《2021二年级语文教学课件大全》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021二年级语文教学课件大全（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级语文教学课件大全 课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。接下来是为大家的教学课件大全，希望大家喜欢! 看雪 【教材分析】 看雪是人教版小二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴
2、含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。 【设计理念】 以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。 【教学目标】 知识与技能： 1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。 2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。 3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 过程与方法： 以学生自读为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟 _的情感。 情感态度与价值观：
3、体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 【重点难点】 1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。 2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。 【】 本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深生的口头表达能力和识字能力。 【教学准备】 1.学生预习课文，划出生字。有关台湾的资料。 2.课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等 【教学过程】： 一、赏雪景，导入新课。 1、课件出示谜面： 一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白
4、，落在水里都不见。 生猜出谜底(雪) 2、师：大家想跟着老师去看雪吗?(想!)课件展示：北国雪景风光。 学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。 3、出示： 冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了! 引导学生读正确，尽量读得有感情。 师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习看雪这篇课文。 教师用在田字格中书写课题看雪，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。(楷书在田字格中书写起示范作用。) 设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在
5、听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。 二、初读文，自学生字。 1.指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。 2.课件出示“我会读”，检查自渎情况： 台湾省商店橱窗指了指接着 讲铺着雪毯银装打雪仗 学生自由读、齐读、指名读。 3.师：你们瞧!生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗? 课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗 多种方法，巩固识字。 (1)开火车、当小老师领读生字。 (2)哪些字你早就认识了，是怎么认识的? (3)你们还有
6、哪些有好记住它们?指导学生开动，自己发现认记生字的方法。如： 认记： 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约 _。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关;“银”是金属，所以是金字旁 形近字：讲进、铺辅等; 设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。 三、再读文，感受真情。 1、展示朗读，体验真挚情。 指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师引导学
7、生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。 2、品读雪景，体验文字美： (1)出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了! (2)引导学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景? 雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗?谁来读得很美。 不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有 _的描写：你看试着再读一读。 飘着雪花，那是“雪花飘飘”;铺着雪毯，那是“白雪皑皑”;披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”;一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊!谁再来美美地读读。
8、 (3)第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么?(自由发言：、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?) (4)一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。 让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧! 3、出示地图，了解看雪难。 师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢?(学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。) 师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到
9、雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示- “您看见过真的雪吗?”(试探语气) “你是在哪儿见过的?”(惊喜、羡慕) “北京离这儿很远吧”(盼望) “什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢?”(急迫) 4、角色体验，感受思乡情。 师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情? 台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说?(齐声朗读) “那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!” 【设计意图：本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变
10、化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪;在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。】 五、诵读儿歌，表达感情。 师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌欢迎台湾小朋友集体诵读。 一只船，扬 白帆， 漂呀漂呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 雪孩子 一、预设目标 情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给
11、小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。 知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。 三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 (一)看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么? 2、指名说说 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象 4、带着问题，边看图边听老师讲故事 5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的
12、叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书雪孩子，学习孩字， (二)自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 (三)检查自读情况，读后正音 (1)注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知 (2)会读：累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao) (四)读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? (1)指名读读文中的句子 (2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情) (3)说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。) 3、读读课文想一想
13、：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。) (五)朗读指导： 1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来 (六)续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 (七)字词练习 1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。 2、完成课后读读说说： (1)填写课后的词语。 (2)你能说几个这样形式的词语吗? (八)指导写字 骑“白马”的苍耳 教学目标： 1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传达种子的有趣方法;激发探究大的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。 教学难点： 在阅读中感受传达种子方法的乐趣。 教学准备： 多媒体课件、补充阅读资料。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请同学欣赏。 2、说一说：你看到了什么?想到了什么? 3、教师导语：千姿百态的植物点缀着美丽的大
