回目录真题聚焦拓
7、展答案 解析 苏丹 染液能将脂肪颗粒染为橘黄色， 水浴加热条件下，斐林试剂与还原糖反应产生砖红色沉淀，反应条件不满足时没有沉淀产生， 发生质壁分离的植物细胞是活细胞， 能说明有目的 题十三 考纲规定的基础实验及实验设计3 2015江苏卷 血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具，下列叙述正确的是 ( )A每块血细胞计数板的正中央有 1 个计数室B计数室的容积为 1 1 0.1 盖玻片之前，应用吸管直接向计数室滴加样液D计数时，不应统计压在小方格角上的细胞返回目录真题聚焦拓展专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计返回目录真题聚焦拓展答案 B解析 每块血细胞计数板的正中央有 2个计数室，每个计数室都
8、是 1 1 0.1 细胞计数板使用时，先在计数室上加盖盖玻片，后沿盖玻片边缘滴加样液使其慢慢渗入计数室， 数时统计相邻两条边线及其顶角上的细胞数量， 题十三 考纲规定的基础实验及实验设计4 2015四川卷 进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。(1)胃酸可以杀灭进入胃内的细菌，这属于机体的_免疫；胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，这体现了酶的 _性。(2)哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。该过程受神经调节和神经 体液调节的共同调控，如图所示。返回目录真题聚焦拓展专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计胃泌素通过 _运输到达胃腺
9、细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫作 _。促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质，除胃泌素外还有_。返回目录真题聚焦拓展专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计胃泌素通过 _运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫作 _。促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质，除胃泌素外还有_。(3)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响，有人用同一只狗连续进行了以下实验：返回目录真题聚焦拓展专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计返回目录真题聚焦拓展专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计步骤 2中胃液的分泌是 _调节的结果。步骤 3的目的是 _。
10、步骤 4是为了确定在 _调节作用下的胃液分泌量。重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中， _的作用效应更大；二者共同作用效应 _(大于 /小于 /等于 )各自单独作用效应之和。返回目录真题聚焦拓展专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计返回目录真题聚焦拓展答案 (1)非特异性 专一(2) 体液 反馈调节 神经递质(3) 神经 确定在假饲条件下胃泌素的分泌量 神经 体液 神经 体液调节 大于解析 本题综合考查免疫调节、神经调节、体液调节。(1)胃酸对细菌的杀灭属于人体的第一道防线，为非特异性免疫；胃蛋白酶只对食物中的蛋白质进行消化，体现了酶的专一性。(2) 胃泌素为一种激素
11、，通过体液进行运输；在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计返回目录真题聚焦拓展根据题目信息可知，调节胃腺细胞分泌胃液除了胃泌素外，还有神经调节，而神经细胞通过分泌神经递质作用于胃腺细胞。(3) 根据题目的信息可知，胃泌素是通过胃窦 步骤 2切除胃窦后，狗不能再产生胃泌素，再假饲，可以通过神经调节作用于胃腺细胞。步骤 3为假饲，控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与不切除胃窦假饲后的分泌量相当，与步骤 1相比较，从而确定在假饲条件下胃泌素的分泌量。步骤 4是只注射与步骤 3相同剂量的胃泌素，但不假饲，而得
12、到胃液分泌量，这是通过胃泌素调节胃液分泌量，专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计返回目录真题聚焦拓展从而确定在神经 体液调节作用下的胃液分泌量。从实验各步骤比较可知，神经 体液调节的作用效应更大。各自单独作用产生的胃液分泌量之和为五个“”，而二者共同作用胃液分泌量为九个“”，故二者共同作用效应大于各自单独作用效应之和。【 备考指津 】1本专题在高考中考查的主要内容有两个方面，一是考纲规定的教材实验，二是用教材中的实验研究方法解决某一生物学问题。2教材实验的主要考查形式是选择题，用教材中的实验研究方法解决生物学问题多为探究性实验，题型多为非选择题。教材实验注重对实验原理、材料和试剂的考查，探究性实验注重对实验的研究方法、实验原则及评价的考查。3备考时首先要将教材中的实验理解并能熟练运用常见的实验方法，然后尝试用某一实验方法解决某一问题。返回目录真题聚焦拓展专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计返回目录核心考点整合专题十三 考纲规定的基础实验及实验设计考点一 教材基本实验综合 考例探究 考向 1 显微观察类
