有些学习方法

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1、有些学习方法 有哪些学习方法 都有哪些呢？请看学习频道的介绍 不同学科应有不同的学习方法 对于大多数学科的学习，只要我们抓住“理解-记忆-应用”这三个环节，效果就会较好。 首先，要深入理解基本概念和基本原理，力争弄懂弄通； 其次，记忆知识要点，要注意突出重点； 再次，一定要联系实际进行思考和应用，做到学以致用。在这样学习的过程中，自己分析问题和解决问题的能力也就自然提高了。 不同的学科因有不同的特点，如数学侧重于解题能力，侧重于吸收和表达能力，而英语则侧重于记忆能力等。 因此，我们在学习中，要针对学科的特点，采用不同的方法。 在学习数学时就要在掌握基础知识的同时，多做一些有代表性的题目； 在学

2、习时，就要多阅读一些材料，并注意结合阅读培养写作能里； 在学习英语时，要加强记忆，尽可能多记一些单词、短语和句子，为提高听、说、读、写能力奠定基础。 学习中善于探索不同学科的特点，并按照其特点来学习，就会事半功倍。 思维定势是“杀手” “备考，关键是思维方法的转变。”讲座伊始，主讲嘉宾之一的张老师就为到场的家长强调了思维方法的重要性。 “把一团黑泥巴丢进水里，只会酿成泥巴水，没什么用处;相反，同样的一团黑泥巴，如果掉进火里，则可能酿成很好的砖材。”张老师称，学习也是如此，思维方法差别，带来的结果也相差悬殊。 “小学思维和初中思维是纷歧样的，长达六年的小学学习，很多学生都会陷入一种思维定势。”张

3、老师说，的考卷，初中内容占据了很大的比例，这就需要用初中的学习思维来解答，才能做到快速准确答题。思维定势是择校考的“杀手”，很多平时在小学都很拔尖的学生，到最后却惨败于择校考，归根到底，是没有掌握到该有的思维方法。所以说，掌握了知识还不敷，还需要掌握解题的思维方法。“它们是应对择校考的两只翅膀，缺少一只，就失去平衡，甚至跌落。” 三轮学习法 抓住时间点很重要 备考，思维方法和知识都很重要，那么，如何能在短时间内全面安稳地掌握了知识呢?第二位主讲嘉宾陈老师紧接着介绍了三轮学习法，为家长和学生提供了备考的别的一只翅膀。 三轮学习法包罗哪些步骤?对此，陈老师介绍说，第一轮是对小学六年来所学的知识进行

4、全面的归纳、梳理，夯实，并进行查缺补漏， _扫除知识结构中的误解和不足;第二轮是要按照考点进行知识的拓展和拔高;第三轮是进行模拟冲刺，应考技巧的训练，对比历年真题试卷等。 “小学所学的知识就像一堆散珠子，三轮学习法就是要用一根线把它们穿起来，需要用时拎起来就可以了。”陈老师指出，三轮学习法需要注意的是时间点的合理驾驭。一般来说，第一轮学习法要在寒假之前完成，第二轮在寒假期间，第三轮从寒假结束到考前。“备考的时间已未几，这三轮学习法的时间点驾驭很重要，如果能在这三轮学习法的指导下，合理掌握备考进度，相信每个学生都能取得很好的成绩。”陈老师说。 追问一小时 家长乐当小学生 本次活动，原本只预留了十

5、分钟的互动环节供家长及学生提问。然而，前来参加讲座的家长们热情太高，两个小时的讲座并没有让他们感到满足。讲座结束后，全部人员都没有离场，一个个追着主讲嘉宾提问，活动被迫延长了一个多小时。 “张老师，我想问一下，语文考试的修辞手法究竟是难点还是重点?”为儿子语文成绩焦虑不已的李先生率先抛出了第一个问题。“问得很专业，看来你对考试还是蛮有研究的。”张老师赞扬了这位家长的提问，随后又细致地为他讲解了修辞手法的具体考点和备考建议。“很满意，讲得太好了，这些知识我跟儿子的语文老师探讨过，结果阿谁语文老师本身都说不清楚。”李先生如是告诉记者。 “我有三个问题，第一个和第二个问题是”一位妈妈说话太急，一时语

6、塞。“一个一个说，不要着急。”主讲嘉宾耐心地帮她解围尴尬。“很感谢你们，今天学到的知识太多了，重新当了回小学生。”活动结束离场时，这位妈妈举着手中的条记本朝主讲嘉宾表现谢意。 “首先高三学生要志存高远定目标，一个人有了目标才有奋斗的方向。”崔矿山说。 前两天，学生上晚自习的时候，他把20xx年北大的684分、清华685分录取线等打印出来贴在教室后面，作为学生们高三学习复习的动力、目标。 距离明年高考只有不到一年的时间了，一定要争分夺秒。 “谁抓住时间谁就赢得了高三，赢了高考，一定要有时间意识。”崔矿山提醒高三学生。 首先要了解高考，对于模拟题，以及外省的一些高考真题一定要认真做，认真总结。各科

7、都要抓高分题，重点突破。比如语文学科，学生要重视、古诗文、大阅读等，这些都是重中之重，是语文学科的半壁江山。 进入高三，有很多考试成绩起伏是必然的，高三学生要做到屡败屡战，做到再接再厉，做到咬定青山不放松，做到心态平和。 “一次成绩好坏不代表什么，胜不骄败不馁，保持坚强、良好、自然的心态，才能效率高。” 高考不仅是知识的竞赛更是身体素质的博弈。在高三繁忙学习之余，考生要注意锻炼身体，体育课更要充分利用，劳逸结合。 学生在高三要尽量紧跟老师的节奏。 “跟老师互动可以做到事半功倍，这样复习起来有章可循，复习起来节奏鲜明，学生也不会太累。”崔矿山说。 高三复习分三个阶段：第一个阶段就是一测前，那就是

8、夯基础练专题。 第二个阶段就是二测前，这时就是巩固提高，综合演练。 第三个阶段就是三测后，三测后学生就要面对沙场点兵了，要随时关注信息。 沙场点兵就是实战演练了，关注信息就是针对新考纲的变化，针对高考信息的那些东西，要有的放矢，灵活机动备考，有条不紊去复习。 她认为学生到了高三，一定要有上学期、下学期通盘，然后再分散到每个月、每周、每一天等详细的计划。 学生一定要有目标，目标制定一定要切合实际，不要过高。 一般学生到高三都把阅读减掉了，因为没有时间阅读了。这是非常要不得的，她建议高三学生平时一定要加一定量的阅读。 对于理科类学习，题是一定要做的，但做题要有针对性，不同学科不同章节难易程度不一样

9、，因此做题要精选精练。 首先，家长要尊重学生的选择。比如学生选择住校，家长就别要求孩子走读，“哎呀，我陪陪你”，比如孩子学习正常，就说“你看谁谁谁都报补习班了”，非得去给孩子报补习班，这些说白了就是家长好心不一定办好事儿。 其次，家长要注意自己情绪的调节，每次大考小考成绩，家长比学生还紧张，然后会把这种情绪传染给学生，这样不好。 家长要尽量少跟孩子谈升学、谈就业等。家长不要天天想着“我给你弄点儿这吧，加点儿分吧，将来读什么学校学什么专业”，这些话尽量少给孩子说，一定要减少对孩子非智力因素的影响，让孩子的心静一些。 动笔画出不理解的地方。高二生物第一章生命的物质基础涉及较多的有机化学知识，而此时

10、学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方,提醒自己明天上课要特别注意内容，使听课更有目的性。 生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的知识，我们会分别在绪论，组成生物体的化合物，遗传和变异等部分学习到；各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。将前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。 教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完生命的基本单位细胞一章后，可利用动物细胞亚显微结构模式图，植物细胞亚显微结构模式图对细胞各部分的结构和功能进行复习。如线粒体与叶绿体的比

11、较，动植物细胞结构的比较，有丝分裂与减数分裂的比较等。 生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。 一、政治知识点的迁移、拓展教学法 众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。 政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。 然后

12、采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。 例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些?”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化?”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。 实践性的学习把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。 二、“突破”教学思考 1.素质教育的障碍 近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。 究其原因关键的一条就是设

13、有一个政府部门制定出以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。 实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。 2.开卷考试的弊端 评阅中考试卷必须选拔政教专业的、多年上毕业班的、经验丰富的、责任心强的政治教师参加阅卷。 可见，作为应试教育向素质教育转轨的突破口，开卷考试不是素质教育的终结，而是素质教育的开端。 3.新课程的缺陷 新课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。 新教材的一大贡献是在理论知识学习后，适时安排活动课验证和巩固教学内容。 但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提

14、高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱。 要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好“灌输”与探究的关系。 如对课程探究既可从宏观上把握课程的基本结构，也可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。 而“灌输”是教师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。 就人的发展而言，“灌输”与探究都是必要的，之所以要倡导探究，是因为过去过多的倚重于“灌输”，把“灌输”置于中心地位;从学生获得知识的角度来看，通过“灌输”获得的是间接经验，而通过探究获得的是直接经验。 因而初中政治课教学应以“灌输”为主，但应把探究放在重要的位置上。 三、突破闭卷考试的“

15、包围”走进开卷考试 传统的闭卷考试立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会;闭卷考试以考试为指挥棒，只在考试能力上下工夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的唯一标准; 闭卷考试采取违背教育规律的“题海战术”及“加班”、“加点”、“加压”的办法给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的个性与特长的发展，使他们的身心长期处于难以承受的超负荷状态，而过早地卷入残酷的社会竞争中。 为克服闭卷考试的种种弊端，变“寻找适应教育的学生”为“寻找适应学生的教育”， _于20xx年3月13日发出政治科中考改革指导意见后，对政治科考试进行了重大改革。 从而使初中政治课突破闭卷考试的“包围”走进了开卷考试。 初中政治课实行开卷考试，即考试时允许考生携带政治教材及相关资料进入考场，随时查阅。 要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联系校园生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、解决试卷中的问题。 此举措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能力。 帮助学生逐步