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1、14一名物理学家的教育历程平“语”近人习大大语干部的党性修养、思想觉悟、道德水平不会随着党龄的积累而自然提高，也不会随着职务的升迁而自然提高，而需要终生努力。成为好干部，就要不断改造主观世界、加强党性修养、加强品格陶冶。努力做到“心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑”，老老实实做人，踏踏实实干事，清清白白为官。 经典释义“心不动于微利之诱”，“微利”就是小利。孔子说：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”意思是，要尊重事物正常的发展规律，不能贪小便宜。贪小便宜的人是没有办法达成高远的目标的。“目不眩于五色之惑”，“五色”出自老子的道德经，“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽”
2、。意思是那些好看的、好听的、好吃的东西，如果过度摄入的话，就会损害我们的视力，损害我们的听力，还会让我们长胖。因此，我们不能被这些表面化的东西诱惑。这其实就是古人所说的“慎微”。国学经典大学经典名句解读生财有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。【注释】选自大学第十七章。道：规律。生：生产。食之者：坐食俸禄不干活的人。为：创造。疾：迅速。舒：舒缓。财：物资财货。恒：时常，长久。【译文】增殖财富有个大原则，就是生产的人多，消耗的人少，创造得迅速，使用得舒缓，这就会使财富长久充足了。【赏析】这段看似论述蓄积财富的道理，实则以蓄积财富的普遍规律说明治国之理和修养个人仁德。在上者有
3、仁德修养，能谨慎持守，不受私欲诱惑，推己及人，自然会得到人民的拥戴而保有土地，拥有土地，人民又乐于耕作，不言而喻，财物必然富足。加之为君上者能知人善任，摒弃只会坐食俸禄、不会办事的鄙薄小人。这样，有贤德的人大公无私，能造福人民，创造财富迅速，用度节约，财富就会蓄积国库。当然，为了财富置道德廉耻而不顾，那便是不义之财，不义之财来得容易，失得快。诗海拾贝梦天李贺老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年如走马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。【赏析】在这首诗里，作者通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。天上众多仙女在清幽的环境中，你来我往，过着一
4、种宁静的生活。而俯视人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。这首诗想象丰富，构思奇妙，用比新颖，体现了李贺诗歌变幻怪谲的艺术特色。资料链接一、作者档案【简历】 加来道雄，美籍日裔人，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。他同时也是电视节目的常客，曾为“夜线”“早安美国”“赖利金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾，更数度出现在美国公共电视 (PBS) 的纪录片中。此外，TLC、BBC、TechTV 和 SciFi Channel 等频道
5、都曾制作过加来道雄博士的专题报道【作品】 构想未来超越爱因斯坦超空间平行宇宙【评价】 世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者、超弦理论的奠基人二、人物颂歌爱因斯坦精神的传递者加来道雄“有些人通过个人所得、个人关系或个人经历寻求生命的意义，然而，在我看来，有幸能得到领悟自然最终奥秘的智慧，才赋予生命充分的意义。”这是您写在扉页上的话，然后您用浅显的阐述、生动的语言，将深奥的科学理论娓娓道来。您的不可思议的物理如此，您的平行宇宙也如此。您不愧是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一，您秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。您提出的“超弦理论”，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，但这
6、也许是解开宇宙之谜的第一把钥匙。您不仅有畅销作品超空间，也是电视节目的常客，是“夜线”“早安美国”“赖利金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾，更数度出现在美国公共电视 (PBS) 的纪录片中。这足以证明您的才学！您，就是加来道雄！三、背景探寻1957年，物理学家埃佛里特提出多重空间理论：有多重的、平行存在的空间，事物同时以不同的方式生存、行动在其中。后来另有理论物理学家提出我们这个宇宙可能只是多维空间的一个层面(膜)。多膜理论以及超弦理论都认为宇宙在长、宽、高、时间四个维度之外存在着不可视的空间。知名的多维度物理学家丽莎蓝道尔在实验时发现相撞的粒子有一些就这样消失了，因而怀疑这些粒子进入了另外的空
7、间，并提出了宇宙可能存在无限维度。欧洲原子核研究中心当时正在瑞、法边境地下兴建迄今规模最大的粒子对撞机，以证实隐秘的空间确实存在。本文有关“鲤鱼科学家”和建造“原子对撞机”的故事，就形象地解说了“多维宇宙”。四、相关知识1统一场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨米尔斯理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。 2高维空
8、间 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维(三维空间加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家
9、认为宇宙应该是简单、和谐的)。 高维空间理论认为，宇宙大爆炸后1043秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后1035秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。一、认读字音 (一)单音字(1)杜撰(zhun)(2)触摸(ch)(3)令人目眩(xun) (4)贪婪(ln)(5)撒手人寰(hun) (6)浩瀚(hn)(7)畏葸(x)(二)多音字(1)栅 (2)系(3)刨 (4)场二、辨识字形1. 2.3. 4.5. 6.三、积累词
10、语1细枝末节：比喻无关紧要的细节、小事。2自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。3汹涌不息：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚不停。四、辨析词义1历程 里程课本原句一名物理学家的教育历程。巧辨巧析都是名词，但二者侧重点不同。“里程”侧重指具体的路程，“历程”侧重指经历的过程。在时间不明确时，或是将来时用“里程”，如“同学们激情满怀，展望新的生活里程”。在表示过去的句子中，要用“历程”，如“回顾几十年的战斗历程，他感慨万千”。2.引导 指导课本原句童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。巧辨巧析都作动词，表示对人的导向。但二者侧重点不同：
11、“引导”侧重于暗示、提醒、启发，让他人自己去感悟；“指导”侧重于明确的指向性，应该往哪个方向，应该怎么操作，都一一指明，甚至给予现场示范。1.掌握科普文中比喻、拟人的作用。2.分析概括作者在文中的观点态度及作者的写作意图。1作者为什么讲述鲤鱼的故事？明确作者讲述鲤鱼的故事，目的是向大家介绍自己成为一名理论物理学家的历程，展示了作者思想经历的基本过程。2行文图解1下列表述符合原文的一项是()A鲤鱼和“我”生活在两个截然不同的宇宙之中，“我”喜欢坐在离它们很近的地方进入对方的世界，但“我们”之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。B作者曾想，鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世
12、界的鱼冷嘲热讽。他们认为，水池之外看不见的世界没有科学意义。C睡莲之所以能够被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。D宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间这一理论超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那是因为他们能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动。明确选B。A项，原文是“从不进入对方的世界”，A项错误；C项，原文是“睡莲之所以能够不被触摸而运动”，C项错误；D项，原文是“他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动”，D项错误。故选B。2下列表述符合原文的一项是()A“我”对爱因斯坦死之后仍然摆放在他的办公桌上的未完成的论文感兴趣，
13、是因为爱因斯坦未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。B年轻人的一个优点就是会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。C为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，“我”说服“我”的父母帮“我”在学校足球场上缠绕22英里(1英里1.61千米)长的铜线。“我们”把整整一个圣诞假日花费在这条50码(1码0.91米)长的线路上，缠绕和安装笨重的线圈，这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。D妈妈对于“我”的行动困惑不解。而“我”感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。明确选C。A.逻辑错误，原文是“最使我对此人感兴趣的是他未能完成自
14、己的伟大发现就撒手人寰”。B.与原文不符，原文是“不会由于世俗的约束而畏葸不前”。D.概念混淆，把概数“两万多倍”说成确数“两万倍”。3. 第9段中的“冥冥世界”和“熟悉的自然规律”各指代什么？本段采用了怎样的修辞手法？有什么作用？明确“冥冥世界”指鲤鱼所生活的池水以外的世界；“熟悉的自然规律”指生活在水中，靠鳍运动。本段采用拟人手法；这样写生动形象，使深奥的科学道理变得浅显易懂。4. “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？明确第一问：(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的“力”来掩盖自
15、己的无知。(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 第二问：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出了我们的理解力”的现象存在，就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。1课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？我的理解课文的重点是童年趣事和建立实验室，这几个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现了高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究
