《2022学年高中语文第四单元第11课廉颇蔺相如列传课件新人教版必修42》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022学年高中语文第四单元第11课廉颇蔺相如列传课件新人教版必修42（86页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第四单元,了解作者作品了解司马迁、班固和范晔的生平及创作，了解史记汉书后汉书的史学价值和文学价值。 积累文言知识积累课文中涉及的文言知识，包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式等，积累重要的文言实词和虚词。 分析人物形象认识廉颇、蔺相如、苏武思想品质的可贵之处，并学习他们的崇高思想；学习张衡刻苦钻研的科学精神。,理清思路，概括要点理清作品行文思路，概括课文内容要点，整体感知人物事迹和精神品德，感受人物魅力。 分析史实，评价人物深入分析有关人物史实，体会细节描写片段，把握人物的性格、情感，从多角度客观评价人物。 注重迁移，培养语感立足课文，积累文言知识，同时注重迁移，联系课外，广泛
2、阅读，培养文言文阅读语感，提高阅读理解能力。,第11课廉颇蔺相如列传,史记名句 1桃李不言，下自成蹊。 2此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 3大行不顾细谨，大礼不辞小让。 4以权利合者，权力尽而交疏。 5智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。 6一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。,2比尔盖茨说：“我的最大成功是人际关系的和谐。”人际关系的和谐，其实就是强调人与人之间的互相合作。合作，不是单方面的奉献，它是双方或多方的共同配合、共同努力。 荒寂无人的小岛上，你有鱼竿，我有鱼食，我们互相合作，才能双双保全生命，渡过难关。天堂中手持长柄勺团团围坐的众人，正是互
3、相合作，把勺中食物喂给对方，才会生活得其乐融融。,廉颇与蔺相如捐弃前嫌，文武合作，才使赵国稳如泰山。战国时六国各自的力量并非不强大，而其相继破灭，不仅“弊在赂秦”，更在于六国的不合作。如果他们密切合作，共同对秦，“则吾恐秦人食之不得下咽也”。,览古书怀 李白 醉骑白花马，西走邯郸城。 扬鞭动柳色，写鞚春风生。 入郭登高楼，山川与云平。 深宫翳绿草，万事伤人情。 相如章华巅，猛气折秦嬴。 两虎不可斗，廉公终负荆。,【赏析】这首诗是李白路过邯郸时的览古抒怀之作。诗人追怀赵国历史上众多的英雄人物，赞扬他们的聪明才智及所建树的业绩，表现了诗人志在经世，为国立功的思想。,资料助读,廉颇蔺相如列传写的是公
4、元前283年至前279年所发生的事件，距秦统一全国约半个世纪。其时，秦国经过百余年的变法，已经发展成为一个相当强大的国家，随着国富兵强，秦国扩张之心也与日俱增，在七雄纷争、战乱频仍的时期，秦国采取远交近攻、各个击破的战略，不断向六国发起进攻。,公元前283年，秦军伐魏，燕赵救之，迫使秦军撤退，秦国虽然一直想攻打赵国，但当时正是秦国全力进攻楚国的时候，秦国一时攻不下楚国，而赵国本身又很强大，所以秦国暂时不能以主力对付赵国。 秦国不敢轻举妄动大举攻赵，使得蔺相如在同秦王的斗争中客观上有成功的可能，再加上他的努力，他最终为赵国做出了极大的贡献。,史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武
5、帝三千年间的历史。其写作目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。鲁迅评其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。,基础整合,答案(1)不，通“否”(2)庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方(3)案，通“按”，审察、察看(4)缪，通“穆”(5)孰，通“熟”，仔细,答案(1)(wi)，动词，送给动词，遗失，丢失动词，遗漏，忽略形容词，前人遗留下来的动词，排泄形容词，旧有的，残存下来的 (2)动词，使担负，承担动词，凭借，倚仗动词，辜负，对不起动词，违背，背弃动词，背着动词，失败动词，覆盖 (3)动词，延请动词，牵、拉动词，掉转 (4)动词，道歉动词，推辞，谢绝动词，兼道歉和告辞义动词，感谢动词，凋落
6、动词，请问,(5)介词，用相当于连词“而”介词，因为连词，表目的介词，凭借 (6)介词，在介词，跟介词，被介词，引出动作行为的对象 (7)副词，竟然副词，就副词，才 (8)副词，于是，就介词，通过、经由副词，由此，趁此,答案(1)名词作动词安置住宿 (2)名词作动词用刀杀 (3)名词作动词穿 (4)名词作动词上前 (5)名词作动词书写，记载 (6)名词作动词向人进酒或献礼 (7)名词作动词揣着 (8)名词作动词弹奏 (9)名词作状语在朝堂上 (10)名词作状语从小路,(11)名词作状语向上 (12)名词作状语向西 (13)名词的意动用法以为先以为后 (14)动词的使动用法使破碎(可译为“撞破”
7、) (15)动词的使动用法使担负、承担 (16)动词的使动用法使完成使回去 (17)形容词作动词尊重 (18)形容词作动词逼迫 (19)形容词的意动用法以为羞 (20)形容词的使动用法使完好无缺,答案(1)妃嫔侍从(2)指给看(3)遵守约定(4)(事件发生的)第二年(5)走上前去进献(6)扬言(7)的原因内亲外戚，包括父母兄弟(8)从这里到那里，指地点(9)介词，趁此就(10)不甘心,5指出文言句式类型并翻译 (1)臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。() 译文：_ (2)而君幸于赵王。 () 译文：_ (3)秦城恐不可得，徒见欺。 () 译文：_ (4)使不辱于诸侯。 () 译文：_,(5
8、)君何以知燕王？ () 译文：_ (6)欲与王为好，会于西河外渑池。 () 译文：_ (7)以勇气闻于诸侯。 () 译文：_ (8)求人可使报秦者，未得。 ( ) 译文： _,(9)传以示美人及左右。 () 译文：_ (10)公之视廉将军孰与秦王？ () 译文：_ (11)取吾璧，不予我城，奈何？ () 译文：_,答案(1)判断句我们离开父母兄弟而来侍奉您的原因，不过是仰慕您的高尚品德。 (2)被动句而且您又被赵王宠幸。 (3)被动句秦国的十五座城恐怕不能得到，却白白地被欺骗。 (4)被动句出使到诸侯(国)，能不被辱没使命。 (5)宾语前置句您凭什么知道燕王可以依靠呢？ (6)状语后置句愿意同
9、赵王和好，在西河以外的渑池会面。,(7)状语后置句凭勇敢在诸侯各国间出了名。 (8)定语后置句想找可派去回复秦国的人，(但)没有找到。 (9)省略句把和氏璧传给宫中妃嫔和侍从观看。 (10)固定句式(“孰与”表示比较，可译为“比怎么样”)你们认为廉颇将军和秦王相比哪一个厉害？ (11)固定句式(“奈何”可译为“怎么办”)拿走我的和氏璧，而不给我城邑，怎么办？,整体感知,课文通过完璧归赵、渑池之会和负荆请罪三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局，维护团结的思想性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错就改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，先国家之急而后私仇的爱国精神。,主旨概要,1课文写了几件事
10、？每件事各围绕什么矛盾展开的？,品味探究,明确,2.文章中表现了蔺相如怎样的性格特点？,明确,3.课文表现了廉颇怎样的思想性格？请简要分析。 明确(1)勇猛善战。 作为赵国的大将军，廉颇战功赫赫，以勇武过人闻名于各诸侯国。 (2)有智谋。 为顾全赵国的荣誉，力劝赵王赴渑池之会，以免被其他国家嘲笑赵国怯懦；在送别赵王之时，他又和赵王商量应变对策，若赵王三十日不归，就拥立太子为王，以断绝秦国的念头；此外，他又部署重兵以防备秦兵的入侵，秦兵最终不敢有所行动。,(3)性格坦率、勇于改错。 廉颇对于蔺相如在自己之上感到心有不甘，宣称要羞辱相如，这表现了他为人鲁莽，妄自尊大，胸襟狭窄，斤斤计较于名位之争的
11、特点，但他听到蔺相如“先国家之急而后私仇”的话之后，大为感动，也很是惭愧，立即负荆请罪。,4富有特征性的细节描写，犹如人体之血肉对于骨骼，能使人物形象更加丰满。通读全文找出文中的几处细节描写，并说出其中的妙处。 明确细节描写：相如视秦王无意偿赵城。 妙处：“视”这一细节刻画出蔺相如察言观色的情态及从容应对的神色。表现了蔺相如具有善于观察情势、分析情况的才能。,(1)细节描写：相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。 妙处：先写其动作，“持”“却”“倚”，显示了他运筹于胸，表露于形，动作迅速，快而不慌，退而有意。接着用夸张的手法，再现相如怒发冲冠的细节，突出了他“智”“勇”，更使其怒不可遏的神态跃然纸
12、上。 (2)细节描写：相如持其璧睨柱，欲以击柱。 妙处：描摹蔺相如的神态，十分逼真，“睨”字不但说明了相如是“倚住”而立的，而且透露出他“头今与璧俱碎于柱”的决心，显示了他以死相拼的勇武之气。,(3)细节描写：在渑池会上，蔺相如“前进缶，因跪请秦王”。 妙处：“前”这一极为普通的动作，却表现出蔺相如极不平常的机智，唯其“前”，才构成与秦王“五步之内”的距离；“跪”，貌似恭敬，实则为其“以颈血溅大王”做准备，可以一跃而起。,蔺相如起初只不过是一个舍人，凭借自己的“口舌为劳”，拜为上卿。蔺相如的成功是否偶然？他的成功有哪些因素？ 观点一并非偶然。蔺相如从一个舍人一跃而成重臣，并非偶然。这是有雄厚的
13、实力作保障的，即机智和勇敢，如在秦廷察言观色，顺利夺璧。还应全面看到蔺相如的无私精神和宽阔胸襟，假如不是蔺相如的忍让及“先国家之急而后私仇”的高尚品质，赵国将又立即转入危机之中！,拓展提升,观点二偶然成功。蔺相如之所以在后半生出人头地，关键在于缪贤的举荐，否则他永远只是一个门客。所以蔺相如成功在于当机遇出现时他能牢牢把握住，这种把握机遇的能力令人佩服。,我的观点：_ _,妙用反衬，表达鲜明 本文以赵国君臣的束手无策反衬出蔺相如的胸有成竹和英雄才气。“完璧归赵”中写秦王的贪欲、欺诈是为了反衬蔺相如的机智；“渑池之会”写秦王的色厉内荏、难以下台的窘态是为了反衬蔺相如的勇敢；“负荆请罪”写廉颇的居功
14、自傲、心胸褊狭，是为了反衬蔺相如豁达大度、顾全大局的精神。,在叙述和描写过程中，为了突出某些人物或事件，常常要用其他相反或相对的人物或事件作为对照和映衬，这种写作技巧叫做反衬。古诗中“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”都是反衬，以动衬静，以声衬静。反衬与对比不同，对比的两个事物间的关系是并列的，不分主次，它多用于论述；衬托可以明显地分出衬托事物和被衬托事物，有主次、偏正之分，它常用于叙述和描写。,在诗歌鉴赏中，反衬手法的考查极为频繁，做这类题目的思路是：明手法(用一两个词准确指出用了何种手法)阐运用(结合诗句阐释说明诗人运用这种手法的依据)析效果(此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨)。,活学活用 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春思 贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 试分析这首诗所运用的反衬手法。 答：_ _
