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1、小学语文第一册北风和小鱼教后反思 小学语文第一册北风和小鱼教后反思 今天上的北风和小鱼是一篇童话,说的是北风自以为了不得,妄想让世上的一切都怕它,屈服于它,而小鱼却敢于跟北风斗争,使北风无奈。故事生动有趣,文字简洁明了,是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。在今天的课上我也运用了多媒体的教学手段,因为多彩的画面能引领儿童入境生情,增强内心体验,我觉得对于一年级的小朋友,多媒体无疑是提高他们学习兴趣的一个重要的手段。 我在引领学生读课文的过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受
2、和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说:“他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来更倍加用情。还比如在学习课文第一小节时,我让学生用上课文的句式“它向吹一吹,(变成了什么和怎么样了)”进行语言重组训练。学生结合刚才看到的画面和平时生活的经验联想开去,编出一个个具有儿童情趣的句子。又如,课文的结尾处“北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。”此时写小鱼在冰冻的水底下自由自在
3、地生活,突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。结合画面引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活,试编一句话说一说,这样极大地丰富了课文内容,调动起学生极大的学习积极性,更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。但在这堂课上也暴露了很多缺点: 一、学生读词念文拖腔难听,缺乏语感。虽然平时教学时我早已发现拖腔问题,也进行了纠正训练,但效果甚微,不过我觉得这对我今后的教学工作来说是一件好事,因为发现问题才能解决问题,在今后的教学中我会进一步加强训练。 二、识字教学,虽然已经比较重视,但扎扎实实让孩子写的时间还是太少。如果课堂上没有足够的时间让孩子定定心心写,孩子怎么练出一手好字呢?可是,平时教学中,好
4、像总舍不得拿出那么多时间让孩子写字。看来教学真的应该去繁求精。 三、教师的语言要富有童趣,贴近孩子的生活。可能由于是刚从高年级下来,所以在语言表达上太笼统,孩子有时摸不着头脑。 四、学生的语言感悟能力有待提高。 北风和小鱼是一篇学生比较喜欢的童话故事。写的是北风自以为了不得,狂妄不可一世,以为世界上的一切都怕它,屈服于它,而小鱼却敢于跟北风斗争。故事生动有趣,文字简洁明了。 上完这一课,我觉得学生兴趣盎然,积极参与到课堂学习中。思考了一下,主要得益于以下几点: 一、课前,我针对低年级孩子好奇的特点,运用了多媒体创设了与课文内容相符合的情境。这样既激发了学生的学习兴趣,又抓住了他们的注意力,让他
5、们爱学、乐学。如为了让学生形象地感受北风的寒冷,播放了北风呼啸的声音。还展示了北风中的青草变了颜色,树叶纷纷飘落,小鸟儿直飞回鸟巢的情形,演示了富有童趣的动态画面,让学生感受文字的画面。画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段。有了内心的感受学生朗读课文当然水到渠成。又例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说 :“他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来更加用情。 二、抓住书本语言,拓展迁移。当学完课
6、文第一小节:北风呼呼地吹起来了,青草变了颜色,我及时地提问:它向花儿吹一吹,花儿 。它向我们吹一吹,我们 。这样更加感受到了北风的威力,又为下面理解北风的得意打下了基础。在具体的语言环境中轻轻松松说话,既迁移了学到的知识,又培养了想象力,又提高了说话能力,一举多得。 课文最后,当看到小鱼不怕北风,我让学生“到大自然中找一找,看看还有谁不怕北风,课后将它画下来或编故事。”这一作业设计,把教材和生活联系起来,充分调动学生的创新思维,将学生引向更开阔的天地。 不足之处:在教学北风的“得意”时,没有引导学生深刻领会。后看到一设计,我觉得在今后的教学中可以借鉴,引用: 在教学“得意”一词时,先让学生领会北风得意的表情,然后想想自己做过哪些得意的事情,最后请学生带着得意的神情读好词语。这样分层指导学生理解品读词语,使学生感性地理解了词语的意思,明白了“得意” 就是不把别人放在眼里,觉得自已很了不起,很骄傲、很狂。 【小学语文第一册北风和小鱼教后反思】相关文章: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考