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1、教育知识与能力l 第一章 教育学基础知识l l 第三节 学校教育制度教育知识与能力一、概述（一）教育制度的概念 广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。 狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 学制是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分。教育知识与能力通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）A国民教育制度 B学校教育制度C教育管理体制 D学校教育结构解析：B考查学校教育制度的概念。教育知
2、识与能力（二）发达国家学制改革的趋势1、重视学前教育2、延长义务教育的年限3、改革中等教育结构，发展职业技术教育4、高等教育的类型日益增多5、普及终身教育的思想，发展继续教育教育知识与能力二、欧美现代学制的建立（一）形成1、学制的产生学校的形成2、现代学制最早出现在欧洲教育知识与能力l （二）学校教育制度的类型类型特点代表国家双轨学制一种是学术性（资产阶级）；另一种是生产性（平民）西欧各国单轨学制所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接美国分支型学制上通（高等学校）下达（初等学校），左右（中等专业学校和中等职业学校）畅通前苏联、我国教育知识与能力 我国现行的学
3、制类型是（）A单轨制 B 双轨制C单轨和双轨 D分支型学制解析：D考查学制类型的代表国家，中国和前苏联的学制类型都是分支型学制。教育知识与能力 三、我国的学校教育制度（一）演变 中国现代学制的建立是从清末开始的。采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。教育知识与能力时间名称内容特点蓝本1902“壬寅学制”首次颁布但未实行日本1903“癸卯学制”学制分为三段五级；明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”；不许男女同校中国第一个实行的现代学制日本1912“壬子癸丑学制”第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校；该学制缩短了普通教育3年；增设补习学校。第一个具有资本主义
4、性质的学制日本1922“壬戌学制”采用美国式的六三三分段法使用时间最长美国教育知识与能力l 新中国的学制改革l 1951年10月1日，新中国政务院公布了关于学制改革的决定，确定了新中国第一个学制。标志着我国学制发展到了一个新阶段。教育知识与能力l （二）我国现行学制的层次l 学前教育：3-6岁幼儿l 初等教育：全日制小学教育l 中等教育：全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学l 高等教育：全日制大学、专科学校、业余大学等教育知识与能力（三）建立学制的依据（简答）1、生产力发展水平和科学技术发展状况2、社会政治经济制度和一个国家教育方针政策要求3、青少年身心发展规律和年龄特征4、本国学制的历
5、史发展与国外学制的影响5、人口发展状况教育知识与能力l 四、义务教育l 1、概念l 国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须保证的带有强制性的国民教育。l 2、特点l 1986义务教育法，这是我国首次把免费的、义务的教育用法律形式固定下来，标志着我国义务教育制度的确立。l 强制性、公共性、免费性、基础性教育知识与能力l 恭喜，你已经完成本节的学习！l 谢谢大家赠送文档，欢迎留存！ 教师资格证面试答辩攻略想要顺利拿到教师资格证， 笔试是考生面临的第一道入门关 卡，而面试则是考生面临的决胜关卡。 教师资格证的面试考试一 般采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，
6、 通过抽题备课、 试 讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进 行备课，时间 20 分钟，接受面试，时间 20 分钟。考官根据考生 面试过程中的表现， 进行综合性评分。 答辩这部分虽然所占的比 例没有说课或试讲的分值大， 但是对于考生来说可谓是相当重要 的，甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响， 下面我们就谈谈 教师招聘考试中面试问答的常见内容及注意的问题。 首先是教育知识。 这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育 基础理论和教育基本理念的熟悉程度。 这类题目中经常会涉及笔 试中的教育基础理论的问题， 但是问题的侧重点更加注重教学及 教学的理念，考生们要引起关注
7、。在这些题目中，近年来比较热 的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。 对于新课 程改革， 考生需要知道新课程改革的主要理念就是： 一切为了学 生的发展。在答题的过程中，要更多的顾及到学生的主体地位， 将教师放在引导者和帮助者的角色上。 这类题目的复习要求考生 在考完教育基础理论后还不能完全丢掉教育理论， 还要立足于教 学实践的基础上对知识进行深加工，以便完整的应对此类题目。 接下来，就是学科专业类这类题目可谓是每次必考的题目。题目的内容主要涉及三个方向，一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对 试讲内容的追问或试讲内容的细化。 在回答此类问题时最重要的 就是要结合前面试讲
8、的整体设计思路进行作答， 不要脱离自己说 讲的内容， 造成相互矛盾的情况。 二是对学科专业设计理念方面 的提问。 这里的问题相对较为细致， 可能是对某一个环节和设计 理念的询问。 在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就 比较高。所以，这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求。针 对内容设计方面， 考生要专注于在课程的导入、 新授课重难点和 板书设计等方面多加注意， 这里往往会成为考试问题涉及的侧重 点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。 经常会被 问到的是遵循着新课程改革的理念， 在设计时如何体现学生的主 体地位， 如何发挥教师的引导作用。 还有的会涉及到课程设计的 理念等方面。 这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的 题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就 要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习， 体现学生主动性的 环节， 同时配有教师的指导和引导环节， 这样就能从容的回答此 类题目。 总而言之，教师资格证面试考试中的答辩二字听起来容易，准 备起来还是需要技巧，多加思考，多加练习，因此才可以得到更 大的提高。9实 用 文 档
