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1、3 不懂就要问教学设计教学目标1.能在课文的语言环境中认读13个生字，积累7个词语；能在老师的指导下，描摹和临写“私”等7个生字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。3.知道不懂就要问是人的美德，更是学习的良好习惯。教学重点识记生字，能在课文的语言环境中认读。教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1.课件出示：孙中山画像。2.师：同学们，大家认识这位伟人吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生
2、。今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的故事。（板书课题）3.简介孙中山孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山（今中山）。1894年提出政治革新主张，被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。二、初读课文1.梳理阅读提示：自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。2.想一想：课文主要讲了一个什么故事。三、扫清字词障碍1.读好音同字不同的词语。2.读好多音字：“背”“圈”。3.解决课文讲了一个什么故事。四、研读“三问”(一)孙中山一问研读“壮着胆子”。
3、师：那么孙中山究竟问了什么呢?(贴副标题“问什么”)请大家读读课文的一、二自然段，用横线把它画下来。先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧！1.读通读顺。2.关注感叹号、问号。3.关注礼貌用语。4.关注提示语。研读“壮着胆子”。(1)读好“壮着胆子”。(2)理解什么是“壮着胆子”是什么意思?(3)师：孙中山为什么是“壮着胆子”去问呢?让我们轻声再读读一、二自然段，从课文中找找原因。句子一：至于书里的意思，先生从来不讲。(5)联系私塾的教学方法。句子二：可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。(6)小结私塾的教学方法。(7)引这样糊里糊涂地背，有什么用?5.读好“问什么”。(1)
4、个别读。(2)齐读。小结：是呀，一个“壮着胆子”(贴黑板)让我们感受到了孙中山的那份执着与勇敢。(二)先生二问感受态度变化。1.找到态度变化段落。2.寻找“问什么”“怎么问”。3.投影交流反馈。4.朗读发现。5.小朋友们你是从哪里感受到先生态度变化的?边反馈师边贴板贴开始，先生是“拿着戒尺”“厉声”。6.理解“厉声”读好句子。7.借助提示语情境再现。8.小结。作者就是通过描写说话时的动作、语气把先生的截然不同的态度，活灵活现的展现在我们面前了！(三)同学“三问”练习巩固。1.找到同学反应。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学吓呆了，课堂霎时变得鸦雀无声。2.过渡：听了老师详细的讲解，同学们还是心有余悸，他们又是怎么问孙中山的吗?出示：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗”?3.巩固练习。师：小朋友们，当时孙中山的同学会怎么问呢?请你们想一想，同学当时的动作、神态、心情?4.反馈评价。5.小结。看来在写人物语言的时候，加上人物的神态、语气、动作，就能将人物形象展现地更加生动。五、拓展延伸1.谈谈学习方法。2.出示名言进行积累。(幻灯出示)(1)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。(俄)普列汉洛夫（2)悟从疑得，乐自苦生。(清)申居郧六、课堂总结1.学习这篇课文，你懂得了什么?2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。七、教后反思
