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1、学前教育专业的论文提纲 一篇好的能够帮我们在过程中分清层次，明确重点。下面将为你推荐学前教育专业论文提纲的内容，希望能够帮到你! 摘要 4-5 ABSTRACT 5-6 图表目录 9-11 一、 选题缘由 11-13 (一) 幼儿园观察的偶然灵感 11 (二) 查阅文献后的启发 11-12 (三) 当前学前教育对生命教育与科学教育的关注 12-13 (四) 对生命历时性认知及其与时序认知关系研究的缺乏 13 二、 研究的意义 13-14 (一) 理论意义 13 (二) 实践意义 13-14 三、 概念界定 14-15 四、 文献综述 15-33 (一) 心理时间之旅的相关研究 15-17 (二
2、) 关于历时性认知的相关研究 17-19 (三) 关于时间认知的相关研究 19-22 (四) 关于历时性认知与时间认知关系的相关研究 22 (五) 关于生命历时性认知的相关研究 22-30 (六) 时序认知的相关研究 30-32 (七) 对已有研究的评述 32-33 一、 研究目的 33 二、 研究问题 33 三、 研究对象 33-34 四、 研究方法 34-35 五、 测试程序 35-36 (一) 测查人员 35 (二) 预测查 35-36 (三) 正式测查 36 六、 数据的统计与处理 36 七、 效度和信度 36-37 一、 性别和年龄对儿童生命历时性认知与时序认知的差异性分析 37-4
3、4 二、 3-7 岁儿童的生命历时性认知在生长和死亡维度之间的差异性分析 44-45 三、 3-7 岁儿童的生命历时性认知在人、动物、植物之间的差异性分析 45-46 四、 3-7 岁儿童的生命历时性认知发展在四组维度之间的差异性分析 46-50 五、 3-7 岁儿童的生命历时性认知与时序认知的关系研究 50-53 一、 生命历时性认知 53-62 (一) 关于 3-7 岁儿童有无生命历时性认知能力的问题? 53-57 (二) 3-7 岁儿童生命历时性认知在生长特性与死亡特性间的差异性 57-59 (三) 3-7 岁儿童的生命历时性认知在人、动物、植物属性间的差异性 59-60 (四) 3-7
4、 岁儿童生命历时性认知在四组维度之间的差异性 60-62 二、 3-7岁儿童时序认知的性别和年龄的差异性 62-63 三、 生命历时性认知与时序认知两者间的相关关系 63-65 一、 研究的结论 65 二、 教育建议 65-67 (一) 充分考虑儿童生命历时性认知和时序认知发展的年龄特点，通过儿童发展的年龄特点施以教育 65-66 (二) 从生命历时性认知的内部差异性着手，实施生命教育 66-67 (三) 从时序认知的角度实施教育，间接地开展儿童的生命教育 67 三、 研究的不足与展望 67-69 69-73 附录 73-76 后记 76-77 攻读硕士期间的研究成果 77-78 摘要 3-4
5、 Abstract 4-5 第1章 绪论 10-32 1.1 研究的背景 10-11 1.2 问题的提出 11-14 1.3 研究的目的和意义 14-15 1.3.1 研究的目的 14-15 1.3.2 研究的意义 15 1.4 研究文献综述 15-28 1.4.1 文献计量学研究综述 16-20 1.4.2 科学知识图谱研究综述 20-23 1.4.3 学前儿童心理学研究综述 23-28 1.5 论文的框架与内容安排 28-32 1.5.1 论文的框架 28 1.5.2 论文的内容 28-32 第2章 研究方法和数据 32-40 2.1 研究方法 32-36 2.1.1 词频统计分析法 32
6、-33 2.1.2 共词分析法 33-34 2.1.3 聚类分析 34-36 2.1.4 文献法 36 2.2 主要应用的.工具软件 36-37 2.2.1 书目共现分析系统：Bib 36-37 2.2.2 知识图谱软件：CiteSpace 37 2.3 数据的以及文献分析流程 37-40 2.3.1 数据源期刊的遴选、数据的 37-38 2.3.2 文献分析流程 38-40 第3章 1993-xx年我国学前儿童心理学研究总述 40-50 3.1 研究概况 40 3.2 年代分布 40-41 3.3 机构合作分析 41-43 3.4 _合作分析 43-44 3.5 期刊载文量分析 44-45
7、3.6 1993-xx年学前儿童心理学研究热点的可视化分析 45-48 3.6.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 45-47 3.6.2 研究热点变迁的可视化呈现 47-48 本章小结 48-50 第4章 1993-1999年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 50-68 4.1 研究概况 50 4.2 年代分析 50-51 4.3 机构合作分析 51-52 4.4 _合作分析 52-53 4.5 期刊载文量分析 53-54 4.6 关键词共现分析 54-58 4.6.1 高频关键词确定 54-56 4.6.2 高频关键词共现矩阵分析 56-57 4.6.3 高频关键词相似矩阵分析
8、 57-58 4.7 1993-1999年学前儿童心理学的研究热点领域 58-66 4.7.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 58-59 4.7.2 研究热点领域分析 59-63 4.7.3 高频关键词的中心性分析 63-65 4.7.4 研究热点变迁的可视化分析 65-66 本章小结 66-68 第5章 2000-xx年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 68-86 5.1 研究概况 68 5.2 年代分析 68-69 5.3 机构合作分析 69-70 5.4 _合作分析 70-71 5.5 期刊载文量分析 71-72 5.6 关键词共现分析 72-76 5.6.1 高频关键词确
9、定 72-74 5.6.2 高频关键词共现矩阵分析 74-75 5.6.3 高频关键词相似矩阵分析 75-76 5.7 2000-xx年学前儿童心理学的研究热点领域 76-84 5.7.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 76-77 5.7.2 研究热点领域分析 77-81 5.7.3 高频关键词的中心性分析 81-83 5.7.4 研究热点变迁的可视化分析 83-84 本章小结 84-86 第6章 xx-xx年我国学前儿童心理学研究的文献计量及可视化分析 86-106 6.1 研究概况 86 6.2 年代分析 86-87 6.3 机构合作分析 87-88 6.4 _合作分析 88-89 6.
10、5 期刊载文量分析 89-90 6.6 关键词共现分析 90-95 6.6.1 高频关键词的确定 90-93 6.6.2 高频关键词共现矩阵分析 93-94 6.6.3 高频关键词相似矩阵分析 94-95 6.7 xx-xx年学前儿童心理学的研究热点领域 95-104 6.7.1 关键词共现知识图谱的可视化呈现 95-96 6.7.2 研究热点领域分析 96-100 6.7.3 高频关键词的中心性分析 100-102 6.7.4 研究热点变迁的可视化分析 102-104 本章小结 104-106 第7章 1993-xx年我国学前儿童心理学研究热点纵向比较和研究前沿分析 106-118 7.1 研究概况 106 7.2 研究热点的纵向比较 106-108 7.3 研究前沿分析 108-117 7.3.1 渐弱型研究前沿分析 110-115 7.3.2 最新研究前沿分析 115-117 本章小结 117-118 第8章 研究结论、创新与不足 118-124 8.1 研究结论 118-120 8.2 研究创新点 120-121 8.3 研究不足 121-124 _ 124-136 致谢 136-138 攻读硕士研究生期间的科研成果及学术论文 138 模板,内容仅供参考
